基于辅导员视阈下的高校创业教育与思想政治教育有机结合探索

天津商业大学 聂亚希



基于辅导员视阈下的高校创业教育与思想政治教育有机结合探索

天津商业大学 聂亚希

摘要：随着社会发展以及高校人才培养目标不断深化改革，多种就业模式应运而生。创业作为对传统就业形式的有效补充在高校教育中起到举足轻重的作用。辅导员作为大学生在校期间的管理者，肩负着指导学生择业、就业的重任，是大学生思想的领航者。将高校创业教育与辅导员的思想政治教育进行有机结合可以为高校辅导员提供全新的工作方向，促进学生全面发展。

关键词：辅导员 高校创业教育 思想政治教育

高校辅导员是在校大学生的管理者，为学生走向社会提供就业方向和择业标准。随着社会形态不断变化，大学生就业形势逐渐趋于多样化，创业作为一种全新的就业形势广受大学生关注。据相关研究调查显示，将高校大学生的思想政治教育与创业教育相融合是解决就业、择业矛盾的主要途径，可以促使学生更好地面对创业中遇到的问题，而辅导员在此过程中至关重要。

一、实现高校创业教育与思想政治教育有机结合的重要性

创业教育是指对人的创业意识、创业思维以及创业技能等多种创业素质进行培养的教育模式，创业教育的最终目的是培养被教育者的创业能力。思想政治教育是指通过一定的思想观念、政治观点及道德规范对社会成员实施有目的、有计划的影响活动。从两者的基本概念中可以总结以下两点：

第一，思想政治教育培养学生从多角度思考问题的能力，更注重体现理论联系实际的原则。因此，思想政治教育中增加创业教育的相关理论和创业方式方法可充分锻炼学生的创业思维和创业能力。从某种程度而言，创业不仅需要单纯的体力劳动，更重要的是敏锐的市场洞察力和思维能力，及时观察市场形势变化，准确掌握市场动态发展，根据市场所需做出正确决策。思想政治教育即使不能为大学生在创业中提供专业化知识，但可帮助大学生养成良好的思维方式和思维习惯，降低判断的错误率。大多数大学生在创业初期都会遇到各种各样的问题，而思想政治教育可为学生提供强有力的精神支持，鼓励学生坚持不懈，最终取得理想的创业成效。

第二，开展创业教育可提升学生对未来创业、就业的信心和积极性。据调查，大多数高校大学生对毕业后的择业方向感到迷茫，不确定择业方向和就业方向，再加上在校期间关于社会实践教育不到位，大学生的创业信心不足。加强创业教育更有利于提升学生对自主创业的认知程度，明确理论联系实践的重要性。创业是大学生实现梦想的阶段性基石，在此过程中增加思想政治教育可以为大学生提供更加坚实的理论基础，有利于提高大学生的综合素质，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的精神。

二、创业教育与思想政治教育相结合在辅导员工作中的可行性

1.辅导员的工作性质和工作内容决定了创业教育与思想治政教育相结合的可行性

高校辅导员进行思想政治教育不仅局限于解决学生学习和生活中存在的问题，还体现在解决学生就业方面的问题，在此过程中，辅导员可通过自身言行对学生产生积极影响。同时，辅导员与学生沟通交流的过程中可了解学生对就业、创业需求，在思想政治教育中有针对性地开展工作。

例如，辅导员开展学生就业目标缺失的思想政治教育时可结合创业理想教育逐渐改变学生的就业观念，逐渐培养学生的创业意识，实现创业教育与思想政治教育的有机结合。

2.高校辅导员的工作平台决定了创业教育与思想政治教育相结合的可行性

对于高校辅导员而言，思想政治教育平台是学生的日常行为管理平台，实际工作中，辅导员全身心地投入到工作中与学生充分接触，培养学生与人交际的能力。学生在班级内、院系内、第二课堂内参与的活动和多种社会实践恰恰为创业教育的展开提供了实践性强的平台。这样的实践性平台可以充分弥补校内以第一课堂为主的教学模式，释放足够的教育空间和时间，通过更加直接的方式影响学生的身心发展，使学生逐渐养成创业意识、创业精神和创业观念。

三、基于辅导员视阈下实现高校创业教育与思想政治教育的有机结合

1.教学内容上实现两者有机结合

教学内容上，辅导员可在思想政治教育中增加专业的创业模拟板块，通过讨论会、辩论会、主题班会等多种形式分析国家的创业政策，学生畅谈关于创业的认识。指导学生进行分阶段的模拟创业锻炼，包括筹集资金、选择店面、增加客源等多方面，辅导员可为学生提供具体化服务。在条件允许的情况下，辅导员可带领学生到实体店参观学习，一方面让学生认识到创业的艰辛，另一方面激发学生的创业斗志，使其不断挑战自我。

此外，积极落实创新创业教育的培训和指导，利用思想政治教育提升大学生的创业意识。部分学生在创业过程中遇到困难后就想退缩。针对这种情况，辅导员可辅助思想政治教师为学生提供丰富的创业培训课程，如团队营销培训、融资培训、SIYB创业培训以及创业软件模拟培训等。培训过程中，学生可以对创业的具体知识、流程以及其中存在的风险进行预测。

高校可以定期组织创业竞赛，利用指定的模拟创业软件锻炼学生的实践能力，让学生体会到身临其境的困难和乐趣。通过参加这种培训比赛，学生在实际创业过程中敢于面临困难并挑战困难，逐渐加强大学生的就业意志力和承受力。

2.教学手段上实现两者有机结合

教学手段上，充分利用先进的网络平台，借助网络为主要媒介，指导大学生获取多方面的创业知识，增长大学生的创业技能。创业教育与思想政治教育有机结合具有以下两方面优势：

一是鼓励学生通过多种网络途径获得创业信心。例如，辅导员可指导学生通过网络讲堂、在线问答、访谈等形式收集创业知识。此外，辅导员可根据自身经验提供必要的创业实践指导，更有利于加强辅导员与学生之间的沟通和交流。

二是学生获得更多的实践机会。借助网络开办网络公司进行模拟实践，拓宽大学生的创业范围，提升其经营管理能力，锻炼学生的团队协作能力。

3.教学环境上实现两者有机结合

纵观当前我国大学生创业形式，多数大学生对自主创业的积极性低。调查发现，多数学生不敢尝试的原因是害怕失败。大学生尚未走入社会就对社会存在恐惧心理，针对此种情况，辅导员应认识到将校园文化融入二者中的重要性。所谓的校园文化就是学校在长期的办学过程中沉淀、积累的一种文化氛围与精神财富，这种氛围和精神由活动的形式表现出来。若想将创业文化与思想政治教育充分融合，就要开展一些有意义的校园文化活动宣传思想政治教育和创业教育的重要性，让学生能在思想上认识到二者的重要性，坚持把思想政治教育作为创业教育的引领者，始终坚持贯彻下去。辅导员需要指导学生根据自身所学知识解决创业中面对的实际问题，积极帮助学生疏通负面情绪，帮助学生锻炼沟通交流技巧。辅导员需根据学生存在的不同问题给予必要的心理疏导，培养学生良好的心理素养和创业素养。

综上所述，辅导员可从自身角度出发在具体工作中将创业教育与思想政治教育充分结合，通过两者的相互平衡和高度统一获得提升创业教育有效性的目的。高校创业教育充分体现思想政治教育的时代性，使学生在大学阶段得到双向培养。以辅导员为主要视角实现高校创业教育与思想政治教育的有机结合，可在我国的教育环境中找到创业教育的全新发展形势，培养高校大学生全面发展的能力。

参考文献：

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文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0197