教育新常态下高职学生思想政治素质教育的路径分析*

张中世（杨凌职业技术学院思政课教学部，陕西咸阳712100）



教育新常态下高职学生思想政治素质教育的路径分析*

张中世
（杨凌职业技术学院思政课教学部，陕西咸阳712100）

摘要：高职学生思想政治教育必须遵循思想政治教育基本规律和基本原理。基于教育新常态的发展背景构建以思想政治教育介体为根本、以思想政治教育环体为保障、以思想政治教育主体为核心、以思想政治教育客体为关键的系统性教育教学结构模式，是培育和践行社会主义核心价值观，增强高职学生思想政治素质的有效路径。

关键词：高职；思想政治素质；教育主体；教育客体；教育环体；教育介体

Abstract：The vocational students' ideological and political education must follow the basic rules of ideological and political education and the basic principle. It is an effective path of fostering and practicing the socialist core values，enhancing higher vocational students' ideological and political quality to build the structural model of systemic education and teaching with the ideological and political education as a fundament，the ideological and political education ring body as the guarantee，the ideological and political education main body as the core，the object of ideological and political education as the key under the developing background of the new normal of education.

Key words：higher vocational education；the ideological and political quality；education main body；the education object；education wreath；education copula

党的十八大报告指出，要把立德树人作为教育的根本任务。同时，国家积极推进“互联网+”行动计划，大力推进“大众创业、万众创新”计划，加快发展现代职业教育。这些重大战略凸显出教育理念、教育方式、教育目的、教育环境都发生了重大改变。积极认识教育新常态，培育和践行社会主义核心价值观，努力培养学生思想政治素质，必须切实加强思想政治理论课教学改革。

一、以思想政治教育介体为根本，建立思想政治理论课教学科学的实施体系

（一）以整合教学内容为基础，实现教材体系向教学体系转化

教学以教材为纲，教材内容是实现教学目的和效果的前提基础。面对当前教材内容的现状，必须以整合教学内容为基础，立足高职教育的实际，人才培养的目标坚持理论知识以够用为原则，努力实现教材体系向教学体系的转化、知识体系向信仰体系转化。

可以从三方面优化教学体系：第一，课前对学生进行全面了解，根据学生知识结构整合教学内容，避免与中学学习的重复，适量扩充课堂讲授新知识的容量。第二，授课内容紧密结合现实，坚持与时俱进，及时补充具有时代特色的知识，充分体现理论发展的最新成果，全面反映中国特色主义建设的生动实践和基本经验。第三，把培养学生正确认识问题、培养综合素质、提升学生认识能力和思维能力作为思政课的主要内容。

（二）以改革教学方式为途径，实现传统向现代转变

教学方式是实现教学目标的具体途径。改革教学方式已经成为实现思政课教学目标和教学效果的直接途径和普遍共识。努力实现传统的教学向现代转变，构建科学完整的实践教学体系模式，充分利用课堂讨论、辩论、试讲等方式调动学生参与教学的积极性，让学生在讨论、争辩和自我研究中达到对理论更深层次的理解。

一方面，改善传统的教学手段，运用多媒体教学技术增强学生课堂教学的感性认识。现代多媒体教学手段往往借助先进的信息技术，发挥其图文相配、声情并茂、资料丰富、信息量大的优势，刺激并调动学生所有的感官接受课堂内容所传递的信息。教学手段的转变要求教师必须要掌握Photoshop、Authorware等创作工具。

另一方面，改革传统的教学方式，从单一理论讲授转变为理论讲授与实践教学相结合，凸显实践教学的功能与优势。对已经实施的现场体验式、主题辩论式、情景扮演法等实践教学方式，从目标意义、内容安排、方案策划、流程实施、效果评价等每一个环节，加强提炼与概括，最终向常态化、精品化发展，打造本校思政课实践教学品牌。

二、以思想政治教育环体为保障，创建思想政治理论课教学良好的环境氛围

当前，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。加强大学生思想政治教育，必须立足社会发展的复杂现实，创建良好的环境氛围。

1.建设优良的微观校园环境，首先需要加强校园基本教学设施，建设一批思政课教学所需的多媒体教室、大型活动室、模拟法庭、心理宣泄室、影视放映室。其次建立一批思政课实践教学基地，包括爱国主义教育基地、科技示范基地、特色文化基地、司法实践基地、社会公益基地等等，为实践教学提供条件和丰富的教学资源。

2.对宏观社会发展环境结合学生关心的实际问题，进行客观介绍、准确分析，掌握环境育人的主动权。当前，我国正处于社会转型期，各种观念和意识形态相互交织，不断冲击学生的思想政治认知，往往使他们无所适从。所以，高校要及时解决关乎学生健康成长和切身利益的实际问题，着力加强校园建设，倡导优良校风、教风、学风，美化校园环境，让学生在学习生活中受到潜移默化的熏陶。同时，充分利用网络条件开发网络课程资源，以保持课程的开放性，增强教学方法的交互性和启发性。建立微信、微博、QQ、BBS的公众号等，建立实施开发网络教学课件、建设网络平台、实施网络教学模式为主要内容的“网络教学”，积极开展微课、慕课、翻转课堂等教学，实现资源共享，最终营造良好的网络环境。

微观校园环境需要从校内教学环境到校外教学条件建立满足思政课教学的客观实际，宏观社会发展现状正确引导和运用网络创设良好的思政课育人大环境，共同确保学生思想政治素质的教育。

三、以思想政治教育主体为核心，建设思想政治理论课教师高尚的学识素养

教师承担着最庄严、最神圣的使命。教师要时刻铭记教书育人的使命，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。在思政课教学中必须建设一支思想素质硬、教育理念新、教学能力强、职业认同度高、人格魅力突出的思政课教师队伍。

（一）建立思政课教师业务培训长效机制

教师要重视培养学生运用马克思主义和中国特色社会主义理论认识和分析重大现实问题的创新意识和实践能力，首先自己必须做到“真信、真学、真懂、真用、真教”，坚持讲马克思主义、信马克思主义、用马克思主义，必须有深厚的马克思主义素养，以自己的信仰和实际行动引导学生向着科学的人生观、世界观和价值观的大道上前行。为此，必须通过建立并完善学校、省级、国家级教师业务培训体系和长效培训机制，为教师思想政治素质和业务素质的提升提供机会和保证。

（二）确立思政课教师教育观念研讨制度

在思政课教学中，教师必须跳出“唯教师”、“唯书本”、“唯讲授”的传统教学理念的束缚，确立思政课教师教育观念研讨制度。通过研讨，汇集了解每个教师教育观念与教学理念的差异，纠正错误观念、引导不良观念、坚持正确观念、弘扬优秀观念，践行“学生为本、育人为要”的教育思想，倡导“开放交流、平等对话、民主参与”的教学理念。从冷冰冰地照本宣科式教学向促成学生全面发展教育、从强调完成教学任务向实现学生全面发展的教学目标转变。

（三）建立校级合作制度，加强行业内部交流

教师高尚的学识素养离不开与同行的交流与学习。基于各学校的发展历史、办学理念、专业特色等差异，在思政课教师身上形成了不同的教育理念、教学方式、教学经验。通过合作交流，教师之间拓展领域、观摩教学、借鉴经验，有助于教师积累教学素材、改进教学方法、增强教学能力、提高教学水平。同时，相互了解工作现状和职业态度，能够增强职业认同度和职业幸福感。

四、以思想政治教育客体为关键，激发学生思想政治理论课学习的自觉意识

现在的大学生大部分在20岁左右，到2020年全面建成小康社会时还不到30岁；到本世纪中叶基本实现现代化时还不到60岁。实现“两个一百年”奋斗目标，大学生和广大青年将全程参与，思政课教学激发学生潜在的学习热情与自觉意识显得更为重要。

（一）把握学生思想特征、因势利导

处在这个阶段的学生思想特征鲜明，思维活跃、知识面广、接受新事物能力强、富有激情；同时思想认识单纯、事物认识肤浅、作风直率、行为自由随意。因此，对出现的一些反面观点和认识，在思政课教学中，需要坚持科学的理论，耐心引导学生深化认识、端正思想。

（二）尊重学生认识水平、保护热情

倡导赏识教育理念，面对学生困惑的问题需要给予应有的尊重，保护学生内心的热情。这股热情正是对思政课产生好感和兴趣的内心自觉意识的萌芽和希望。

（三）积极鼓励学生参加社会实践

要笃实，扎扎实实做事，踏踏实实做人。学生要想对思政课潜在萌芽要焕发为强烈而持久的自觉意识和行为，离不开社会实践。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动，通过实践激发学生学习思政课的自觉性。

总之，构建以思想政治教育介体为根本、以思想政治教育环体为保障、以思想政治教育主体为核心、以思想政治教育客体为关键的系统性教育教学结构模式，充分发挥介体的纽带作用、环体的条件作用、主体的主导作用与客体的主动作用之间所形成的育人强大合力功能，能够有效引导学生培育和践行社会主义核心价值观，切实增强高职学生思想政治素质。

参考文献

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中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）07-0231-02

*基金项目：杨凌职业技术学院2014年度人文社科类研究基金项目《大学生社会主义核心价值观教育研究——基于高职“思想道德修养与法律基础”课程视角》（GJ1427）研究成果

作者简介：张中世（1980-），男，汉族，陕西杨陵人，杨凌职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育与伦理学。