“两弹”无勋彭桓武的传奇故事

在新中国成立前夕，他回到了自己的母校清华大学，开启了红旗下的科研和育人生涯。多年以后，有人向彭桓武这样问道：“当年您已在英国学术界有了极高的声誉与地位，为何还要选择回国？”彭桓武回答：“你应该问为什么不回国！回国不需要理由，不回国才需要理由！”

彭桓武，作为中国理论物理学、核物理理论、中子物理理论以及核爆炸理论奠基人之一，他在固体和统计物理、原子核物理和加速器理论以及爱因斯坦广义相对论理论等方面，做了大量组织和研究工作。他领导并参加了中国原子弹、氢弹的原理突破和战略核武器的理论研究、设计工作，荣获“两弹一星”功勋奖章……

然而，在无数的光环之下，彭桓武却仍保持着最初的简单朴素与云淡风轻。他的毕生至交、中科院院士钱三强这样评价他：“彭桓武默默地做了许多重要工作，但很少有人知道。”

“回国，不需要理由！”

1938年，从清华大学毕业的彭桓武，远赴英国爱丁堡大学理论物理系留学，并在此后很快展露出物理学方面的天赋。在海外期间，他与哈密特、海特勒合作的成果“HHP”理论曾轰动一时，成为当时国际物理界公认的介子理论。

他的导师、德国理论物理学家马克思.玻恩曾向爱因斯坦称赞他的爱徒：“中国人彭桓武尤其聪明、能干。他总是懂得比别人多，懂得比别人快。”“似乎他无所不懂，甚至反过来他还教我。”“他永远朝气蓬勃，乐观向上。”

然而，到了1947年，在国外事业发展如日中天的彭桓武，却作出了一个让人匪夷所思的选择。

当年夏天，他同时收到了清华大学、中央研究院和云南大学的聘书。他选择了条件艰苦的西部边疆，辞别英伦，辗转香港，回到了阔别数年的祖国，在云南大学当起了物理老师。

在云南大学，彭桓武开设了“物性论”“高等电磁论”两门课程，均填补了云南大学的空白。他还另外主持了一个老师们关于量子力学的讨论班。据听过他的课的人回忆，他的讲解语言简明、概念深入、表述清晰、逻辑严谨，深受同学、老师们的欢迎。

为了筹备学校的物理实验室，彭桓武更是废寝忘食。当时，他与好友顾建中教授常常深夜结伴去昆明正义路吃些点心充饥，而后再折回实验室准备第二天学生的课程实验，直至天色蒙蒙发亮。

然而，当时的中国仍然风雨飘摇。1948年，昆明发生了“7·15”争民主、反内战的学生运动，大批国民党特警进入云大，中断正常教学秩序，镇压学生运动，更有大批仪器设备遭到破坏。

这让彭桓武悲愤难平。彼时的昆明，彼时的云南大学，已成为动乱政局的漩涡中心，再难宁静致学。1949年4月南京解放，彭桓武决定北上北平解放区，再展拳脚。

在新中国成立前夕，他回到了自己的母校清华大学，开启了红旗下的科研和育人生涯。

多年以后，有人向彭桓武这样问道：“当年您已在英国学术界有了极高的声誉与地位，为何还要选择回国？”彭桓武回答：“你应该问为什么不回国！回国不需要理由，不回国才需要理由！学成回国是每一个海外学子应该做的，学成不回国才应该问个为什么！”

新中国理论物理第一人

彭桓武的一片赤子之心，在新中国终于得偿所愿。他承担起教书育人、为日后核物理研究工作储备人才的光荣任务。

在清华大学，彭桓武任物理系教授，先后开设普通物理、量子力学及数学物理方法等课，并招收理论物理方面的研究生，培养了黄祖洽等一批优秀的物理学家。1952-1955年，彭桓武还在北京大学物理系讲授量子力学，并指导北京大学的研究生周光召和严肃。彭桓武指导研究生研究的课题在当时走在了国际前列。周光召与黄祖洽研究生毕业后为我国第一颗原子弹、氢弹的研制作出了重要贡献。另一个学生严肃在高校任教，其翻译的朗道与栗弗席兹的《量子力学》已再版6次。

他经常教育学生：“做研究要把眼光放开，看到每一条可能走的路，不要局限在一点；而每一条路又要坚持把它走到底。这样得到的结果，不管是正面的还是反面的，才有可靠性。”

1962年9月-1964年6月，他在中国科学技术大学01系讲授流体力学，并指导毕业班的补充讨论，从而使学生在学习原理之外，进一步接触到实际问题的解决途径。

在中科院原院长、中科院院士、“两弹一星”功勋奖章获得者周光召眼中，就新中国的理论物理事业而言，彭桓武是第一人，无论从队伍的培养组织到一些基地建设，都是由彭桓武起头的。

“只要看到国家有需要，在任何困难的条件下，他一定义无反顾地去做。彭先生是我国核物理理论、中子物理理论以及核爆炸理论等各种理论的奠基人，差不多所有这方面的后来工作者，都是他直接或者间接的学生。”周光召说，“彭先生是新中国理论物理发展的第一人，是这个方面没有争议的创始人或领导者。”

彭桓武对物理的热爱持续了一生，年近九旬时他还在孜孜不倦地思考物理学的基本问题，一天也没有停止过工作。

在1998年出版的《理论物理基础》一书中，彭桓武向他在清华大学求学时的导师周培源教授交了一份沉甸甸的“作业”。

“这是在还债。”他说，“做周培源先生的研究生时没有发表过广义相对论的论文，欠了周老的债。”那段时间，大家总能看到彭桓武在伏案工作，旁边摆着一大摞写满公式的算稿，甚至生病住院时也带着，以便随时进行推演。锲而不舍地工作3年后，彭桓武终于发表了题为《光发射和传播中的引力效应》的研究论文，并把基本结果写进了《理论物理基础》，献给自己的老师周培源，实现了“还债”的诺言。

2004年，他在中科院理论物理所报告的《广义相对论与狄拉克大数论假设的统一》论文发表在《理论物理通讯》杂志上，并提出了可能在宇宙学方面具有深远意义的设想。2005年6月3日，在彭桓武学术思想研讨会上，他又作了《广义相对论——一个富于刺激性的理论》的学术报告，所涉内容仍然是当时物理界的最前沿。

中国工程院原院长、两院院士、“两弹一星”功勋奖章获得者朱光亚曾这样评价彭桓武：“先生有许多宝贵的学术思想……他非常注重理论与实验的结合，强调理论要解决实际问题；他一贯倡导学术民主，充分调动大家的积极性和创造性；他一直坚持开拓创新，到晚年仍不断开创新领域。他是一位忠诚的爱国者，是一位德高望重、求真务实、思想深远的长者。”

学生是不能拒绝的

彭桓武做了一辈子学问，也当了一辈子老师。他对学生的爱护，更是远近闻名。

到了晚年，彭桓武还坚持经常给学生作报告，针对学生存在的问题，以他多年积累的科研经验和人生成长经历为例，讲出自己的看法和对学生的期望。

1994年教师节，彭桓武在理论物理所发表《学生和先生》的讲话时提出：“老师对学生要知人善任，学生对老师要择善而从；老师给学生出题，未必要自己知道正确答案，否则培养不出好学生；老师不要束缚学生，学生也不要受老师束缚，而是要独立思考，打破框框。”

在几十年的教学生涯中，彭桓武从不因自己留过洋自居，许多听过他讲课的科研人员回忆起当年的感受，常常用“慈祥”这样的字眼来形容。他还鼓励学生提问题，在听他的报告时，可以打断他，随时提问。

1951年开始师从彭桓武的周光召，认为3年中不但学到了很多科学知识、科学方法，更从老师的言行中学到了很多做人的道理。他感觉彭桓武“从来没有把学生当作是学生，而是当作朋友”，经常带他到公园散步，请他吃饭，“还要海阔天空地把各种社会上的、科学上的事情，拿来神聊一通”。

有这样一件小事：当时在一次学生博士论文答辩会上，彭桓武是答辩委员会成员之一。在确定论文评语时，委员会大多数成员都认为论文中的一项计算还不够完善，结果意义不大，不必在评语中提及。

不料，彭桓武却表示不同意。他提出，这个计算虽然不够完善，但办法却是学生自己想出来的，别人还从来没有这样做过。“最后，彭先生为奖掖后进，用沙里淘金、泥中觅珠的良苦用心，说服了大家。”为了学生，彭桓武甚至还有点“六亲不认”。一个星期天的上午，彭桓武的亲家李淑想去家里看望他，给他打电话。他却说，有几个清华的学生正在他那里，并说这些学生“自己找上门来，要和我聊一上午呢”。

听闻这个消息，李淑担心彭桓武会过于疲劳，没想他却回答道：“学生是不能拒绝的。”

邢大军据《同舟共进》刘超/文整理