浅析高职院校特殊困难学生职业生涯规划与就业指导

长沙民政职业技术学院 邹志超



浅析高职院校特殊困难学生职业生涯规划与就业指导

长沙民政职业技术学院 邹志超

随着我国社会经济的快速发展，高职院校的在校人数逐渐增多，但高职院校毕业生面临着比较严峻的就业问题。高职院校对学生给予良好的职业生涯规划以及就业指导具有深远意义。在众多的高职院校毕业生中，特殊困难学生占据其中的一部分。作为毕业生中的特殊群体，特殊困难毕业生面临着比其他毕业生更加严峻的就业问题。因此，高职院校适时地帮助特殊困难毕业生规划职业生涯，对减轻他们的就业负担具有重大的意义。

高职院校 特殊困难学生 职业生涯规划

职业生涯又称职业规划，指一个人在今后一段时间内要遵循的计划或参与的工作。职业生涯中，人们从事的相关活动、价值观和人生态度会发生改变。无论从管理学角度，还是心理学角度，职业生涯都强调与工作有关的全部过程或是这一过程中的心理体验。职业生涯不单指人们从开始工作到退休的这段时间，而是应把它扩充到从出生到退休后的延伸时期。所以，对高职院校的学生来说，职业生涯规划和就业指导很重要。二十一世纪以来，在国家政策的大力支持下，高职院校的毕业生具有较好的就业环境。高职院校毕业生中，特殊困难学生占据部分比例。作为毕业生中的一个特殊群体，特殊困难毕业生面临着比其他毕业生更加严峻的就业问题。

一、高职院校特殊困难学生职业生涯规划与就业指导存在的问题

1.领导不重视

目前，一些高职院校的领导不重视对特殊困难学生的职业生涯规划和就业指导。一些学校没有专门设立职业生涯规划和就业指导课程。学校在人力、财力和物力上没有给予相应的支持。虽然，有的学校设立了相关课程，但是该课程经常被随意修改或调整，课程的设立效果不理想。

2.课程定位不准，课时不足

一些高职院校经常将职业生涯规划与就业指导课设立为选修课，甚至在学生临近毕业时才开设这门课程。学校只将面试的一些技巧或者就业信息内容传达给学生，不能满足特殊困难毕业生的就业需求，为其就业设置了阻碍。

3.课程实施的效果不理想

一些学校将职业生涯规划和就业指导设立为选修课，对学校和学生来说基本等于形同虚设，很多学生没上过这门课。一些上过此门课程的特殊困难学生，只是了解一些相关的就业信息和就业指导，没有从整体规划自己的职业生涯。学校没有科学设计职业生涯课程。

4.师资队伍非专业化、非专门化

一些高职院校没有专门的教师为特殊困难学生讲授职业生涯和就业指导的课程。有的学校只是临时抽调本学校其他专业的教师给予学生紧急授课。因此，教师授课存在边学边教现象。一些专业辅导员也没有良好的就业指导知识，为特困生就业设置了阻碍。

二、高职院校特殊困难学生职业生涯规划与就业指导构想

1.设立职业生涯规划和就业指导办公室

高职院校可以设立专门的职业生涯和就业指导办公室，聘用专门教师为学生讲解职业生涯和就业指导信息，开设专门的就业指导课程。职业生涯和就业指导办公室应明确课程的中心内容和教学目标，授课教师要帮助学生将职业态度、职业规划和就业知识系统完整地整理出来。

2.明确课程的定位与属性

学校应将职业生涯规划和就业指导设立为必修课。为保证课程的质量，授课总课时应在40课时以上。职业生涯规划是素质教育的重要组成部分，学校可以将这门课程与思想道德教育全面联系起来，帮助学生树立人生观、价值观和就业观等。教师在授课过程中，既要传递知识，又要传授学生一些技能培养，改变特殊困难学生的态度和价值观。

3.设计高职院校的特色教学内容

高职院校应将国家的就业形势、就业政策以及市场需求统一结合起来，使特困生规划自己的职业生涯时有很好的针对性。该门课程应设立为学校的必修课，按规定完成授课课时，其中前三个学期各12课时。授课期间，教师应安排讲座和案例教学。第6学期为6课时，教师主要分析当前的市场需求和就业形势。

4.完善师资队伍建设

高职院校应配备专业的职业规划和就业指导教师。教师既要为特殊困难学生及时授课，传递知识，也要兼任学生就业指导的相关资讯服务。在这一方面，学校不仅要加强对专业教师的学习和培训，还要特别重视专业教师认证资格的考核，不得聘用没有相关证书的教师为学生授课，同时，高职院校还要扩大专业教师的师资队伍，邀请一些人力资源的专家、成功人士及企业家来学校为特殊困难学生讲解。

［1］任雪丽.职业生涯教育在高校的完善：基于课程建设视角的探讨［J］.长沙大学学报，2012

［2］梁振东，刘福生.论大学生职业生涯教育的现状及其对策［J］.中国环境管理干部学院学报，2014

［3］李照清，吴 越.TAFE学院对高职院校就业指导师资队伍建设的启示［J］.辽宁高职学报，2012

（本文系：湖南省高校大学生心理健康教育研究会课题《高职院校特殊困难学生职业生涯规划与就业指导研究》研究成果）

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0275