让拼音教学“活”起来

朱凌彦

【摘要】拼音是孩子们学好汉语言文字的基础，是学习普通话的关键。本文分别从创设浓郁的氛围，让孩子入境亲近拼音；构建“趣味盎然”的课堂，让孩子动情学习拼音；链接精彩生活，让孩子快乐巩固拼音这三个方面探讨拼音教学的策略与途径。

【关键词】氛围兴趣生活实际

一、 创设浓郁的学习氛围，让孩子入境亲近拼音

一年级的小朋友刚进入小学，对周围的环境比较新鲜，于是我利用这个契机，在每年开学之初，我将拼音元素融于我的教室布置之中，比如在黑板报的布置上，我设置了“我会读”这一内容，将拼音字母贴在上面，让学生在欣赏黑板报时，正好可以读一读。我还在教室四周的墙壁上，定期穿插一些拼音字母，或者给一些物品标上拼音。整个教室就成了拼音的王国，孩子们课间更多的是三三两两，大声地拼读黑板上、墙壁上的词语、句子。久而久之，他们的拼读能力有了很大的提高。

为了让小朋友尽快认识、熟悉起来，开学之前，我会把每个小朋友的名字打印出来，并标上拼音。等拼音学得差不多的时候，我就会让小朋友来拼读一下班级里同学的名字，每天几个，孩子们既期待看到自己的名字，也乐意拼读新同学的名字。几周下来，孩子们在拼读名字的过程中增进了友情，巩固了拼音，还学了不少汉字呢。

二、 构建“趣味盎然”的课堂，让孩子动情学习拼音

刚入学的一年级小朋友他们好动，注意力持续时间短，一般只保持在十分钟左右，让他们坐一节课，教学效果肯定不如人意。他们喜欢游戏、喜欢活动，于是，我努力让拼音教学迎合小朋友的口味，让他们乐在其中。

1. 在趣味盎然的故事中学习拼音。教材中每个拼音字母都配上了一幅彩色插图，这些插图直观形象，贴近学生生活，富有童趣，既表音又表形，具有实用性。

我们可以根据插图编一个故事或者一首儿歌，例如在学习韵母“iuü ”时，我就以书中的情境图为材料通过讲故事来吸引孩子们的注意。刚上课时，我就问：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给小朋友讲一个有趣的故事。”接着我开始绘声绘色的讲起来，这时，我看见小朋友们都听得入神了。故事讲完后，我趁热打铁，问道：“这个故事中出现了哪几只小动物？”小朋友们纷纷举手回答我“乌龟，蚂蚁和小鱼”。在他们回答的时候我顺便出示课文中的插图，并且还用拼音出示了这三只小动物的名称。我接着问：“那你们会拼读一下它们的名字吗？”在小朋友读完以后，我紧接着又问：“你能找一找它们的名字中有没有单韵母呢？”小朋友很快就找出了“iuü”这三个单韵母。在这样一个听故事的教学设计中，小朋友在轻松快乐的氛围中很快掌握了本节课所要掌握的知识。

2. 在形式多样的游戏中学习拼音。美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。对于任何年龄段，尤其是低年段的学生来说，游戏都能够调动学生的积极性并且让他们感到学习是一个有趣而且对自身发展有益的过程。所以在汉语拼音的教学中我也经常采用游戏这种方法。例如在复习韵母时，我最喜欢和小朋友做的一个游戏就是“对口形猜韵母”。我让小朋友看好我的嘴巴，然后我读一个韵母，让他们猜一猜我读的是哪一个韵母。在学习拼读音节时，我就和小朋友玩“推卡片”的游戏，一个学生推出一个声母卡片，另一个学生推出一个韵母卡片，然后拼成音节读出来，看谁读得又快又准。在课堂上我有时还和小朋友玩“小小邮递员”的游戏，信封上用音节写着送信人名字，谁读对了谁就做邮递员将信送给那个小朋友。

3. 在丰富多彩的书写中学习拼音。低年级的儿童主要是通过形象进行记忆的。生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起他们的兴奋外，还能在他们的“心灵”上留下深刻的印象。学习字母的书写时，我就将枯燥的书写，尽量变成一节美术课来上，例如为了表示字母的书写方法，有几笔组成就用几种颜色，或由几个字母组成就用几种颜色。如写“b”时，“∣”用红色，“半圆”用黄色，写“ai”时，“a”用红色，“i”用绿色。教音节时，为表示音节的组成几个拼音就用几种颜色。整体认读音节是独立的整体，每个整体认读音节只能用同一种颜色书写。这样使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色的记号。让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，还深刻地记住了这些抽象符号。

三、 链接精彩生活，让孩子快乐巩固拼音

拼音教学的触角只有延伸到孩子们的生活中，孩子们才能掌握得更扎实。在学完了全部拼音之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，如在开关的地方，在黑板的一角，在书柜的侧面等地方都能看到我班的小朋友用拼音写成的卡片。这样学生就能时刻见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。我还让他们利用假期走上街道，把他们看到的商店的名称用拼音写下来，然后利用语文课一起交流，让他们感到学拼音、学汉字真有趣。

我在班级上开展“故事吧”读书活动，每周一都会向同学们讲几个有趣的故事，然后向他们推荐一本或者几本带拼音的读物，让他们自己试着去读。刚开始很多学生读起来非常的慢，这是他们对拼读的不熟练导致的，慢慢的，他们读书的速度加快了，可想而知他们对拼音的掌握程度也越来越好。

每天，我还会让孩子们用拼音写上一两句今天发生在自己身边的有趣事情和心中的所思所想。记得有一次有个小朋友写到：“今天我很不高兴，因为老师错批评我了。”看到后我立即向这位小朋友了解情况，然后向他道歉。第二天，我在他的本子上看到这样的一句话：“昨天我又变得很高兴了，因为老师向我道歉了。”虽然一本小小的本子，它不仅仅让小朋友熟练运用了拼音，锻炼了表达能力，还让老师走进了学生的心灵。

孩子，看，春天多美！