历史教学中激发学生爱国主义情感研究

王燕飞

摘 要：历史教学工作应当深度发掘教材中的爱国主义因素，不失时机地对学生开展教育，让学生受到思想的洗礼与灵魂的净化。教师重点应当抓住五个方面：一是展示中华五千年悠久历史让学生激情满怀，二是带领学生回顾屈辱近代史让学生激愤在胸，三是师生共同来分析抗日战争让学生同仇敌忾，四是展示中国综合国力之提升让学生扬眉吐气，五是回顾社会生活显著的变化让学生懂得感恩。

关键词：初中历史；爱国主义教育；思想教育；社会生活

中图分类号：G414；G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0011-01

纵观当前青少年成长，思想教育的缺失特别是爱国主义教育的短板，对学生的成长非常不利，无法让学生形成以爱国主义为核心的正能量，在保障学生健康成长的进程中体现不出思想教育的成效。历史学科教学工作承担着更多的思想教育职能，在此过程中强化爱国主义教育是重要的板块，教师应当引导学生知古论今、展望未来，以爱国主义正能量引领学生积极向上、快乐成长。下面，针对这一方面进行简要论述。

一、展示中华五千年悠久历史让学生激情满怀

中华民族有着五千年的灿烂文明，历史教学中可以发掘出许多值得自豪的因素，教师可以向学生充分展示中国古代文明的成果，让学生深度了解我们的民族发展历史，了解古代劳动人民的智慧与才干。如在教学中结合教材内容向学生展示古代文明的精华与成果，让学生大为赞叹。在“灿烂的青铜文明”教学中，运用多媒体课件向学生展示青铜器中的精美艺术品，惟妙惟肖的动物图案，精美的造型设计，其中蕴含的神话传说等，让学生获得了知识积累，也感受到古代劳动人民智慧的结晶。这样的教学演示活动还有很多，为了做好课堂演示，要坚持自主设计课件，按照教学方案的要求上网搜集图片资料，整合资料信息，运用软件制作出更具针对性的教学课件。这样的演示可以引导学生对我们的祖先具有更多的了解，特别是对古代创造的文明有了深刻认识，提高了自豪感。

二、带领学生回顾屈辱近代史让学生激愤在胸

中国的近代史可以说是一部血泪屈辱史，每一位中华子孙都不能忘记。教师在历史教学中要引导学生回顾近代史，并在分析研究中明白为什么受欺辱、受剥削，思考中华民族这头雄狮为什么沉睡那么久。这样的教学活动可以实现用心感受、用情感悟的效果。在“第二次鸦片战争期间列强侵华罪行”教学时，结合火烧圆明园、一系列不平等条约等内容，和学生进行分析。这些在如今看来都是不可思议的事情，当年就确确实实发生在中华大地上。为了更好地激发学生的情感，教师可组织开展学生学习交流活动，要求学生结合自己搜集的资料，结合对教材的理解，主动走上讲台表达自己的学习体会。学生表达的基本都是对侵略者的愤慨，教师可以进行适当引导，还要结合当年中国的闭关自守等实际状况进行分析，将学生的思想情感以及理解掌握效果引向深入，有效提升对学生的爱国主义教育。

三、师生共同来分析抗日战争让学生同仇敌忾

国仇家恨不可忘，几十年前的日本侵华战争将当时的中国推入了深渊，中国人民经过八年艰苦卓绝的抗战，才结束了这一场梦魇。直到如今，许许多多中国人仍对日本充满仇恨。作为历史教师，应当让学生全面地了解这一场战争，对中国人民付出的巨大代价更多地熟悉和了解。如在“血肉筑长城”一课的教学中，教师先运用多媒体课件辅助教学，通过一组数据来揭示日本侵华战争对中国人民造成的伤害，并从财产损失、人员伤亡等方面进行了说明；接着通过具有震撼力的图片资料，特别是南京大屠杀的惨烈场景，使学生的内心产生巨大的震撼。学生观看课件演示之后，满腔怒火，一方面对当年日本帝国主义的罪恶行径表达了强烈谴责，同时也对现任日本领导人的丑恶嘴脸表达了最大的鄙视。这样，教师将学生的愤慨之情引入到强大祖国抵御外辱这样的角度，提振了学生认真学习报效祖国的情感。

四、展示中国综合国力之提升让学生扬眉吐气

当今之中国，已非当年东亚病夫，无论是经济实力、军事实力还是科技实力，均走在了世界前列。观今日中国，每一位中华儿女已经扬眉吐气，青少年一代理应更多地了解我国现在的发展成就。在教学中要充分向学生展示这一方面的素材，让学生扬眉吐气。如在“科学技术的成就”一课的教学中，向学生介绍我国工业、农业以及航空航天科技等方面取得的伟大成就：从袁隆平的超级水稻到神舟飞船上天，我们的科技实力已经走在了世界前列……这样，学生在学习中就受到了深刻的爱国主义教育。

五、回顾社会生活显著的变化让学生懂得感恩

强化对学生的爱国主义教育，还要结合学生的生活感知，引导他们回顾社会生活显著的变化，深入了解发生变化的原因，让学生懂得带来幸福生活的是伟大的中国共产党，是我们的社会主义制度。教师可以结合教材中的相关内容，如“社会生活的变化”等，课后组织开展实践调查研究，从身边发生的点点滴滴等角度，深入发掘具有深刻主题的内容，强化爱国主义思想教育成效。

参考文献：

[1]马淑兰.创新历史课堂教学 渗透爱国主义教育[J].宁夏教育，2012（11）.

[2]王宗平.浅析信息技术在历史课堂教学中的作用[J].宁夏教育科研，2015（03）.

[3]蒋前英.浅谈初中历史教学的地位与作用[J].亚太教育，2016（01）.