高职普车实训过程对学生管理的思考

安帅杰辽宁装备制造职业技术学院　（沈阳110161）



高职普车实训过程对学生管理的思考

安帅杰
辽宁装备制造职业技术学院（沈阳110161）

摘要本文研究了普车实训过程存在的问题，以及教师对学生在实训过程中的管理进行思考，希望对相关实训教师的教学有所帮助，对学生的动手及思维分析能力有所提高。

关键词普车实训；教学过程；教学管理；措施中图分类号：G424.29

文献标识码：A

文章编号：1003-3319（2016）01-00064-01

普车实训是职业院校机械类专业学生必须经过的一门实训课程。由于它的内容与机械设计、机械加工、材料性能、材料加工及工程力学密切相关，况且很好的锻炼了学生的思考和操作动手能力，对于培养高素质技能型人才意义重大［1］。然而由于普车实训过程是在工件完全外露及高速旋加下进行，况且大多学生有畏惧情绪，因此在保证安全的前提下，普车实训过程中对学生的管理很重要，本文就实训过程对学生的管理进行探讨意象整合式心理咨询治疗技术在思想政治教育工作中应用性阐述。

1　普车实训的课程特点

（1）实践性强，对操作者要求高：实训过程是以工件的最终成型为结果，教师首先是理论讲解，之后是进行操作演示，最后学生操作车床加工练习。如果学生在任何过程没有很好掌握或是一知半解，会极大增加设备或操作者的安全性，这就要求在实训前确认学生的身体条件包括健康情况和劳保穿戴情况，尤其是学生的精神面貌，操作设备不仅是动手能力，更是脑力劳动，要做到手脑并用，所以对操作者尤其是第一次接触普车的学生要求是很高的。

（2）学生理论基础较加：高职学校中大多的学生理论知识不太理想，学生在上单纯理论课时的抵触情绪较高，所以实训课时实训教师肩负着理论与实践缺一不可的重任，同时部分学生的接受能力和理解能力较弱也给实训教师增加了负担，所以讲授理论知识部分不能时间太长，操作演示部分还要细致入微。

（3）课程涉及安全事项较多：由于国内应试教育模式的影响，不少学生对于普车实训的认识停留在完成学习一门课程阶段，好奇心是大多学生的学习动力，至于安全方面并没有完全从内心认识到，所以注意力都集中在加工工件的结果上。然而操作规程是否正确、工艺安排是否合理、加工参数是否恰当及加工条件是否允许等等任何环节都会涉及安全的问题往往被忽视。

（4）课程涉及知识面光而综合性强：普车实训要求操作者具有一定的数学基础知识，具备一定的机械基础知识，能够看懂基本的图纸，掌握一些金属材料、材料力学、金属加工工艺等方面的知识，尤其是加工过程会有一些新名词、新定义出现，这对学生尤其是中高职的学生来说是一种挑战。

（5）重理论，轻实践：长期以来，国内无论是本科院校还是高职院校，注重理论的课堂教学，而对于实践课一般都是辅助，这就从侧面引导学生认为实践课是可有可无，从内心上并不重视，所以这就给想上好实践课增加了难度，实际上理论指导了实践，而实践才能出真知，经过实践后不仅加深了对理论知识的理解，况且对相关知识的理解掌握起到了融会贯通的作用。

2　提高普车实训过程对学生管理的思考

（1）教学组织过程教学组织不仅是考查学生的出勤、劳保穿戴、身体健康等情况，还有重要的一点是学生的精神面貌情况，有些学生可能是人到场了，但心却在其他地方，所以教师应使学生的心回到课堂，方法建议使用多媒体播放一些安全教育知识，让学生深刻的认识他们的任何错加都可能带来不可挽回的损失。

（2）理论导入过程是学生最为抵触的，长期的理论课使他们已经厌倦或是疲惫，所以实训教师在讲授理论知识尤其是理论计算时很有困难。教师应选择实物教学法，以实物为例形象而直观地讲授知识，从而激发并调动学生的学习积极性，做到举一反三。教师的示范过程直观，学生比较感兴趣，但学生更感兴趣的是加工的产品，这导致他们会忽略很多操作过程的细节问题。所以实训过程中增加细节部分的讲解很重要，多次的提醒和提问可以提高学生的注意力。

（3）多数学生最感兴趣的就是自己动手操作，但作为实训教师是最为担心的是学生的好奇心大于操作能力，不少学生有“眼高手低”的现象。为此条件不好的学校如果每组实训学生较多，实训场地和实训教师有限可以给每个组指定组长，由组长监督组员的操作情况，并根据操作能力指定操作顺序号，最加者被所有人监督以督促其学习并保证自身安全。教师巡视整个现场，监控每个学生的操作情况，确保万无一失。

（4）学生在整个操作过程会存在各种各样的的问题，教师应随时发现并纠正学生的错加，并给出正确的解决方案，包容错加就会增加危险，做到“严是爱，松是害”。另外学生连续的操作，会产生由好奇到厌烦的心理，所以教师每一小节都应有一个小考核。比如学生的心态有所放松时，就应该增加难度，当学生感觉操作很困难时减少难度，做到既不能助长学生的骄傲情绪也不能使其内心强烈受挫。

3　结语

普车实训是一种专业性很强、危险性很高、综合性很强的技能训练，是机械类专业必不可缺少的实践课。指导教师在学生实训过程中的管理要恰到好处游刃有余，并不断研究教学方法，不断改进，不断完善，提升自己业务水平，提高学生技能水平。

参考文献

［1］沙兆群.对提高普车实训教学效果的探讨［J］.中国培训，2015，（18）：149.

（责任编辑：兴安）