红色文化在《形势与政策》实践教学中的价值——以贵州红色文化资源为例*

彭东琳（贵州大学 马克思主义学院，贵州 贵阳 550025）

红色文化在《形势与政策》实践教学中的价值
——以贵州红色文化资源为例*

彭东琳
（贵州大学 马克思主义学院，贵州 贵阳 550025）

红色文化为大学生思想道德素质教育提供优质原料，为《形势与政策》课实践教学注入生动素材。贵州省是少数民族文化资源丰富地区，也是红色文化资源充裕的地区。以贵州红色文化资源为例，探讨红色文化在《形势与政策》实践教学中的价值与意义。

红色文化；形势与政策；生成；价值

红色文化的表现形式生动多样，承载内容厚重深刻，影响时间悠长恒久。红色文化为大学生思想道德素质教育提供优质原料，为《形势与政策》课实践教学注入生动素材，能不断提高《形势与政策》课对大学生的表现力和感染力，使学生们在《形势与政策》教学中，不仅能科学解析当今国内外环境局势，而且深入探寻中国现有成就及革命时期的党和人民共同奋斗的历史，从而得出该课程客观的结论——中国发展与强大与中国人民团结、中国共产党的领导是息息相关的，坚定“中国道路”、“中国文化”、“中国制度”的决心与自信，这也是高校思政课教育任务的应有之义。贵州省是少数民族文化资源丰富，也是红色文化资源充裕的地区。教师在课堂教学中尝试打通《形势与政策》与红色文化的内在内容和表现形式的衔接，新设和推敲有关课程，可在省内开设“弘扬长征文化精神”的专题和课程、开展红色经典的校园展览（人物事迹图片展览、长征歌曲播放）与演出等，既能充分体现红色文化在《形势与政策》实践教学中的重要意义，又能加强课程的时效性和拓展性。

一、贵州红色文化的涵义与生成

（一）贵州红色文化的涵义

贵州是我国革命战争时期的重要根据地之一，也是长征文化资源的主要发源地。贵州红色文化是马克思主义文化传入我国西南地区，传承我国传统民族文化尤其是贵州多民族原生态文化的基础上，结合贵州特殊地貌（是喀斯特地形最典型地域），以长征文化为核心的红色文化。

（二）贵州红色文化的生成

贵州红色文化是我国红色文化的重要构成部分，以马克思主义文化观为思想指导基础，融汇中国主流文化思想，如儒家、佛家、道家等思想。我国古代著名的思想家和哲学家——王阳明于明朝时期贬谪至贵州境内的修文县，为官讲学，在贵州完成了铸就其传世的著作《大学》的核心内容，为儒学（主要是心学）、佛学等思想在贵州传播产生重要影响。贵州位于我国西南地区，这里也是道教文化、宗教文化、少数民族文化（省内少数民族人口约占全省人口三分之二）等多元文化和价值观交融影响的地区。贵州曾发生许多的重大历史事件，也使其在近现代革命历史篇章中描绘浓墨厚彩的一笔。譬如，省内1935年召开的重大会议——遵义会议、还有黎平（位于黔东南州境内）会议、石阡（铜仁市境内）会议、猴场（黔南州境内）会议等。红色文化的生成有多重因素条件，除了物质的，也有非物质的生态文化要素，各要素融摄交织，是红色文化系统性和多样性的表征与基础。贵州高山峻岭、峡谷林立，历史上曾发生多起激烈的战斗，如四渡赤水之战、娄山关之战、梯子岩之战等，在中国革命战争时期起着非常关键的战略意义。除了上述保留完好的战役遗址外，红军总政治、中华苏维埃共和国国家银行、中共贵州省委等部门机关先后设在贵州省各州市。贵州人民在高原山区生产劳作，形成团结奉献的高尚品格与坚韧不屈的精神，成为贵州红色文化生成的基本要素。贵州红色文化生成条件主要有：

*基金项目：贵州大学引进人才项目“列宁党内民主制度构想研究”［编号：（2015）015］；贵州省级教学改革课题“实践教学在《形势与政策》教学中的应用”（编号：JKSY2014002）。

作者简介：彭东琳（1975-），女，土家族，湖南吉首人，博士，讲师，贵州大学马克思主义学院教师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

1.自然环境条件。贵州位于我国西南地区云贵高原的东部，山水秀丽，水系山峰密布，一些山脉的峡谷关口是与邻省的交通要塞，古今兵家必争之地。如遵义的娄山关是通川黔（四川与贵州）、黔西南州的“二十四道拐”是通滇黔（云南与贵州）、黔东南州的黎平是出湘入黔的重要通道。省内江河众多，如江界河、盘江、清水江等，属于长江流域的分支。多数流域在崇山峻岭中穿过，亚热带的季风气候，为沿岸的生物资源成长提供良好的自然条件。此生态环境也是革命战争，尤其是红军能在贵州打响长征第一站、渡乌江至陕北顺利会师的天然军事防护网，是易守难攻的自然军事设施和坚固战事基地。

2.社会环境条件。贵州是我国革命老区，贵州红色文化产生的社会环境条件除了自有的经济基础外，还有历史传承、文化融会、先进文化指引等人文社会环境因素。贵州多高山少平地，由于历史和地理位置等原因，经济发展滞后，真正的工业基础从抗日战争时期沿海工业内迁后开始兴建。建国前贵州各民族人民在艰苦条件下劳作，还需承受军阀、地主等旧恶势力的压迫。在大山深水的自然环境中生活使百姓体悟到生命自强不息，造就从容镇定的心境、淳朴清澈的性格，因此贵州儿女有着为正义勇于牺牲、忠诚爱国的革命人格魅力。近现代以来，抗清的马乃起义、咸同贵州号军起义、雍乾起义、乾嘉起义等民间民族起义；民国时期的北伐战争、反抗国民政府暴政的民间民族起义等，正是贵州红色文化生成的人文生态要素的集中体现。

贵州文化是多民族多元素的文化习俗交流碰撞的区域文化整体，除了少数民族原生态文化外，另有道教文化、佛教文化等，兼具楚文化与川文化的民俗艺术风韵。文化的多样性与中介性对民众的平等正义观念升华、爱国主义革命精神塑造、教育素质的培养，及以长征文化为代表的贵州红色文化生发皆发挥重要的影响作用。贵州红色文化形成离不开先进文化的指引，马克思主义理论与学说是贵州红色文化形成与发展的先进主导因素。马克思主义在20世纪初经过中国先进分子和中国共产党的大力传播，尤其是在中国红军长征岁月时代，与贵州省内多元化文化因子融会渗透，不仅培育出龙大道、钱壮飞、周逸群等贵州籍的马克思主义者、无产阶级革命家和烈士英雄，而且深刻教育和影响当地民众的革命认识，赢得百姓的广泛支持，为红军长征胜利提供坚实的勤务后方和军事保障。比如长征时期的石良会师，仅刘其富家主动为红军加工军米达300多斤；沿途百姓踊跃参加红军，部队各军团迅速不断扩军，先后建立黔东与黔西北等革命根据地等。

二、红色文化在《形势与政策》实践教学中的价值

《形势与政策》作为高校思想政治教育的一门必修课程，现实性与开放性较强，内容系统丰富，主要关注当今社会发展与世界变化趋势。由于国内外形势总是在不断发生变化，《形势与政策》的授课内容、方法等亦顺应调整与发展创新。《形势与政策》的教学主要目标是在学生学习该课程后，能全面认识社会的现实与热点问题，正确分析国内外环境因素，科学总结知识经验，培养大学生的正确的大局观，使大学生在现今和以后的工作和生活中更好把握人生，实现自我的社会价值。因此，《形势与政策》实践教学中更要关注实践，挖掘和发挥红色文化的重要作用。

第一，有利于培养学生的政治素养和道德品质。当今世界各国和地区经济、文化、政治相互交汇，各种思潮、观点相继兴起。大学生思维敏捷活跃，积极创新，“创新的过程，是一个艰难困苦的过程，它需要人内在强大精神力量的支撑。”［1］如何在多元化的价值取向中树立崇高的理想信念和爱国情操，具备良好的道德修养，是《形势与政策》教学刻不容缓的任务。红色文化是一种特殊的文化形态，以爱国与奉献为主旋律内容，“如何有效利用积极影响，针对不良影响，主导爱国主义教育，把思想启迪与行为引导结合起来，这是新形势下爱国主义教育的艰辛任务。”［2］借助革命纪念馆、英雄人物、革命故事等红色文化素材的影响，对培养大学生的革命精神和道德修养产生不可忽视的积极力量。

第二，有利于提升大学生的判辨和处理问题的能力。《形势与政策》与其它高校思政课一样，传授包括红色革命的历史文化知识同时，引导学生深入现实、理性分析，致力于提升学生的学习和思考的才能，并运用于实际生活中。比如，讲授“中国梦”内容篇章时，教师谈到中华民族伟大复兴历史任务，可阐述江界河战斗的“二十二个红色英雄”“困牛山之战”的百余名红军战士为保护百姓生命财产，集体跳崖等英勇人物的故事，将同学们视野往前拉至长征时期，并提出“上述人物的英勇壮举目的是什么？”“作为和平时期的大学生我们有何感悟？应该向英雄学习什么？”等问题。恰当的设问可增强学生课堂学习的积极性，教学的生动性和感召力。老师与学生的互动式课堂教学方式下，学生由被动变为主动地感受、选择和处理问题，对提高大学生的全面素质和思维方式产生潜移默化的作用。

第三，有利于完善大学生的人文知识结构和理论素养。《形势与政策》是一门注重应用能力和思维方式的公共基础课，理论知识需占教学内容的基本份额，其内容讲授主要和现实紧密结合，重在多分析、多运用。“面向生活，深入生活，就可以保持我们思维方式的灵活与畅通”。［3］适当加大实践教学的份额，运用红色文化入课程教学，可减少或避免传统理论教学的消极效应，学生切实领悟到自我人生与价值真谛，培养正确行为动机与良好习惯的养成，全面理解并掌握第二课堂的相关人文知识，高效实现思政课程的目标和任务。

［1］张耀灿，等.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2006：135.

［2］张耀灿，等.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2006：154.

［3］张耀灿，等.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2006：158.

Red culture provides the high quality of raw material for the ideological and moral quality education of College Students，and is a vivid teaching material for the practice teaching of Situation and policy.Guizhou province is the Areas that is not only rich in the Minority cultural resources，but also in the red cultural resources.Taking the red cultural resources in Guizhou as an example，the value and significance of red culture which are used in the practice teaching of Situation and policy are discussed.

red culture；situation and policy；produce；value

2096-000X（2016）15-0091-02

C961

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