浅谈HAAT模式在民政智能化产品设计中的应用

长沙民政职业技术学院 刘 卫

浅谈HAAT模式在民政智能化产品设计中的应用

长沙民政职业技术学院 刘 卫

长沙民政职业技术学院是一所立足民政、服务社会的高等职业技术学院。它是第一批加入国家示范校，也是第一批参加卓越校建设的学校。但是，这所学校的民政智能化产品设计及作品较少，教师和学生完成的设计作品缺少创新意识。笔者通过培训和学习，接触到HAAT模式。通过这种模式，学生成为智能化产品设计的主人，能自主找到创新点，使学生真正实现学以致用，进一步推动民政智能化产品的开发。

HAAT模式 民政智能化 产品开发 创新

一、聚焦

高职电子类教师在平时的课程设计、毕业设计等实践教学过程中，指导学生做交通灯、抢答器、电子时钟、心形彩灯等。学生是在做作品，而不是设计作品。平时的训练缺少对学生创新思维的培养，导致学生和教师在创新型专利上数量较少，这对高职电子类专业来说是一种遗憾。

二、发现

通过参加访学，笔者听了多次的相关专业讲座，与相关专业师生交流多次。通过广泛的学习、交流、观摩、培训，笔者发现一些科技类大学采用了先进的HAAT模式进行创新设计。通过创新设计，一些科技类大学的教师和学生针对特定人群设计自动翻书机、智能楼梯升降椅、智能读唇器等具有创新意识的智能电子产品。

HAAT（Human Active Assistive Technology model）模式由美国辅具专家提出。它由四个部分组成，即人、活动、辅助技术以及这三部分存在的环境。HAAT模式也叫人类活动辅助技术模式。首先，设计人员确定辅具的特定对象，就是“人”。然后，设计人员对特定对象进行深入地观察和研究，了解其具体的活动动作和活动环境。设计人员根据自身所学的专业知识和专业技能（技术）设计对应的产品，为特定对象提供服务与便利。

笔者以智能楼梯升降椅为例介绍HAAT模式。根据HAAT模式，设计人员首先确定特定对象为老年人、脚关节病患者、四肢有残缺者等，然后分析其活动动作（上下楼梯）及生活环境（家、工作单位、交通场所等）。此时设计人员马上会想到是否能开发一种智能化产品帮助其轻松完成此活动。为此，设计人员结合所学的电子技术、自动控制、机械设计等专业知识，设计智能楼梯升降椅。

三、对比

通过访学，笔者认识到长沙民政职业技术学院要及时发现自己的不足，吸取别人的优点，加以改进和提高。学校要设置创客、创意基础等课程，要将创新理论深入到教师和学生的观念中。

和其他的电子类高校对比，从创新环境看，笔者所在学校基本没有创新创意实训室。从教师所接受的教育看，学校教师缺少创新创意的先进理论和方法。学校的学生在比赛上获奖较多，但缺少创新作品。学校的教师和学生有开发能力，但创新意识不够。学校在对外交流学习上的经验比较不足，师资力量比较薄弱。教师所采用的教学模式没有跟上时代发展，没有体现创新意识。

四、提升

如何提升笔者所在学校的民政智能化产品开发水平？笔者认为学校可以从四个方面提升。①开展HAAT培训，教师和学生接受先进的创新方法，培养创新意识。②在电子信息工程学院建立民政智能化产品开发中心，创造创新条件。③校内进行多专业、多领域合作交流，建设一流的协同创新开发中心。学校以卓越校建设为契机，打造卓越的创新环境。通过培训交流合作，学校打造一支具有创新意识和创新能力的教师团队。④学校要让先进的HAAT模式进入教学实践。课程设计、毕业设计、创新创业大赛中，教师和学生通过学习HAAT模式，激发创新思维，使教师和学生设计创新产品，开发出具有民政特色的智能化产品。

五、实现

笔者以单片机课程设计为例，阐述如何采用HAAT模式培养学生的创新意识，推动笔者所在校学校民政智能化产品的开发。学生通过单片机课程的学习，具备智能电子产品开发的基本能力。学生通过社会生活和社会实践，发现老年人或是有智力障碍的人一个人在家不会使用空调遥控器时，会非常不方便，影响其正常生活。针对“人”“活动”“环境”，学生采用传感技术和智能控制技术，利用单片机设计出能根据室内温度和湿度进行自动调节的一键全功能遥控器。人们只要轻轻一按就能解决相关问题。这就是HAAT模式带来的创意和创新。

[1]伍 莹.辅具产品设计方法与应用[J].美术学报，2006

[2]石孟禾.可辅助上下楼梯之轻便辅具开发与评估[D].交通大学，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0208