小学信息技术教学创新能力培养

河北省沧州市运河区新华小学 孟宪云

小学信息技术教学创新能力培养

河北省沧州市运河区新华小学 孟宪云

教育教学的基础在于创新。小学信息技术教学更离不开对学生创新能力的培养。小学信息技术教学中，教师必须转变教学理念，改革教学方法，将创新作为首要抓手，逐步完善和优化信息技术教学内容，整合教学资源，培养与提高小学生的创新能力。

小学信息教学 创新能力 培养 研究 方法

一、小学生创新能力培养的基础在于信息技术教学观念的转变

理念是支撑教学工作的灵魂。小学信息技术教学工作要想实现有效进步与突破，要从教师的教学理念入手。教师在思想上缺乏创新教育的培养与引导，在实际教学设计和教学环节就无法渗透创新能力教育。

小学信息技术教师要转变教育教学思想，将创新思想通过教学方法渗透其中，使创新能力教育体现在教学活动的每一个环节，为学生信息技术综合素质的提高奠定良好基础。同时，信息技术教师要不断总结好的教学经验，做到教学工作的精益求精，实现信息技术教学的不断优化。

二、创新能力教育的载体在于教学内容要做到与时俱进

小学信息技术教育主要依据的内容是教材，教师运用教材的时候要做到灵活应变，以教材为依托但又不可拘泥于教材。现行的小学信息技术教材在编写内容和方式上具有一定的科学性和系统性。教学对象各有不同，教师不能千篇一律地针对所有的学生进行同样的教学方法，要把握好教材的基础，既立足本质，又适当拓展延伸，要做到与时代发展相一致，要选择与学生生活密切相关、有助于提高学生综合素质的教学内容。

例如，教文字编辑的教学内容时，教师可以不用教材上的单一文章，可以让学生自己选择喜欢的文字进行输入和编辑，这样既能使学生学习相关的文字编辑知识，又能激发学生学习的积极性，提高学生文字编辑的能力。当学生学习页面编排的操作要点之后，教师可以让学生自己动手设计相关内容，包括字体、行间距、艺术字处理等相关内容。学生自己设计作品，其投入的精力会更加集中，学到的知识会更加深刻，更能提高学生的创新操作能力。

三、创新能力教育抓手在于教学方法的优化

小学生对任何事物都充满好奇，尤其是信息技术课程对小学生的吸引力更大。小学信息技术教师要充分抓住小学生的心理特点，在教学方法上进行改革，逐步渗透创新能力培养内容，推动教学工作的良好展开。教师要改变传统教学模式下教师一言堂、学生被动听的教学状况，最大限度地让学生参与教学活动，让学生自己表达学习内容，使学生自己动手操作学习的软件知识。教师进行相关的教学演示后，可以让学生自己走上讲台进行操作和演示，结合多媒体，给予学生充分表现的机会，从而逐步锻炼学生的信息技术能力素养。学生演示的时候，教师要引导全班学生把握软件操作的步骤和要点。学生在演示过程中教师要能灵活应对，对正确的操作要让学生加深印象，巩固知识点，对于错误的操作，教师要让学生吸取教训，进行纠正。

在此过程中，教师不要简单地对学生进行评价，可以让学生以小组的形式进行讨论和交流，鼓励学生逐步挣脱思维的桎梏，创新思维方式，研究解决问题的更多方式方法，提高学生创新思维能力。

新的教学课程改革提出一种新的教学方法，就是小组合作交流，其运用到小学信息技术教学中是比较有利的。学生可以在教师的指导下建立学习小组，制定良好的学习目标和学习任务。学生遇到疑难问题，可以由小组成员讨论和研究。学生可以集全班学生的智慧于一起，研究信息技术教学难点，使学生合作的环节绽放智慧的火花。

四、整合教学资源是信息技术教学创新教育的保障

提高小学信息技术教学效果，教师要将学生的创新能力培养与学生的实际生活紧密联系起来。教师不但要在课堂上对教学内容进行科学的讲解和点拨，还要将学习内容延伸到学生的实际生活中，为培养学生的创新能力提供广阔空间。

小学信息技术教学的许多内容与小学生的联系是非常紧密的，如浏览相关网页、收发电子邮件等。教师可以鼓励学生将这些内容在生活中进行运用和锻炼，在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高学生的信息技术能力。当学生学习上网浏览搜集相关内容以后，教师可以引导学生怎样将这一方法运用到学习或者生活中，如可以组织学生在班级内发布天气内容、制作健康生活专栏等内容，在实际操作中提高学生的创新能力。

总之，小学信息技术教学是小学阶段一门非常重要的课程。通过该课程的学习，学生可以不断提高创新能力，提高综合素质。教师要以新课程改革为依托，丰富教学内容，创新教学方法，使创新教育内容不断融入教育教学过程中，逐步提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0176