用生命影响生命，用爱心换取“爱”心

天津市第九十三中学 杨 曼

用生命影响生命，用爱心换取“爱”心

天津市第九十三中学 杨 曼

教育过程就是一个交心的过程。教师是心灵感知的输出者，学生是敞开心扉的接受者。教师教育学生应该是两颗心灵愉快碰撞、实现感情交流、融合、升华的过程。教育的核心是人格心灵的唤醒，教师必须要在其中渗透爱。

教育 仁爱之心 教育动力

三尺讲台，说不完的酸甜苦辣；二尺黑板，写不尽的人生百态。三年来的教育教学工作，笔者不断经历着自己的教育教学故事，虽然许多都已渐渐淡忘，但是有一些已然深深地进驻笔者的心房。笔者对其历历在目，感悟至深。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且还是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”作为教师，笔者们该如何做呢？

三年的工作经历是笔者得到答案：教师对待学生要有仁爱之心，教育学生要有真诚之心，辅导学生要有忍耐之心。一切教育都源于爱，爱是所有教育教学活动的基础。教师有爱，能接受并包容学生的小错误；有爱，能成为学生的朋友；有爱，能取信于学生，与其成为无话不说的朋友。

教育对社会进步有着巨大作用，建设高素质教师队伍是搞好教育的根本所在。高素质教师要具备正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业意识、理念、道德、情感、心理，具备扎实的知识、能力、技术等。高素质教师要肩负起对学生、他人、社会深厚的爱和责任。这些需要在教师的早期专门培养和熏陶中进行，是师范教育的任务。

师范教育是建设高素质教师队伍的主渠道和主阵地，相关部门必须予以高度重视。师范学校必须正确认识师范教育的性质和作用，确立应有的师范教育理念，办好师范教育系统化创新，促进其科学化发展，从理论完善、宣传引导、待遇保障、科学遴选、送生考核、用人标准、科学办学等全方位综合措施落实师范教育。

班主任的工作有欢笑，也有泪水。班主任管理班级是一项艰巨的工作，需要爱心、耐心与恒心。一些学习较差的学生备受教师关注，对学习较差的学生进行教育，是教师职业素质的体现。下文一笔者的教学实践为例，阐述下教师关注学习较差学生的重要性，以及教师用爱心教学的重要性。

2013年秋季，刚刚进入学校工作的笔者要担任七年级一个班的班主任。七年级的学生刚刚入校，他们十分的内敛。经过军训之后，学生互相熟悉起来，每个学生的性格开始慢慢外化，性格上、学习上、行为上的问题开始突显。有的学生不讲究卫生，有的学生上课说话，有的学生不完成作业，有的学生任性，有的学生孤僻。

学生或多或少会出现点小状况。其中，有一位学生让笔者印象深刻。这位学生上学经常迟到，课上不认真听讲，学习基础不好，作业完成情况一般，字迹潦草，抄袭作业情况严重。但是，他很聪明，性格比同龄学生成熟，喜欢做出一些行为吸引教师的注意力。他的脾气不好，虽不常与同学发生争执，但是一旦发生争执后果比较严重。

针对这样的情况，笔者找他谈过话，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，争取进步。每次笔者找他谈话，他都是笑脸相迎，满口答应，可是转天就一如既往，毫无改进。看到他这样的行为，当时的笔者觉得他就是一块不可雕的朽木。

但是，之后发生的一件事让笔者对他有了稍许改观。冬天大扫除的时候，有的学生被安排擦玻璃，虽然用温水，但是手伸到窗户外面时还是很冷。看着同学冻手的样子，他拿起抹布，对同学说：“这扇窗户我来擦吧。”这样短短的一句话让笔者觉得这名学生懂得照顾别人。虽然他在其他方面一如既往，没有变化，但是笔者想转变这种顽固的学生并非一朝一夕能实现的，工作要慢慢来。

这件事情之后，笔者进行了反思：这样的学生其实是班内的“弱势群体”，他们渴望教师的关注与认同。当他们出现问题时，教师要摒弃以往批评的教育方式，换位思考，做到将心比心，给予他们理解，与其多交流思想。教师要宽容地面对他们出现的问题。

“我把爱和祝福传递给了这些学生，相信在不久的明天，他们就会把这些爱传递给更多需要帮助的人。”爱是可以传递的。教师用心关爱生命，用爱感动学生，并且持之以恒地奉献，就会得到学生的理解和爱戴，以此使学生规范自身行为。

教师的爱是成功教育的动力。教师对“后进生”的教育要讲究爱的情感、行为和艺术。教师爱学生，就必须有技巧性地走进学生的情感世界，必须把自己融入学生圈中，感受他们的喜怒哀乐。这种爱与其他类型的爱是一样的，它们具有一个共同的特点——无私。无私的爱能使教师的教育从内心出发，使教师的一个关爱的眼神、一句信任的话语、一个鼓励的行为，从根本上赢得学生的信赖。教育工作者要“捧着一颗心来，不带半根草去”。笔者深感作为人民教师的责任与关荣，体会到只有爱自己的学生，才能真正感受到作为教师的幸福。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0189