浅谈高职语文实践性教学

陕西铁路工程职业技术学院 吴宪洲



浅谈高职语文实践性教学

陕西铁路工程职业技术学院 吴宪洲

摘要：高职语文是高等职业技术教育的公共基础课。高等职业技术学院应从高等职业教育培养技能型人才的目标出发，按照职业岗位的发展情况突出语文实践性教学诉求。

关键词：高职 语文 教学 实践性

高职语文是高等职业技术教育的公共基础课，高等职业技术学院应加强实践性教学方面的探索，从高等职业教育培养技能型人才出发，按照职业岗位的发展突出语文实践性教学诉求。

一、突出高职语文实践性教学的意义

高职语文属于职业教育范畴，强调素质教育。素质教育的核心是实践能力。高职生走出校园，面对的是复杂的社会现实，要具有创新创业的综合素质能力，综合素质即较强的专业素质和表达这种素质的语文能力。

突出实践性是培养“应用型”人才的必然途径。许多专家学者多次明确指出，高职培养的是应用型而非理论型人才，是管理型而非决策型人才，是工艺型而非设计型人才。高职语文不仅要培养学生“能说、能写”的能力，还要促使学生把这种能力应用到工作、生活、学习、交往的方方面面。但目前的高职语文教学仍未跳出普教语文的窠臼——从课堂到书本、从书本到考试，还在“教——学——考”的怪圈里打转。

二、突出高职语文实践性教学的几点思考

1.重视高职语文教学。高职语文虽然是在高中基础上进行教学，但高职学生毕业后仍有一部分人选择进一步深造，因此高职语文要与高中语文衔接好。重点是编好教材，使其更适合高等职业教育的发展。另外，教师要像重视专业课一样重视高职语文教学，努力纠正教学改革实践中轻视、无视高职语文的现象。

2.编写符合高职语文教材要融合实践性要素。改革高职语文教学，当务之急是编写易于操作的“听、写、读、说”教材，犹如演戏首先得有好剧本，这是高职语文与普教语文的根本区别。

3.建立高职语文“大课堂”理念。高职学院专业优化过程中，各学科都加强了实践性，课时与教时的矛盾更加突出。在这种情况下，只有建立高职语文大课堂的理念才能将课堂延伸到教室外、学校外，保障必要的课时，为实践教学提供条件。

4.用现代技术提升高职语文实践性教学。改进教学手段、改善语文教师形象是突出语文实践性教学的重要选项。“粉笔+黑板”单调而平面式的教学手段实为语文教学的悲哀。高职院校实训设施较多，设备较好，现代电化教学仪器基本齐全。这就使高职语文实践教学走向立体化——讲、做、观、访、说、演、写、编成为现实，从根本上改变教师教学现状。

三、高职语文实践性教学需要正确处理的几种关系

其一，语文基础知识与语文实践能力的关系。强调实践性并非忽视基础知识的学习。基础知识是语文实践的基础，缺乏基础知识的实践就会陷入盲目和瞎干，成为目光短浅的实用主义者。传统教学重视知识的讲授一般来说没有错，缺陷在于没有进行实践。突出实践性是为了促进知识的运用，进一步巩固、检验、发挥所学知识。强调实践性与加强基础知识是相辅相成的，互为需要的。

其二，语文教师与学生的关系。语文教师要有过硬的实践技能。“严师出高徒”“打铁先得本身硬”都说明了教师实践技能在教学中的特殊作用。若让学生写好作文，教师首先写得好；要求学生会说，教师得会说。语文教师中不乏“眼高手低”之人，对学生评头论足，指手画脚，对自己却无自知之明，这样不能令学生心服。因此，提高业务水平，练就过硬的本领是每个高职语文教师必须面对的严峻考验。

其三，语文教学改革与高职院校改革的关系。实施高职语文实践性教学需要学校各级领导和部门大力支持，需要有关领导树立新的职业教育理念，从培养专门技术技能型人才出发，从创新创业的思维出发给予高职语文实践性教学大力支持。学校教学改革是学校改革的中心内容，高职院校的各级领导一般都重视专业课或者与专业课关系密切的课程改革，而对公共基础课重视不够。

据调查，许多高职院校在专业改革过程中首先压缩的是高职语文课时计划，而对专业课课时从不设限。改革越是深入，牵动的方面就越广，遇到的问题就越多，人力、物力、财力的投入必不可少。领导支持，教学改革就能顺利进行，即使出现曲折也能勇往直前。墨守成规、故步自封当然不对，盲目引进、机械套用即使成功的理论也很难奏效。

其四，高职语文教学与开发学生语言思维的关系。利用高职语文实践课激活学生的创新思维。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）明确要求：“各高校要广泛开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。”高职语文教学的一个重要任务就是开发学生的语言思维，而最能激活学生语言思维的则是丰富多彩的实践活动。重视高职语文实践性教学是抓住开发学生思维的“牛鼻子”。

综上所述，高职语文教学必须适应技能型专门人才培养的现实，必须满足改革开放的社会发展需要。突出实践性教学是高职语文适应和满足上述现实需要的根本途径。广大高职语文教师应顺应“万众创新、大众创业”的大好契机，看准目标，勇于改革，勇于创新，勤于实践，在实践中不断探索有高职特色的语文教学理论，开创高职语文教学的新天地。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0206