如何打造高效的高中数学课堂



如何打造高效的高中数学课堂

◇山东魏明亮于新伟孙永文

数学是一门较为抽象、枯燥的学科.传统教学只是就知识本身进行机械地灌输,教学枯燥,无法激起学生参与学习的主体性与主动性，使得学生成为机械的记忆者与运用者,并不能促进学生能力的全面发展．随着新课改的推进,以学生为中心的教学理念日益深入人心,改变以往机械地灌输,实现学生的主体探究,构建高效课堂,打造智慧课堂,促进学生知识与技能的全面发展,这是数学教学的重要目标．那么新课改下的数学教学要如何展开,才能使其成为学生所喜爱的学科、成为促进学生全面发展的重要场所呢?

1运用现代信息技术,让教学活起来

现代信息技术是一种先进的教学手段,运用于课堂教学中,可以解决传统教学中许多难以逾越的技术难关．如立体几何是高中数学的重点与难点,而在以往的教学中虽然教师借助实物与模型等来展开相对静态的教学,但这对于空间想象力不强的学生来说仍过于抽象、枯燥,学生并不能深刻地理解,整个教学也是死气沉沉的．现代信息技术的加盟,可以使这一教学现象得以彻底改观,以图、文、声、像的形式从不同的角度直观、立体地来展现这些原本枯燥而抽象的知识点,让图形动起来,让整个教学活起来,营造出愉悦而宽松的教学氛围,这样更能激起学生内心强烈的学习热情．

2引导学生积极动手,让学生动起来

数学是一门极具操作性的学科,在“做中学”是数学新课改的重要理念．在数学教学中我们不能只是让学生听与记,而是要解放学生的双手与大脑,手脑并用.让学生在积极的动手中动脑,这样不仅可以让学生掌握基本的数学知识与技能、学会数学思维,也让课堂教学闪现智慧的火花．因此在教学中我们要将现代信息技术的模拟功能与学生的亲自动手操作结合起来,这样才能让学生通过在现代信息技术中所观察到的现象来认识事物的本质.再通过动手操作来获取更为直接、全面而丰富的感性认知,这样才能将感性认知上升为理性认知,帮助学生更加深刻地理解这些抽象深奥的知识点.同时更能激活学生的思维,让学生在动手与动脑中发现更多的问题,闪现出创新与智慧的火花,进而有更多的收获．如不规则几何体体积的求解,在用现代信息技术进行动态演示的基础上,引导学生亲自动手来对胡萝卜进行割与补,学生自然就可以将这些几何立体存于头脑之中，透过纷繁的表象深入本质的认知.这样学生才能深入而透彻的理解点、线、面的关系,才能将其灵活地运用于实践之中.同时更能增强学生的空间立体感,培养学生的空间想象能力,这正是学好立体几何的关键．

3课堂与课外有机结合,让学生全面发展

学以致用是教学的最高准则,高效的数学教学不是看学生能记住多少公式与定理,而是要看学生能否将所学知识用于解决现实问题,将这些知识转化为能力,这样的学习才是有效的．因此在数学教学中教师不能只是将教学的眼光局限于教材上,更为重要的是要开辟第2课堂,将课堂教学与课外实践结合起来,用课外实践来弥补课堂教学时间与空间的不足,将数学教学带入一个更宽广的平台.让学生在课堂学方法,课外求发展,这样的数学教学才具有意义,学生的学习才能更加高效．

如空间平行、垂直的判定与性质学习中，我们同样可以让学生运用身边可以接触到的实物为原型，如教室墙角、桌面等，这样就可以准确了解概念本质，灵活应用可以较快地找到解决问题的突破口．实践证明让学生亲自动手操作,在操作中渗透思想、构建知识,那么学生所得到的就不只是简单而死板的公式与定理,而是能够从生活的视角来审视教材,挖掘教材中的生活元素,将现实生活与数学教材结合起来,利用有限的课堂时间来展现数学学科的精髓.让学生感受到数学学科的独特魅力,感受到强烈的实用价值,这样才能不断地激起学生对数学学科的喜爱，才能让学生将数学学习引向宽广的生活，才能让学生在丰富的课外实践活动中加深对数学知识的认识与理解.因此只有将这些抽象深奥的数学知识转化为实际的运用能力,才能促进学生数学素养与综合能力的全面发展．

总之,新课改下的数学教学要彻底摒弃以教师、教材为中心的黑板加粉笔的枯燥教学、机械灌输模式.要以新课改为指导思想,认真学习新课改、践行新课标、树立新思想、探索新模式,构建以学生为中心的生本课堂.在宽广的生活世界展开数学探究,激起学生参与数学探究的主动性与积极性,引导学生展开独立的思考与积极的思维,这样学生才能在数学课堂中得到知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的全面发展,这才是我们所追求的高效教学．

(作者单位：山东省昌邑市文山中学)