在情感交际中进行英语教学

许曙强

在英语教学中，教师应尽可能多地利用情感交际手段，努力激发学生的学习兴趣和动机，培养学生最佳的学习心境，从而提高教学效率。具体地说，要从以下几个方面入手。

一、以情感激发学生学习热情

爱是一种普遍的心理现象，是一种心理要求和需要。现代中学生的特点，是自我意识增强，思维活跃，他们需要理解，需要尊重，更需要得到爱。教师应根据学生的心理特点，从多方面启迪、诱导、以情动人，成为学生的良师益友。爱是教学过程中的起点和终点，是润滑剂，教师要用自己渊博的知识去浇灌学生，把自己全部的心血都倾注在学生身上，用爱的甘露去抚育他们。老师对学生的这种崇高的爱，对学生的情感体验有积极的促进作用，从而转化为积极学习英语所需要的情感，成为主动学习的内部动力。实践证明，老师对学生的爱给学生学好英语提供了“安全感”。学生在轻松、愉快的环境中学习，能集中全部的注意力，增强自信，从而促成了交际能力的形成。课堂教学中，教师可以把师生间互致问候、同唱英语歌曲等作为一节课的开始；当天气骤然变化、疾病流行时，也可用英语提醒他们要注意身体，注意保暖，多饮开水，这样，既创设了师生间直接交流的自然的语言环境，也给学生传播了爱，注入了新的学习动力。

二、及时鼓励，使学生获得自信心

语言是互相了解，互相传达情感的重要工具。在课堂上，教师应当用英语启发思维，及时准确地评价学生的学习状况。启发和评价具有传导作用，教师可以通过启发和评价把对学生行为的认识传递给学生，实现有效的信息反馈，协调师生情感。教师的鼓励和表扬对学生的学习起着不可估量的作用，在受到老师的鼓励和表演后，学生会感到老师很重视他，自己的努力得到了认可，从而产生更大的学习热情，对这门课程的兴趣更浓了。当一个人对某事产生浓厚兴趣时，他会把更大的精力投入其中，最终会取得成功。树立自信心是学好英语的关键，而自信来源于成功。因此，课上教师应该做到教态自然，和蔼可亲，善于用礼貌语言，要求学生能在某一课堂活动时，可以用“Will you please…？”“Do you mind…？”当学生回答不出时，应及时安慰鼓励：“Do not be nervous.”“Think it over.”“Never mind.”当学生回答好问题时，应不失时机地评价，应遵循以表扬、鼓励为主的原则，尽可能避免非鼓励性和非表扬性的评价方式。当回答正确时，“Good”，“Excellent”之类的赞美词常使学生深受鼓舞；当学生回答错误时，决不可以急躁地批评，首先，要说“You are very brave.”赞扬其敢于发言的积极性，然后心平气和地纠正错误。另外，批改作业和试卷时，也要针对情况使用适当的鼓励性评语，起到交流情感，激发学生学习积极性的作用。

三、用非言语交际方式融洽师生关系

非言语沟通也是教学活动必不可少的手段。属于非言语交际形式的动作和表情在人际关系，师生交流中具有重要的作用。

非言语交际形式可以单独使用，教师炯炯的目光，和蔼可亲的微笑，都是无声的语言，它往往给课堂教学带来和谐的气氛，使学生感受到温情，产生一种积极向上的求知欲。非言语交际形式与言语交际形式合为一体效果更佳。英语课堂上，教师组织操练，讲授课文时，采用生动形象的姿势和表情，使学生学起来轻松，愉快，不感到枯燥乏味，并且创设了一种直观学习英语的环境，体现了语言的交际功能，总之，非言语交际形式恰到好处地运用，可以使教学这一双边活动协调一致，增强学生对信息的理解和接收效率，使他们的认识情感得到和谐发展。

四、因材施教，使全体学生共同发展

心理学告诉我们，同一年龄的学生在知识能力方面的发展速度和水平是不同的，不同的学生又具有不同的个性心理特点。针对这一状况，教师应在教学实践中不断探索，精心设计教案，考虑不同学生的需要，用灵活多变、多层次的教学方法，激发学生的学习热情和求知欲。提问时教师可以根据不同学生的英语水平，设计难度各异的问题，让基础扎实的学生做一些难度较大，语言技能方面要求较高的练习，为其他学生做出示范。让英语水平较差的学生做一些难度较小，容易识别的练习，提供机会让他们积极参与并获得老师和同学们的肯定。当学生在回答问题遇到困难时，教师应当耐心地给予帮助。老师要用自己对学生的关心、爱心，对知识的追求和对教育事业的高度责任感去感化学生，使他们把学习英语的热情转化为实际行动，用知识不断充实自己，一步步踏上成功的路。对后进生要特别关爱，使他们对英语建立起兴趣和自信心，并积极主动地投入到将知识转化为能力的实践中去。当后进生产生求知欲时，教师要及时发现，鼓励并创造机会给予他们展示才能的机会。实践证明，学生学了英语会用，才会感到英语有意思，才能形成稳定与持久的兴趣与动力。利用英语课堂和课外活动这两个阵地，在对学生充分指导的前提下，安排课前三分钟的“free talk”和同桌对话或四人一组的自由交谈，教师巡视了解情况并加强指导。另外要积极开展一些课外活动，如办英语角、办英语小报、组织英语晚会、举行英语演讲等为他们提供应用英语的机会。这样既可了解他们的思想、学习、生活情况，又给他们提供了展示英语的舞台，让他们品尝到成功的喜悦，从而对英语产生更大的兴趣，为学好英语产生更大的动力。

总之，只要我们充满爱心，理解学生，尊重学生，公平地对待每一个学生，用自己的爱心去启发、诱导、帮助他们学习，并根据学生的个性差异和特点采取有效的教学方法，就一定能激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的环境中学好英语。

（作者单位：甘肃省榆中县第一中学）