激励学生上进之谈

李朝鲜

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0043-01

中学语文教学是一块肥沃而重要的土壤。学生是这块土壤里的新苗。语文教学不仅是这块土壤里的播种者和施肥者，也是这块土壤里的浇水者和观赏者。这块土壤里的树苗是否长得枝繁叶茂、赏心悦目取决于教师的辛勤耕耘，取决于教师激励于人的教学之道。

要想这块土壤里的树苗长势良好，使其顺利成材，你就得热爱这块土壤，热爱这块土壤里的树苗。只有你热爱他，你才会去多观察他、爱护他、保护他。教师对待每一个学生，不论他懂事与否、知识的多与少，你都得热爱他。只有你热爱了每一个学生，你才会去广泛了解每一个学生的心理状态，使每一个学生的心集于教师的一掌之中，因势利导引发他们的学习兴趣。在学生有了兴趣的基础上，教师适当给学生加油鼓劲，激励学生上进，努力鞭策他们健康成长，教他们明白自己的人生价值，向着目标，向着成功冲刺，挑战自我，超越自我，迈向自立自强。

要想让你的学生能够积极上进，能够自立自强，一个语文教师首先要做的就是充分了解每个学生的心理状态。收学生之心于教师的掌中，简而言之就是收心。治国之君要收民心，治校之长要收师心，教育学生必须收学生之心。只有你充分地了解了每个学生的心理状态，掌握了学生的心思，才能对他们进行有目的施教，才能取得行之有效的教学效果。

教师将学生之心收好，教起学来就很方便。教是为了不教，也就是说要着重培养学生的自学兴趣，学生有了兴趣学习劲头便会很大。要培养学生的学习兴趣，教师首先要送给学生一颗自信力的种子：“自信力的种子——世界上因为有人类而美丽，教室里因为有我们而精彩。我们是世界里的人，人的力量是无穷的，大脑的潜力是巨大的。只要我们想得到，就没有我们做不到。自信的我是最好的，自信的我是最棒的。”这几句话可以每天在教室里齐诵一次，既可增强学生的自信心，也可引发和培养学生的学习兴趣。

要想学生学得好，培养兴趣不能少。兴趣是最好的老师，它能促进学生追求知识的步伐，探索知识的奥秘，促使学生全神贯注、积极思考，是学习活动中强大的推动力。因此，教者在教育教学过程中，必须想方设法培养学生的学习兴趣，从而激励学生积极向上，养成良好的心理品质。

那么，如何来培养学生的兴趣，激励学生积极上进呢？

第一，挖掘教材的趣味性因素，可诱发学生的学习兴趣，从而激励学生上进。

趣味具有使人愉快，使人感到有意思，它有一定吸引力的特征。趣味因素是诱发学生学习兴趣的一个重要因素。语文课本中优美的词句、动人的情景、惊险曲折的故事情节本身就是很有趣味的。只要教师注意挖掘教材的趣味因素，或创设情境，或制造悬念，就可引导学生把抽象的事物形象化，概括的内容具体化，静止的事物动态化。采用生动活泼的课堂活动形式，教师引发学生动口、动手又动脑进行积极思考，就会学得轻松愉快，从而激发学生越学越爱学，越学越乐学。

第二，利用学生的好奇心，启发他们的兴趣，从而激励他们上进。学生的好奇心往往是他们寻根问底的催化剂，是对学习产生兴趣的导火线。在课堂教学中，许多学生出于对某种问题的好奇，产生疑问，总想得知而后快，因而产生强烈的学习欲望和兴趣。教师要把学生的好奇心转化为求知欲，使学生积极思考，积极上进。

亚里士多德曾经指出：“思维自疑问和惊喜开始。”苏霍姆林斯基更明确指出：“所谓课上得有趣，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这就是说要引发学生的学习兴趣，就是说要在学生的心理上造成一种期待的情境，使他们带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。在教学过程中，要想达到这种境界，教师可根据内容制造悬念，巧妙设疑，激起学生急切的追根寻底的好奇心理，达到引发学生兴趣，激励学生上进的目的。

第三是要点燃学生探索求新的心灵之灯，引发其兴趣，从而激励其上进。

教学艺术的高超之处，就在于教者在学生面前揭示一种新事物，激发他们在各种事物奥秘面前的惊喜感。教者在教学过程中，一是要注意对学生进行求新意的思维训练，帮助他们把知识学得更深刻，使学生在学习中大展才能，有所发现，有所创见地探索知识，理解知识。二是要鼓励和发扬学生的怀疑精神，让学生敢于大胆怀疑，勇于追求真理，从而培养学生的创新精神。三是要创造良好的课堂气氛，鼓励引导学生畅所欲言，勇于探索。四是精心设计一些“半生不熟”高而可攀的问题，激发他们对知识追求的热情，激励他们“起跳”解决。这样，学生就会自觉地独立思考探索，并从中得到充分的满足，积极主动地去追求新知识，勇于创新。这种浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，不能不说是培养学生勇于探索、不断追求积极上进的可贵心理品质的最有效途径。

学生一旦有了强烈的上进心，如果教师想要其继续一如既往地走向成功，那么还需要多加激励。激励的方法会有哪些呢？

在长期的语文教学实践中，我们总结一下就会发现，其主要的激励法有：

1.目标激励法

每学期的开学初，教师可组织学生制定一个学习计划，如：每天阅读课外文章2000字，每天自学词语200-300字，每周背诵两篇课文或者精美的课外阅读，写好一篇600-800字的优秀作文，每学期课外阅读5-6本书，写18-20篇习作，学期期末检测成绩在最初的基础上提高多少分，达到70-80分，或者90-100分。有了目标，学生就明确了努力的方向，目标实现后，学生尝到了成功的甜头，就会信心倍增，劲头更足，这样就形成了一种催人奋进的激励效应。

2.正反激励法

正面激励是用先进人物的模范事迹来影响感化学生，促其进步。教育学生要以雷锋、邱少云、张海迪、孔繁森等英雄任务为榜样，立志成才，报效祖国；同时也要引导他们学习身边的榜样，严于律己，努力向上，自觉地向先进典型靠拢。

3.扬长激励法

扬长激励法就是创造条件，采取措施发展学生的个性特长，使学生在各种活动中不断增强荣誉感，提高信心，奋发向上。教者可根据其学生兴趣爱好的不同，创设不同的兴趣活动，如书画比赛、小记者、演讲比赛、语文兴趣小组等，多给学生提供参与和锻炼的机会、积极为他们创造条件，使他们在这些活动中，人尽其才，才尽其用，成为全面发展，特长显著的杰出人才。

此外，还有褒扬法。褒扬即赞美表彰。对于学生来说，老师的表扬能增强学生的信心，振奋学生的精神。每当学生表现好或者有进步的时候 ，教师要不失时机的给予肯定和表扬，哪怕是一个颔首，一个微笑，都会使学生产生要继续努力，决心更上一层楼的思想，并转化为一种自觉的、积极向上的行动。

一个教师的成功，体现在学生，一个学生要成功，要取决于教师的艺术和激励之道。这艺术和激励之道包含了教师的收心之方，包含了启发学生学习兴趣之法，包含了教师对学生的激励之道，另外教师还要教会学生树立远大的目标和理想。因为学生胸中没有大目标，一根稻草可能折断腰，胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。这种理想和目的实现，要教会学生合作。合作是成功者的基础，未来的社会是一个科技社会，是一个需要高度分工合作的社会，学生如果懂得协作，懂得团结，他才有可能赢得美好的未来。

激励之道中还包含了适度的压力，适度压力是勇往之前的动力之源。因为压力，人才会产生一种责任，一种上进心，还有不断前进的动力。