浅谈中职学校焊工工艺实践教学的现状及对策

福建省漳州市龙海技工学校 黄丽红



浅谈中职学校焊工工艺实践教学的现状及对策

福建省漳州市龙海技工学校 黄丽红

摘要：焊工工艺是一门实用性很强的技能，技术人才培养重点在于实践教学。实践教学的质量直接关乎专业技术人才的培养质量，但焊接技术教学受诸多因素影响难以保证质量，本文针对焊工工艺实践教学现状进行分析，具有针对性地提出解决对策。

关键词：焊工工艺 实践教学 教学现状 对策

科学技术带动中国工业发展进程加快，机械制造业呈现规模化发展态势，相应地，社会对焊接技术人才的需求量有所增加。但是，目前相关专业学生的就业情况并不乐观。岗位空缺增加而相关专业学生就业率低的矛盾是人才培养与职业岗位需求脱节的体现。这就意味着人才培养方案存在不利于人才发展的问题。特别是焊接这种对技术操作要求较高的专业技能在人才培养上更需要改变重视基础理论而忽视实践教学的现象，从职业岗位的角度出发对技术人才的实践操作技能进行培养，以使培养出来的人才不仅具有较高的专业技术性，而且具有较高的职业综合素质，以满足企业专业技术人才需求。

一、焊工工艺实践教学现状

1.学生的基础知识掌握不扎实。中职学校的学生生源主要来自中考落榜生，他们基础知识水平普遍较低。学生在文化基础知识掌握不足的情况下学习专业技术课程，对知识理解的深度有所欠缺。焊接技术包括专业基础课程和专业技能课程两个部分，对于中职学生而言，学习这种专业性很强的课程时如果理解能力不足，理论授课的教学效果就会很差，而理论知识不足又影响实践能力的提高。学习效果不明显导致学生因自身学习能力不足产生挫折感，由此引发厌学情绪。

2.焊接实操劳动强度大，学生怕吃苦，逃避训练。焊接属于高温并具有一定危险性的工种。焊割过程基本以手工电弧焊和氧-乙炔焰切割为主要实践内容。手弧焊过程中，熔池温度达到2000到3000度甚至更高，作业过程中会产生弧光辐射、高温熔渣飞溅和烟尘。这就要求学生在实操过程中做好个人防护，否则弧光辐射会使眼睛受伤；高温的飞溅物会导致皮肤烫伤；烟尘会导致喉咙不适。氧-乙炔焰切割时，高温火焰使金属在燃烧过程中伴随火星、铁渣（金属氧化物）飞溅。另外，由于焊接是高温作业，因此存在安全隐患，如不注意操作规范则容易产生火灾和爆炸。机械制造业中，焊接要比其他工种辛苦，现在的学生养尊处优，怕苦怕累，不利于此项技能的学习。从目前的焊接实践教学情况来看，由于学生持有排斥心理，不重视焊接技术，更有一部分学生一到实训课就想方设法逃避、偷懒，焊接技得不到有效提高。

3.学校焊接设备的种类和数量不足。机械技术专业实践教学需要在机械设备上操作。俗话说“熟能生巧”，技能的提高需要学生在实操中不断体验和升华。随着机械制造业的发展，焊接种类越来越多，质量要求也越来越高，从单一的手弧焊到现在应用广泛的氩弧焊、二氧化碳焊甚至是埋弧焊。教学设施品种不足导致学生对知识认知不足。产生这种现象的主要原因是学校在教学设备上的资金投入有限，教学设施无法及时更新，甚者出现设备少而学生多的现象，实践教学存在纸上谈兵的问题，不利于学生实践技能的培养。

4.考试流于形式，学生不重视成绩，缺乏奖惩机制。焊接技术实践教学效果如何需要经过考核才能得以验证。一些职业学校对机械技术专业采用“笔试+技能考试”的模式。对于机械专业这门倾向于实践操作的学科，很多学生重视理论成绩而忽视实操成绩，这也是学习上的败笔。为了使考核对学生的学习具有指导意义并产生激励作用，教师需要在机械技术专业实践教学中进行阶段性技术考核，以验证学生的技术操作质量。机械技术考核需要制定考核细则和对学生技术操作的评判方式，但是焊接工艺实践考试往往流于形式，学生不重视成绩，没有好坏之分，缺乏奖惩机制，随便应付了事，没有针对焊接技术进行细致研究，技术操作学习重于形式而忽视实际操作质量。适当的考核和奖惩既能给学生一定压力，又可激励学生进步，否则学生就会放松自己，难以获得良好的学习效果。

二、焊工工艺实践教学的对策

1.提高机械制图课程的教学质量。焊工工艺实践教学中，提高机械制图课程的教学质量是非常必要的。机械加工制造业中任何技能的展示都要以图纸先行，只有看懂图样才能知道在工件的加工和维护中采用何种焊法、选用何种设备、配用何种焊条及其他注意事项；只有看懂图样才能知道焊接后工件应达到怎样的技术指标。因此，实践操作训练中，教师要将焊工工艺教学与机械制图教学有机结合，让学生知道机械制图知识在焊接技术中的重要性，只有先看懂图样才能使自己的焊接技能水平有的放矢，否则焊接水平再高也不能满足工件的质量要求。

2.实践教学方法要符合学生职业需求。焊工工艺实践教学要改变传统的教学模式，要从岗位的角度出发调整教学方法，以使教学内容有助于学生的职业发展。为了激发学生的学习兴趣，实践教学中，教师要根据学生的实际特点制定合理的教学目标，由于学生基础较差，学习能力有限，每节课的教学内容不可太多、太复杂。教学指导中以学生为主导，引导学生多练，在简单重复的练习中掌握技能，培养解决问题的能力，提高技术综合素质。

3.学校应加强实训设备的投入。焊接技术与机械技术学习进入专业实践教学环节后，学生需要基于理论知识进行实际操作，通常是学生通过操作对所学习理论知识加以验证并深化理解。俗话说“实践出真知”，足够的实训设备可以让所有学生充分实现自我实践过程，让每个学生不会因为设备不足而减少实操时间，有利于学生掌握技能。

4.校内与校外实践同步并行。学校可以构建“校企合作”的教学模式，与企业合作建立实践教学基地，为学生开展校外实践教学。对于企业而言，教师还可以通过学生实习掌握每一名学生的职业技术综合素质，根据企业人才质量需求定位指导学生，从中选拔出适合企业的优秀人才。学校提供人才，企业提供技术，这种合作有助于优化人才培养，实现学校与企业共赢。学校与企业合作建立实践教学基地可以让学生接触工作现场，有机会在现代化设备上操作，从职业岗位的角度对学生的操作技术加以培养，使学生的操作技术培养质量有所提高。学生有一定实践基础后就可以到校外定点企业实习，使实践生产化，为以后就业铺路，为以后融入社会奠定基础。

因此，校内外实践同步并行是提高技能的有效途径，校内实践是基础，校外实践为校内实践弥补不足，完善学生的人格并提高技能水平。

综上所述，焊接技术和机械是中职学校的重点技术专业，特别是制造业快速发展的今天，相关技术人才严重匮乏，难以满足岗位需求。从焊接技术和机械专业的实践教学状况来看，虽然中职学校培养的学生数量逐年递增，但是符合职业岗位质量的专业技术人才却少之又少，这就需要学校针对实践教学中存在的问题进行分析并提出实践教学对策，培养符合企业岗位需求的技术人才。

参考文献：

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［2］赵勇桃，赵莉萍，周军伟.浅谈工科院校金属材料专业实习的现状和思考［J］.科技创新导报，2012.10

［3］李雪辉.职业院校机械类专业实践教学体系的问题与对策研究［D］.湖南师范大学，2013

［4］董俊慧，侯继军，韩永全，姚青虎，牟取晗，杜茂华.焊接技术与工程专业实习教学的现状及对策［J］.中国现代教育装备，2015.11

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0196