协同创新框架下思想政治理论课改革的路径与方法研究*——以高职院校为例

林　梵

(广东交通职业技术学院，广东广州510650)



协同创新框架下思想政治理论课改革的路径与方法研究*
——以高职院校为例

林梵

(广东交通职业技术学院，广东广州510650)

摘要：长期以来，思想政治理论课的改革在不断进行，但教学效果普遍不尽人意。在协同创新框架下，为思想政治理论课改革提供了新的思路，创造了良好的机遇。主要探讨了协同创新框架下思想政治理论课改革的路径与方法，从教育教学的理念、师资队伍、核心课程、教学资源，教育平台等方面进行了论述，旨在增强思想政治理论课教学的实效性，提升思想政治理论课教学的吸引力和感染力。

关键词：协同创新 ；思想政治理论课；改革；研究

1协同创新理念的提出与含义

2011年4月在庆祝清华大学建校百年大会上，胡锦涛同志从建设创新型国家的战略高度提出了“协同创新”的重要思想。强调“政、产、学、研”各主体要围绕国家需求，瞄准世界一流，整合资源，创新体制机制，开展协同创新，推进创新型国家建设，加快世界一流大学的建设步伐。[1]协同创新是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间创新要素活力而实现深度合作。虽然目前关于协同创新的研究主要是围绕科技创新展开，但协同创新也是高校办学的一种理念，推进协同创新，高校责无旁贷。因此在协同创新的框架下也为高校的课程改革，包括思想政治理论课的改革提供了新的思路和良好机遇，下面以高职院校为例加以阐述。

2协同创新对高职院校思想政治理论课的影响

从全员育人和以生为本的理念出发，协同创新框架下为高职院校思想政治理论课教学改革带来了新机遇。

(1)从高校内部看，首先通过协同可以集中高校内部的各种思想政治教育资源，包括第一课堂与第二课堂，显性的和隐形的资源，通过整体改革与系统优化，最终实现全校思想政治教育教学的最大合力、最大作用力，在一定程度上提升了思政课的教育教学效果。其次协同可以理顺教学部门、教辅部门、行政管理部门之间的关系，使教学育人、服务育人、管理育人有机统一起来，为思想政治理论课的教学创造和谐的环境。

(2)从高校外部看，在协同创新的背景下，学校与企业行业的联系越来越密切。高职院校 “校企合作”、“现代学徒制”等比较成熟的人才培养模式不断涌现，这种人才培养模式使学生在学校接受理论教育时间在缩短，在实验室或工厂企业的生产实践岗位的时间在增多，这对思想政治理论课的教学来说既是挑战，更是改革的好机遇，这可以充分利用学生专业实习的机会，同步完成思想政治理论课社会实践的任务，为解决以往思想政治理论课的社会实践课搞形式主义，走过场，理论教学与社会实践严重脱节等长期没有解决的深层次问题，提供了良好契机。

3协同创新框架下高校思想政治理论课改革路径与方法重塑

协同创新框架下思想政治理论课的改革不是常规的细枝末节的修补，而是全方位的改革，具体包括思想政治教育教学的理念、师资队伍、核心课程、教学资源，教育平台等全面而系统的改革。

3.1树立“大思政”的教育理念

在协同创新的框架下，对学生进行思想政治教育要通盘考虑才能取得最佳的育人功效，作为对学生进行思想政治教育主要渠道的思想政治理论课的教学不能仅局限在本学科、本部门的单打独斗，也不能仅局限学校课堂的理论教学，要改变思想政治理论课教育与其他的素质教育各自为政，缺乏合力的状况，因此必须树立“大思政”的理念，只有以“ 大思政” 教育观为指导, 才能全面创造性开展思想政治理论课教育教学改革。

所谓高校思想政治理论课“ 大思政”教育教学模式， 主要是从不同的高校思想政治理论教育教学主体、教学内容、教学资源以及处于不同阶段的教育教学环节等各种要素及其它们之间的关系角度而言的，整体改革与系统优化实现全校思想教育的最大合力、最大作用力。“大思政”教育教学模式可以从领导机构一体化、师资队伍整体化、课程建设综合化、育人资源统合化四个方面，构建全员参与、时空延展、体系开放的思想政治教育模式。[2]在“大思政”理念指导下的整体改革与系统优化，最终实现全校思想教育的最大合力、最大作用力。

3.2优化师资队伍和教育资源的配置

高职院校对学生进行思想政治教育的队伍，除了思想政治理论课教师外，还有班主任、辅导员等思想政治教育工作者, 心理辅导员、安全教育人员、宣传部、学工处、团委等德育工作者，他们大多是思想政治教育专业毕业，他们所从事的教学和行政管理工作与学生接触最多，最熟悉学生、了解学生，这与从事教学一线的思想政治理论课教师有相同之处，是思想政治理论课教师队伍的有力补充。可是目前从高校思想政治教育体系内部协同性来看, 大学生思想政治教育与行政管理部门往往条块分割, 尚未形成协同工作的队伍及机制，他们之间往往各自为政, 缺乏经常性的联络渠道和联动制度。[3]如果学院层面的领导真正树立协同创新的理念，做好顶层设计，各管理部门制订有利的政策进行协调，就能充实优化师资队伍，使教育资源得到优化配置，为思想政治理论课的顺利改革提供良好的宏观环境和工作机制。

在协同创新的框架下，思想政治理论课教师与其他从事学生思想政治教育教学的教师取得紧密联系, 可以实现两者的优势互补：思想政治理论课教师积极参与学院和各系的学生的各种社团活动,不仅能从中取得经验, 提高实践指导能力，还能在学生的活动中渗透思想教育的因素，提升活动的质量。思想政治理论课教师也可以在实践教学中聘请他们做指导老师,指导思想政治理论课的实践教学,在一定程度上解决了思想政治理论课实践教学指导教师不足的问题,使全校上下的学生管理工作、学生活动和思政课的实践教学有机地联系起来,[4]这不仅丰富了教学资源，而且也增强思想政治理论课教学的实效性。

3.3建立以思想政治理论课为核心的课程体系

由于高校的连年扩招，经济增速的放缓，学生就业的压力在增大。一些高职院校为了提高学生的就业率，加强了对学生技能方面的培养，也就是重视专业课程。许多高职院校在制定人才培养方案时，为了保证专业课的课时，不可避免压缩思想政治理论类课程和其他人文素质教育类课程的课时，这在工科院校表现得更加明显，在协同创新的框架下为纠正这种偏差提供了思路。

高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能人才，高职院校为了培养“高素质技能型”的人才，就要求高职教育不仅强调对学生的专业知识和专业技能的培养，更要注重对学生良好的道德品质与综合素质的培养，高素质的养成主要是得益于思想政治理论课和人文素养教育类课程的教育。这就需要“课程育人”,也就是理论育人，即以课堂、课程、课本等理论教育的方式进行思想、政治、道德等知识的传授，对学生道德品质与综合素质产生正面的影响。因此要重视思想政治理论课和其他德育类课程的建设，建立以思想政治理论课为核心的思想政治教育类课程体系，多开设人文类的选修课，以提升学生的综合素质。

3.4搭建宽广的思想政治理论课的教育教学平台

思想政治理论课的教学包括理论教学和实践教学两部分，在协同创新的框架下思想政治理论课的改革也要从这两方面着手，搭建宽广的思想政治理论课的教育教学平台，进而丰富思想政治理论课教育教学的内涵与外延的拓展。

3.4.1理论教育平台

思想政治理论课对学生的思想政治教育起主阵地、主渠道的作用, 在协同创新的框架下要建立以思想政治理论课为核心的理论教育平台，把心理健康、就业指导、职业规划、党校学员培训等相关课程讲座等纳入思想政治理论课平台体系建设，这些课程是以思想政治理论课为基础，对学生的思想政治教育方面的影响与思想政治理论课相得益彰，因此要充分发挥思想政治理论课对思想政治教育工作的辐射作用，把思想政治理论课的理论教学与学生的综合素质教育、党团活动、社团活动相融通。

3.4.2实践教育平台

以往思想政治理论课实践活动形式及实践活动场所缺少与社会沟通与联系，使思想政治理论课实践育人能力显得单薄，很难形成实践育人合力。搭建不同于课堂实践的校园实践教学、社会实践教学的平台，并以此为突破口创新实践教学模式思想政治理论课改革所体现的不仅仅重视理论教学，而且对实践教学模式提出了更高的要求。提高思想政治理论课教学实效性一个重要举措是创新实践教学模式，尝试把思想政治理论课的实践教学融入学生专业实习实训中。在校企合作的背景下，尤其需要加强学校与社会企业行业之间的联系与合作。实践教学是思想政治理论课课堂教学的延伸，是对大学生进行思想政治教育、提高思想政治理论课教学效果的有效途径之一。以往思想政治理论课的实践教学更多是学生分散自行参观考察，或依托实践教学基地，如集体通过参观博物馆等形式进行，与行业企业间的联系较少，但在协同创新框架下，把思想政治理论课的实践教学与学生的专业实习实训相融通，利用学生在企业实习实训的机会，结合专业特点，设计出有针对性的思想政治理论课实践教学方案，让学生同步完成，这就赋予实践教学新的内容。

在协同创新框架下，为思想政治理论课深层次的改革提供了新的路径，但任何改革的成功都不是一蹴而就的，思想政治理论课也不例外，需要在实践中不断探索和完善，这无疑是一项全面而系统的复杂工程 。

参考文献：

[1]赵庆云. 高职院校全员协同型思想政治理论课实践教学改革与探析[J].教育与职业，2015(5):172-173.

[2] 杜伦芳. 整体视野下“ 大思政”教育模式构想[J] .长江大学学报,2012,35(9):120-121.

[3]赵效萍. 基于协同创新理论的高校思想政治教育探究[J]长春理工大学学报 (社会科学版), 2014,27(8):159-161.

[4]闰宏强,王雅芹.高校大思政教育协同创新平台建设探析[J].现代企业教育，2014(8):232.

On Political and Ideological Theories Courses Reform Pathway and Methods under the Framework of Collaborative Innovation——With Higher Vocational Education as Example

LIN Fan

(Guangdong Communication Polytechnic, Guangzhou510650,China)

Abstract：For a long time, political and ideological theories reforms have been undertaking continuously, but the effect is truly dissatisfactory. The framework of collaborative innovation provides new thinking and opportunity. In this paper, the pathway and methods of political and ideological theories courses reform are discussed in aspects of teaching and education philosophy, teaching faculty, core courses, teaching resources and education platform, aiming to strengthen the effectiveness of courses on political and ideological theories, and to improve the attractiveness and influence.

Key words:collaborative innovation； political and ideological theories courses； reform； study

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1672-1950(2016)01-0035-04

作者简介：林梵(1966—)，女，副教授。

*基金项目:2015年广东省高等学校思想政治教育研究会教改项目“协同创新框架下思政课改革的路径与方法研究”(2015SZY087)

收稿日期：2016-01-18