教学医院师德建设目标管理模式应用探究

盛守琴 桑 杨

教学医院师德建设目标管理模式应用探究

盛守琴 桑 杨

教学医院师德建设有利于规范教师职业行为，促进教师道德自我建设，提高教师道德素养。根据目标管理理论，按照以人为本、科学合理、量化考核原则，制定、实施、检查和评价师德建设目标，构建教学医院师德建设目标管理模式是教学医院师德建设的有益探索与尝试。

教学医院 师德建设 目标管理模式

目标管理概念是美国管理专家德鲁克在1954年出版的《管理的实践》一书中首次提出。目标管理是一种以工作和人为中心的管理方法，单位以目标为中心实行全员管理，将目标完成的程度作为评价和激励职员的杠杆，促使职员进行其自我约束、自我控制，从而达到自我管理［1］。目标管理以员工自我管理为中心、突出员工在管理中的主动性，强调自我评价、重视管理成果，包括计划、执行、检查三个基本程序，即制定目标计划，分解执行目标任务，实施质量监控，检查目标执行效果。运用目标管理模式开展师德建设，可有效改善医院师德医风存在的问题。

1　教学医院师德建设目标管理必要性

教学医院教师既教书育人，又治病救人，担负着医学生后期理论和实践教学重要任务。临床带教教师的医德医风是一种特殊的职业道德，是作为医学院校的临床带教老师应该具备的最基本的职业道德，并应该对医学生起引导、教育和以身示范的作用［2］。但现阶段因医院临床工作繁重，医患关系紧张，教学任务不连续性、教师队伍趋于年轻化，临床教师职业道德面临着严峻考验。部分教师有重临床，轻教学倾向，如责任心不强、教书育人观念淡化、教学态度不好等，这些不利于树立临床教师形象，开展医学生思想道德教育，培养医学生职业道德和提高综合素质。因此，教学医院必须在重视教师业务水平提高的同时，加强教师师德水平建设。

2　教学医院师德建设目标管理实施

2.1制定教学医院师德建设目标 师德建设是个系统工程，教学医院须引用先进管理理念，构建师德建设目标管理模式，使医院师德建设更具有科学化、系统化。以安徽医科大学第二附属医院为例，我院专门成立了教学管理部指导督促全院教学管理和师德建设工作。在院党政领导下，教学管理部牵头组织成立师德建设委员会，制定师德建设年度目标，健全师德建设机制，明确责任，开展师德建设工作；有关部门根据院师德建设总目标建立师德工作计划，开展师德建设工作。院党委与具体教学部门签订目标责任书，建立师德建设目标责任制。虽然教师职业道德表现涉及到教学各方面，但是教师职业道德素养目标应重点突出爱岗敬业、教书育人、为人师表、团结协作、勇于创新、学术规范等方面。

2.2实施教学医院师德建设

2.2.1开展师德活动 我院师德建设坚持以人为本、实事求是、以德促能的原则，做到各领域、全方位、多途径开展师德建设活动。临床教师师德教育立足于日常医疗、教学和科研。教学管理部组织开展教学观摩、教学查房、多媒体教学竞赛、义诊等教学及科研活动，寓师德教育于各项教学活动中；邀请优秀教师、教学名师等做专题讲座，充分发挥模范示教作用，使教师得到熏陶，寓教于典型示范，从而不断陶冶临床教师师德情感；利用现代网络系统，开展继续医学教育培训学习。人力资源部对入职人员含新进教师开展师德教育讲座。医务部对临床教师进行职业培训，通过培训明确作为一名临床教师所应具备的职业道德，医德师风。医院监察审计处全程监督德育建设执行情况。制定切实可行的规章制度规范教师行为，使临床教师在教学实践中有据可依，为师德建设提供制度保证。

2.2.2加强师德宣传 我院把培育良好医德师风作为医院文化建设的核心内容，把握正确舆论导向，坚持师德宣传制度化、常态化，引导临床教师树立敬业精神，热爱教学。通过弘扬医院精神，塑造医院形象，创建医院品牌，加强职业道德建设，将教育培训、人才培养、创造良好的人文环境等工作连接起来［3］。通过医院网站、医院微信、医院报刊、医院文化长廊等途径，及时宣传优秀老师先进事迹，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和社会氛围。通过举办医院春晚、职工运动会、各种协会等途径，提高医院临床教师综合素质，提升教师道德内涵和修养。

2.2.3注重师德激励 我院完善师德激励机制，将医德师风作为各种先进评选的首要条件，如果教师师德考核不合格，各类评先评优将一票否决。同等条件下，师德表现突出的，在临床教师职称晋升、临床带教、导师遴选、学科带头人选培，骨干教师培养、教学团队培养、各类高层次人才等评选中优先考虑。医院组织教学基本功大赛、优秀教案评比、教学观摩活动、评选优秀教师、优秀带教科室等各类竞赛活动，通过争先创优活动发挥榜样示范作用，对践行师德规范的优秀临床教师给予精神鼓励和物质奖励，弘扬正气，促进师德教育的激励机制。

2.3健全教学医院师德建设评价 构建教师、学生、病人等多方参与的师德目标多维评价体系，成立师德考核小组，依据师德目标制定《临床教师师德医风量化考评表》，进行师德量化考核，坚持客观公正、公平、公开原则，按照个人自评、学生测评、同事互评、部门考评四个模块进行，将定性评价法和定量评价法相结合，综合运用现场评分和网络评价两种模式。切实重视师德考核结果，并存入教师档案。考核结果与教师职称评聘、评优、工资晋升、任用、培养等挂钩，考核优秀的予以公示表彰，不合格者年度考核评定为不合格，实行一票否决制；充分发挥监察审计处、职代会、工会等在师德目标评价中的监督作用。

3　结 论

3.1医院师德建设目标管理模式利于推动师德建设持续改进 根据新时期高校师德建设长效机制要求，结合医院师德建设特点，将企业质量管理先进理念应用其中，有利于打破传统师德建设模式局限性，突出师德建设螺旋式上升，持续改进不断循环特点，保障师德建设长效机制的贯彻执行。

3.2师德建设目标管理模式可以形成多方面联动 一改以往将师德建设由一个部门负责到由教学管理部、党委工作部、人事部、事业拓展部、监察审计处等部门共同承担，形成多部门联动机制；一改以往德育评价单一模式为个人自评、学生测评、同事互评、部门考评相结合多元评价体系。

3.3师德建设目标管理效果明显 规范教师职业行为，可促进教师道德自我建设，提高教师道德素养，有利于教学医院师德建设。

［1］ 陈洪林.目标管理在高校办公室中的运用研究［D］.西南大学,2008.

［2］ 张涛.新疆某高等医学院校教师师德现状及机制研究［D］.新疆医科大学,2010.

［3］ 罗兴无.新形势下公立医院思想政治工作精细化管理策略［J］.安徽卫生职业技术学院学报, 2015,14（1）：8.

Study on the Application of MBO Mode in Professional Ethics Construction in Teaching Hospitals

The Second Hospital of Anhui Medical University,Hefei 230601,Anhui
SHENG Shou-qin，SANG Yang

Professional ethics construction in teaching hospitals helps to improve teachers' moral quality，regulate teachers' professional behaviors and promote self-construction of teachers' morality.We should construct MBO mode based on the theory of management by objectives，the people-centered philosophy and the principle of scientific management and quantitative assessment.It is necessary to plan，implement and check the professional ethics construction in teaching hospitals，which will be a beneficial exploration and attempt.

Teaching hospital；Professional ethics construction；Management by Objectives

G651

A

1671-8054（2016）04-0134-02

（编审：陈晓宇 刘文华）

安徽医科大学第二附属医院 合肥 230601

安徽医科大学思政研究课题项目（编号:2014xszh13）

安徽医科大学2014～2015年度校级教学质量与教学改革工程项目

安徽高等学校2015年省级教学质量与教学改革工程项目（编号:2015jyxm090）

2016-05-09收稿，2016-06-15修回