模具制造专业核心课程及数字资源建设的实践研究

江苏省镇江技师学院　张　旭　徐继勇　蔡卫民



模具制造专业核心课程及数字资源建设的实践研究

江苏省镇江技师学院张旭徐继勇蔡卫民

摘 要：数字化教学资源建设是职业教学的方向，它为教师教学提供方便，为学生自主学习提供条件。本文结合“国示范”项目建设，探讨在模具制造专业核心课程及数字资源建设意义、建设内容、成效等方面的实践研究。

关键词：模具制造专业核心课程 数字化教学资源 共享

随着信息技术的迅猛发展，人类社会信息化进程明显加快，特别是模具制造正向数字化、集成化、网络化、综合化和智能化方向发展。模具制造应用领域不断拓宽，新技术、新材料、新工艺、新产品不断出现，增加了对模具制造类的人员需求。这一情况对职业教育来讲既是机遇又是挑战，如何培养适应社会需求的高素质模具制造类人才是模具制造相关专业教学改革的重点。

计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，使数字化教学资源受到人们的青睐，开发高质量的数字化教学资源已成为教育信息化的迫切需要。中等职业教育模具制造专业教学的目标和任务，是为经济社会发展培养模具制造方面的高素质劳动者和技术技能人才，它要求学生掌握理论扎实，实践过硬。但是，传统的人才培养方案比较落后，教学资源相对匮乏，双师型教师队伍严重不足。随着模具制造工业的不断发展变化，用人单位对模具从业人员的要求越来越高，因而也对模具制造专业人才的培养提出更高要求。专业教学改革势在必行，学校应该建设基于计算机和网络特征的共享型模具制造专业的核心课程及数字资源库。

一、模具制造专业核心课程及数字教学资源建设的意义

职业教育是培养现代化技能人才的摇篮，其最终目标是培养高素质技术技能人才。以计算机为核心的现代教育技术向人们展示了它的多媒体化、人工智能和全球网络化的发展特性，这些特性便于创设全新的教育环境，能使教育教学手段多样化，教学模式多元化，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，提供学生更多的创造空间和实践自由，能充分调动教师和学生互动教学的主动性和积极性，反映当代教育教学的迫切需求。

建立模具制造专业核心课程及数字教学资源，能够引领院校专业发展，培养社会、企业所需要人才，有效解决兄弟院校发展空间不足、资源欠缺、信息少、教师科研能力偏弱等问题。其主要意义表现如下：

1.它能够提升教师对课程及资源的开发能力，使教师在使用教学资源库进行教学的过程中，接受课程的开发理念，提升专业能力。

2.它能够为专业教师提供优质教学资源，使教师高质量地进行教学。

3.它能够为广大学生和社会人员的自主学习提供教学资源，使他们利用网络共享平台，在短时间内分享建设成果，使资源利用最大化。

4.它能够引领各学校的专业发展，带动其他专业教学资源的开发，推动专业教学改革。

5.它能够提升人才培养质量，满足企业对技能人才的培养要求，提升职业教育的社会服务能力，实现学校培养人才与企业的无缝对接。

二、模具制造类课程数字化教学资源的建设

1.设计思路。学校要通过充分的市场调研和企业调研，确定模具专业职业岗位（群）。基于岗位实际工作过程，学校确定模具专业岗位群的工作任务，分析主要工作任务，总结典型工作任务，进一步归纳行动领域，融入模具行业企业标准和岗位职业资格标准，转换学习领域，分析确定毕业生所从事岗位的专业能力、方法能力、社会能力要求。学校要注重培养学生的可持续发展能力，构建基于模具制造工作过程导向的课程体系，开发核心课程，建设模具制造专业核心课程及数字资源。

（1）优化人才培养模式，构建适应社会、行业发展需要的模具专业人才培养方案。人才培养模式的改革与创新是职业教育教学改革的目标与核心问题。中职教育要面向社会，建立符合社会发展需求、满足个人自身发展需要、主动适应行业需要、利于全面推进素质教育、利于个人全面及可持续发展、体现中职教育特点的人才培养模式。学校要深入研究职业技术教育的基本规律，拓宽专业口径，合理构建基础知识，增进学生专业技能，加强学生的技术应用能力，尤其要注重培养学生的创新能力、关键能力和综合素质，注重学生个性与共性的共同发展。

（2）建设专业核心课程及数字资源。学校要整合模具专业的教学资源，按照人才培养的能力要求，确定7门核心课程，建成通过多种媒体形式呈现的开放共享型的数字资源。它能够代表模具专业新材料、新工艺、新技术、新产品的水平，能够反映现代模具技术的应用水准，具有中等职业教育的标志性，以企业实际项目为基础。

（3）通过共享服务实现项目应用。学校要采用先进的网络信息技术，建成模具专业的核心课程及数字资源的公共服务平台，以先进技术支撑、开放式管理、网络化运行的方式，为中职模具专业提供具有示范性、系统性的核心课程解决方案和教学素材，为职业教育、模具行业人员提供优质的学习资源。

2.建设内容。学校要梳理模具制造类的相关课程，在原有课程建设的基础上，按照总体框架，补充、完善、整合各种理论和实践教学资源，形成系列教学资源库，建设具有“渐近性”与“多层次”性、能满足不同层次学生要求的资源库，建立高质量的《机械制图与AUTOCAD》《机械测绘技术基础》《模具钳工工艺与技能训练》《模具电火花加工工艺与编程操作》《冲压模具设计与制作》《塑料模具制作》《模具拆卸与组装》等7门模具制造类课程资源库。学校进行数字化处理，要注意规范化、规划性和协调性。

（1）学校通过校企合作、校校合作的专业教学资源调研，形成专业建设调研报告。

（2）学校要确定基于模具制造专业的专业核心能力，确定专业核心课程，形成具有一定指导性的专业人才培养方案。

（3）学校要系统开发专业核心课程体系以及专业核心课程标准。

（4）学校要编写核心课程的教材。

（5）学校要建设模具制造专业核心课程及数字资源。

（6）学校要建设公共服务平台和集成专业教学资源。

3.资源库建设。数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境下运行的、实现共享的多媒体学习材料。学校要遵循校企合作、工学结合的原则，与企业专家共同建立资源库。资源库的建设应该内容充实、形式多样、科学准确、与生产实际紧密结合。平台要具有合理性、易用性、和可扩展性，要方便操作和使用。共享型模具制造专业教学资源库平台是专业教学资源的载体和核心，具备教学资源的展示和处理、教学应用、维护和管理、学生综合评价、师资队伍管理以及实践环节管理等功能。它可以实现教师网上备课、师生网上交流、学生自主学习、网上考核、教师及企业用户上传资源、进行资源检索等功能。管理员具有对资源进行审核、删除资料、统计分析资料、管理各级用户、管理专业、批量入库资源等职能。

在充分调研的基础上，结合本省各院校实际情况，学校可以利用模具协作组合各院校资源，初步构建以教师为主导，学生为主体，以现代教育理念为指导思想，重视学生学习过程和师生双方共同活动的全方位、立体化、开放性的课程教学数字资源网络教学平台。平台的具体建设过程如下。

（1）广泛调研，确定资源库内容。学校通过深入兄弟院校和地区优势企业进行调研，聘请企业专家参与制定课程标准、专业人才培养方案、教学模式改革的工作。学校要充分发挥各兄弟学校的优势，开发精品课程教学资源，整合本专业优质教学资源，确定资源库的建设内容。

（2）整合资源，合作建设。学校要构建校企合作、校校合作的专业教学资源建设机制，整合优势资源，聘请专家指导队伍，把握专业发展技术方向，与行业企业合作组建开发团队，实现资源共享，优势互补。学校要依据统一的课程标准进行课程开发，以课程为抓手进行专业教学资源的开发建设、统筹规划，各兄弟学校要分别实施。

（3）基于工作过程导向系统，开发核心课程。学校要以企业实际项目为基础，以四新技能为核心，以服务教学和培训为目的，按照工作过程系统化的思想，在国家职业和行业标准的规范下，实施模具专业核心课程及数字资源的建设。

（4）通过公共服务平台开展资源推广和应用，推陈出新。学校要采用先进的网络信息技术，建成模具制造专业的核心课程及数字资源的公共服务平台。学校要紧随现代模具制造技术，不断推陈出新，始终将模具制造专业最新的科技动态和发展方向展示给学生。

4.资源库的特点。模具制造类专业具有理论性强、实践性强、发展速度快、多学科交叉、应用领域广泛等特点。学生对该课程内容掌握程度直接关系到人才培养的质量。针对模具制造类课程的特点，学校要将数字化教学资源建设重点放在建设多媒体课件库、视频资源库、网络课程、虚拟实验、试题库和习题库等方面，主要构建在全方位、开放性的数字化教学资源支撑下的理论课教学、实验实训课教学、网络自主学习的教学体系和模式。

（1）资源库具有集成性、控制性、交互性、多元性等特点，能把符号、文字、声音、图形、动画和视频图像等信息集于一体，学生更容易理解和接受。

（2）网络教学资源的设计开发具有科学性、知识性和趣味性。学校既要考虑教学需要，坚持实用原则，又要不断创新，兼顾学生兴趣。

（3）理论联系实际，资源库建设不仅要注重理论教学资源，还要重视实践教学资源。学校通过构建虚拟实验实训室，使学生通过电脑进行实验实训，学习并掌握相关技能，激发学生对自主创新学习的兴趣。

三、模具制造专业核心课程及数字资源建设成果分析

模具制造专业核心课程及数字资源建设能够推动学校专业建设的发展，带动学校师资队伍建设，提高人才培养质量，使企业、学校、学生实现共赢。

1.提升教师教学能力。模具制造专业数字教学资源库的建设，能够带动中职院校专业师资队伍的发展。教学资源库的建设和使用，能够更新教师理念，启发教师的教学思维，带动教师快速成长，从而带动学校相应专业的发展。

（1）教师更新观念，提高认识。在核心课程的开发和数字资源库的建设和过程中，教师的教育教学观念得到更新，对模具制造专业教材有新的认识。教师能够从各种先进的教育教学方法中汲取精华，为我所用。教师参与课程开发与资源库建设，能够不断改进教学方法，适应学生需要。

（2）教师的教科研水平得到提高。资源库建设过程中，教师的教科研水平得到提高。随着课程开发与资源库建设的深入，教师能够不断学习，了解相关知识，借鉴他人的经验教训，在实践中反思，提高自身素质。通过课程开发与资源库建设，教师会对如何进行课程开发与资源库建设有具体认知，了解课程开发与资源库建设的全过程。资源库建设还存在一些不足之处，这却为学校继续进行课程开发与资源库建设打下基础，能够培养一支坚强的教科研队伍。

2.提高了模具制造专业人才的培养质量，增强了社会效益。学校采用先进的网络信息技术，建成模具专业的核心课程及数字资源公共服务平台。这一平台以先进的技术支撑、开放式的管理、网络化的运行方式，为中职教育模具制造专业提供具有示范性、系统性的核心课程解决方案和教学素材。它深度融合企业岗位技能、企业生产要素、生产实习项目及管理模式等，为职业教育、模具行业人员提高和更新技能，提供优质的学习资源。这一平台培养的学生和学员能很快胜任模具企业的工作，得到企业认可，收到良好的社会效益。

模具制造专业核心课程数字资源库的建设，能够丰富教学内容，完善教学手段，构建全方位、立体化、开放式的教学模式。它不但保持和改进了培养学生的内容和方式，也改进了学生掌握和运用知识、技能的能力，特别是培养了学生自我更新知识、更新技能的能力。

数字化教学资源支撑下的人才培养模式，能够全面提升模具专业人才的培养质量，增强社会竞争力，学生能切实满足企业岗位的需求，与企业共同成长、发展。它为企业、学校、学生创造了一个共赢局面，使企业发展、学校专业建设、学生职业生涯发展进入良性循环。数字化教学资源的建设是长期的过程，需要学校对教学资源不断地积累和更新。今后，学校还要不断开发、完善数字资源库，将数字资源库的建设拓展到各个专业，不断提高教学质量和学生的动手能力。

参考文献：

王 慧.高职院校电子商务专业数字型共享教学资源库建设研究与实践［J］.现代计算机，2011.04

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0238