幼小科学衔接 孩子有序入学

■ 山东省东营市利津县第一实验幼儿园 石凌霞

幼小科学衔接 孩子有序入学

■ 山东省东营市利津县第一实验幼儿园 石凌霞

幼小衔接教育是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童在其发展过程中所面临的一个重要转折期。幼小衔接教育狭义上指的是幼儿园大班儿童为入学而做的准备，广义上则可以贯穿整个幼儿教育阶段。适宜的幼小衔接教育，不是提前学习小学的课程，而是帮助儿童完成规则意识、行为规范、学习习惯、人际关系等一系列观念与能力的转变，帮助儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡。

2014年12月19日，教育部就《幼儿园园长专业标准》，面向社会公开征求意见。征求意见稿提出，一名合格的幼儿园园长应尊重幼儿教育规律，不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。

但是，面对各类打着“幼小衔接”“不能让孩子输在起跑线上”旗号培训班的诱惑，很多家长盲目跟风，致使幼儿园教育“小学化”和“超前教育”的现象屡禁不止。要转变这种现状，幼儿园首先要找准定位，把握正确的方向，严格遵循学前教育的规律，坚守学前教育的核心价值。其次，要逐步转变家长的错误观念，争取家园同步。同时，还要通过一系列的活动培养儿童对入学的兴趣和期待。

一、旗帜鲜明，坚守学前教育的核心价值

法国著名思想家卢梭认为：大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造就一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。我们造就的只是一些老态龙钟的儿童。《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称《纲要》）提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

幼儿园应深入学习、领会《纲要》和《指南》精神，将其融汇于我们的日常生活、课程建设、教育特色打造等活动之中，坚守学前教育的核心价值。下面简要介绍一下我园的做法。

(一）设置“五园”文化课程

遵循“一日生活皆课程”的理念，我园开展了“五园”文化课程即民族风情园、生态植物园、动物饲养园、书香校园、传统游戏之园的探索。在各园中赏花尝果是课程，和小马快乐嬉戏是课程，看天上云卷云舒、变化多端也是课程。“五园”文化课程，将幼儿带进大自然，学会与动物相处、照顾小动物，开启与书香为伴的童年之路。“五园”文化课程的实施，从尊重幼儿身心发展的规律和学习特点出发，培养幼儿良好的生活习惯，激发了幼儿的好奇心、学习兴趣，提升了幼儿的自主探索和社会交往能力，达成了“促进每个幼儿富有个性地发展”地要求。

(二）打造“儿童传统游戏”教育特色

幼儿园教育应以游戏为基本活动。多年来，我们以“儿童传统游戏的现代意义挖掘”“儿童传统游戏的再现与创新研究”为课题，将儿童传统游戏纳入幼儿园课程，融入日常生活、教育活动各个环节，让幼儿生活中处处充满了游戏的欢声笑语。在此基础上，我们还积极盘活资源，充分利用园所自然条件，大胆引入了多种充满童趣、野趣、具有自主知识产权、独具特色的游戏项目，让幼儿在不断探索、挑战中，磨练意志，培养勇敢的品质。在男孩“女性化”严重的当下，刮起了一股“野性”旋风。这种做法也得到了学前教育专家及业内人士的认可，南京师范大学虞永平教授、中华女子学院董旭花教授等都对我们的做法大加赞扬，全国各地来园跟岗培训、参观学习的幼教同仁络绎不绝。

二、多管齐下，转变家长的教育观念

现在有些家长只重视孩子的智力发展，忽视孩子其他能力和良好学习习惯的培养。还有很多家长由于工作压力大，无暇顾及孩子的教育，或从众心理的缘故把孩子交给社会辅导机构了事，不考虑孩子究竟有没有兴趣。针对这一现状，我们通过多种形式转变家长不正确的教育观念。

(一）利用专题讲座，进行家庭教育培训

每年我们都有针对性地举办家长讲座，不断用先进的教育理念和科学的育儿方法引领家长，取得了很好的效果。我们先后邀请著名教育专家郑委、山东现代儿童发展研究中心主任曹云昌、中央教育科学研究所培训中心薛燕华、中国高级营养保健师潘勇等来园为全体家长做专题讲座。幼儿园每年都为全园家长举办幼小衔接讲座，园长结合大量身边的案例，用生动的语言让家长了解幼儿园与小学在学习、生活上的差异，家长需要做的事情等，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，受到家长的普遍欢迎。

(二）发放相关资料，分享科学理念

幼儿升入大班后，幼儿园先后向家长发放《警惕“学前班”成为幼儿成长绊脚石》、《关于“幼升小”的9个秘密》、《种了人家的地，荒了自己的田》、《“抢跑”赢得了一时，却可能输了一世》、《幼儿教育小学化的弊端》等资料，还组织编印了《家长要持上岗证》、《今天我们怎样做父母》、《给你一个省心的孩子》、《行走在合格父母之路上》等家庭教育读本，和家长分享先进的理念、科学的育儿方法。同时，幼儿园门口每天会张贴一条“家教格言”，家长在接送孩子入离园时都会驻足观看，于润物无声之中感染着家长。

(三）通过网上交流，加强沟通指导

抓住网络交流便捷、更新快的特点，我们及时开辟了“网上家教”这一现代化的家庭教育指导新模式。利用幼儿园论坛向家长展示、宣传我园的活动，真实、全面地反映幼儿的在园生活。论坛日点击量超过千人，广受家长欢迎。我们还专门开辟了“家教集锦”“园长推荐好文章”等栏目，向家长推荐育儿、保健等各类好文章。同时，开通校讯通家校互动平台。各班级论坛除及时发布本班活动外，还会讨论热点问题、及时解答家长疑惑；班级还会利用QQ群、微信群进行一对一的交流指导。一系列网上交流活动，让我们的“网上家园”真正成了家园沟通的桥梁。

三、无缝连接，顺应幼儿的身心发展

(一）走进小学，感受校园生活

每年5、6月份，我们都会与毗邻的实验二小联系，组织全体大班幼儿前去参观体验。孩子们走进宽敞明亮的教室，看哥哥姐姐上课，看小学教室的环境布置，和小学生交流他们关心的问题；观看小学生的课间操活动，并和一年级学生一起做游戏；来到学校操场，在宽敞的跑道上奔跑，在单双杠、肋木上锻炼……一系列体验活动满足了孩子们强烈的好奇心，让他们在心中初步形成“我的小学”总体印象，感受到了小学校园生活的无限魅力。

(二）多彩活动，接轨小学生活

幼儿园大班教师结合省编及园本教材，借助幼儿能够接受且喜欢的方式，如通过游戏、儿歌、绘本等形式，帮助幼儿认识汉字，进行简单的算数等，其教学目标并非为了让幼儿会写多少个汉字或会算多少数，而是重在引导幼儿初步感受生活中的文字和数学，发展基本的阅读技能和数概念，为入学做准备。同时，通过将每次教育活动时间延长为40分钟，在游戏中培养幼儿的专注力、自我约束能力、逻辑能力、交往能力、观察能力等综合能力，以尽快适应义务教育阶段的学习与生活。

另外，大班教师还经常布置一些任务让幼儿回家完成。改变以前直接向家长写通知、发校讯通等形式，让幼儿当小传令兵，把回家要完成的任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又锻炼了幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，幼儿能清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

通过实践与探索，我们领悟到只有树立正确的教育观念，将幼儿的终身学习与发展放在第一位，才能在幼小衔接工作中有所突破和创新。也只有不断地摸索研究，在实践中反思才能把幼小衔接工作做得更加扎实、有效。