“工程材料及成型技术”课程改革与实践研究

吉林工商学院生物工程学院　张　迪



“工程材料及成型技术”课程改革与实践研究

吉林工商学院生物工程学院张迪

摘 要：由于“工程材料及成型技术”课程内容繁杂、课时较短，教师应该在不影响培养专业学生专业能力的同时整合这两门课程，形成一套新的教学体系。通过适当改变教学方法和考核方式充分发掘学生潜能，提高其学习积极性，以达到专业培养的目的。

关键词：工程材料 成型技术 教学 专业

现代生产过程中，机械生产逐渐代替手工生产，而在机械生产过程中材料应用越来越广泛，材料一般都会在赋予一定形状后才可以投入应用，材料的成型是关系其功能的发挥和制造的关键所在。许多高校为此开设两门课程，尤其是机械类专业。这两门课是非常重要的基础课程，关系紧密，内容相辅相成，但有部分内容是重复的，如何将两门课程进行合并和改革，使学生在接受专业知识的同时深入了解工程材料及成型技术的专业知识，达到更好的教学目的呢？“工程材料及成型技术”课程改革具有重要意义。

一、课程改革理念和目标

1.工程材料及成型技术两门课程的整合改革在一定程度上提醒教师应摒弃传统的“理论第一，实践第二”的教学理念。教师应促使学生在学好理论基础知识的同时有动手实践的机会，让学生知道“工程材料及成型技术”在生活实践中的应用情况，培养学生的动手和创新能力。

2.教师要在教学编排、教学方法及内容等方面进行更加深入的探讨与研究，使课程内容更加实用。相关专业学生通过新课程学习熟练掌握相关领域对材料的需求、材料的工艺特点及主要特征，对工程材料进行合理选材生产以满足生产工艺和生产需求。

二、合理整合教学内容，构建新的课程知识体系

为了使相关专业学生深入了解和掌握“工程材料及成型技术”课程知识，教师需要对“工程材料及成型技术”的知识内容进行整合和修改，形成一套新的课程知识体系。教师应在保留重要的理论基础知识的同时摒弃繁杂内容。

例如，删减晶面和晶向指数、临界晶核的形成条件等比较深奥的理论知识；增加新的内容，如加强新材料、新工艺及发展趋势的相关介绍；增加半导体材料、磁性材料等新型材料的功能介绍。为了让学生掌握解决实际问题的能力，教师可以增加实践教学环节，如选用材料和制定零件加工工艺的能力等，促使学生为以后的课程学习和解决实际问题打下坚实基础。

三、加强实践环节

很多课程都是在实践中发展起来的，同时又服务于生产实践，“工程材料及成型技术”课程同样如此。教师应在教学过程中加强实践环节，引导学生学习完重要的理论后将实践结合起来，更好地理解相关内容，提高动手实践能力。教师应增加实习课时，促使学生有更多时间参与生产过程。很多学校的实习场地及设备有限，教师要加强相关设备的资金投入，满足学生的实践操作需求，提高实习效果。

四、综合运用多元化教学方法和手段提高教学效果

1.由于“工程材料及成型技术”课程中有些概念难以理解和消化，教师应通过多种教学方法引导学生积极思考，主动消化，紧跟或者赶超教师思路，增加对“工程材料及成型技术”课程的学习兴趣。

例如，“工程材料在变形过程中内部结构发生的变化”，教师可以在课堂上演示用手将铁丝逐渐弯曲直到感觉发热和越来越硬，学生思考并分析这个过程带来的性能变化，提高对课程学习的自觉性和主动性。

2.“工程材料及成型技术”课程内容较繁杂，概念较多且课时较短，教师可以提出并初步实施新的授课方法——关键词教学法。教师可以提取关键词，以关键词为中心展开讲解，在先让学生先思考，看看学生对关键词的理解和看法，最终师生讨论，形成活跃的课堂氛围，加深学生对相关知识的理解。事实证明，提取关键词的方法对学生的提炼、概括等学习能力有很大帮助。

五、改革实验教学的内容与手段，培养学生的工程应用能力和创新能力

传统的授课方式虽然全面地将“工程材料及成型技术”课程内容讲述一遍，学生缺少实验活动，一些内容只能停在比较浅的层面上，只能在课本中通过图片等方式看到材料变化前后的照片，很难想象材料在某种环境下发生的内部结构变化，对于材料在改该环境下的变化过程更不了解。教师可以改革“工程材料及成型技术”课程实验教学方式，整合实验内容，增加综合性和设计型实验，引导学生通过做实验记录每一个时间节点或者变化周期，分析实验结果。这种方式可以巩固学生的理论知识，提高学生的动手分析能力。

参考文献：

［1］郭国林，杨 莉，于学勇.应用型本科《工程材料及成形技术》教学改革与实践［J］.常熟理工学院学报：教育科学，2012

［2］王沁峰，崔晓梅，陈祝平.《工程材料及成型技术》课程改革与实践［J］.集美大学学报，2009

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0048