支撑中原经济区建设的新建本科院校应用型外语人才培养模式研究

（洛阳理工学院，河南洛阳471023）

（洛阳理工学院，河南洛阳471023）

中原经济区的建设需要大量的应用型外语人才，新建本科院校必须紧跟社会需求，解决人才培养中亟待解决的问题，构建应用型外语人才的培养模式，为中原经济区的发展提供智力支撑。

支撑中原经济区；新建本科院校；应用型外语人才培养

当前，以专科为基础，经过合并而新建的本科院校，得到了跨越式的大发展。根据国家高等教育的大战略，新升本的院校要进行转型，如何转，转成什么样的型再次引发教育界的思考。由于对应用型人才界定的不明确以及以往办学的传统，许多院校一直在探讨可行的应用型人才培养的路子。《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》的第三十八条指出“坚持人才优先发展，显著提升人口综合素质，把人口压力转化为人力资源优势，努力建设全国人力资源高地”；第四十二条指出“打造对外开放平台，营造与国内外市场接轨的制度环境，完善涉外公共管理和服务体系，加快形成全方位、多层次、宽领域的开放格局。”由此可见，中原经济区的建设，关键要依靠人才；走国际化的道路，需要也是具有复合型应用型的外语人才。本研究旨在为新建本科高校探索适合经济发展的人才培养路子，使之在河南的高校中脱颖而出，支撑中原经济区的建设。

一、人才培养中亟待解决的问题

（一）人才培养不能对接社会的需求

根据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》培养目标的要求：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的应用型英语人才。”教学大纲是刚性的文件，不管是任何方向的英语人才培养，都要遵循这样的要求，即：注重应用能力的培养。因此，不管是传统的英语语言文学，还是新兴的商务英语，以及英语教育等专业，培养目标都要按照教学大纲的要求来设定，突出应用性。课程体系以培养目标为最高指导进行设置，同时还要兼顾不同专业的特点，以体现专业的区别性。

（二）教学方法传统

当今在数字化的背景下，很多教师的教学方法没有体现数字化，依然采用的是多媒体和板书结合的教学方式。在洛阳理工学院，还有一小部分老师仍旧采用粉笔黑板的传统教学方式进行课堂教学，课堂上信息量不是特别充足，因此还是填鸭式的被动教学方式，无法激发学生的批判性思维和学习的主动性，同时在课件学生都可以在网上找到，在电子学习资料极大丰富的环境下，如果教师不能够采用微课、慕课、混合式教学等多样的教学方式，是无法把学生吸引到课堂上来的，就算是到了课堂，还是会失去对课堂的兴趣，只做自己感兴趣的事情。这样的结果是，教师和学生之间互相抱怨，无法进行有效的教学。

（三）实践环节流于形式

实践环节是课程体系中重要的组成成分，很多高校在人才培养中都设置了实习和实训环节。为了更好的培养学生的职业素养，新建本科高校加大了实习和实训环节在课程设置中所占的比例。可是，在真正的实施中，却凸显了实习实训流于形式的现象。

（四）师资队伍建设有待加强

教师是教学活动中重要的元素之一。师资队伍建设是专业建设的主导因素，因此教师的水平高低直接关系到教育的成败。新建本科高校在师资队伍的建设上有一个共同的特点，师资队伍年轻化。

二、应用型外语人才的培养

（一）课程体系的构建

应用型外语人才的培养目标，要求对课程的设置进行改革，对课程体系进行优化组合。使之既能够遵循英语专业人才培养的规律，还要考虑新的社会环境对多元化的外语人才的需求。因此，新建本科院校可以由单一的英语专业向英语+专业或专业+英语这样的跨学科的专业培养进行改革，突出服务于地方、服务于行业的特点，以就业为导向，从国际和国内对人才的实际需求出发，因材施教，构建合理的人才培养模式。根据国家总的教育战略，结合自身的优势和人才培养的定位，调整不同课程类型的比例，构建合理的课程体系。例如洛阳理工学院英语专业，培养的是具有扎实的英语语言基础、熟练的专业应用技能，宽广的中外文化知识和一定的相关专业知识，具有综合素质的应用型英语专门人才。因此，第一要培养学生具有扎实的英语语言基础，在第一年和第二年主要开设夯实基础的专业课，培养学生语言的基本功，为高年级的学习打下坚实的语言基础。第二要培养学生熟练的专业应用技能。同样在第一年和第二年，在加强语言基本功培养的同时，注重较强的英语语言的输入和输出能力的培养，第三是增加中外文化知识的内容。在本科第三年多增加相关行业所需的专业知识，形成实际工作必备的百科知识结构，如开设英语修辞学、英国文学史、美国文学史、中国文化概论、中国思想经典导读以及英语国家概况，英语经典赏析、西方文明史、跨文化交际、中西文化比较等课程，提升学生的人文素养。第四是突出特色，打造应用型外语人才。根据学校总的人才培养定位，结合自身的特色和社会的需求，可以开设特色鲜明的课程。采取二+二的培养模式，前两年进行通识教育，从大三开始，学生根据自己的兴趣、就业的目标选择适合自己的模块进行学习，提高学生学习的积极性，提高就业率。所以，新建本科高校要在国家高等教育转型的总趋势下，服务于区域，基于自己的优势，着重结合社会的需求，探索适合自己，特色鲜明的外语人才培养的课程体系，既不违背国家标准的要求，又以就业为导向，积极开设注重个性发展的课程，以应对社会对应用型人才的需求。

（二）课堂教学的改革

课堂教学是人才培养中的重要一环，课堂教学的效果直接关系着人才培养的成败。课堂教学模式的变革一直在进行着，从最早的粉笔黑板到当前流行的多媒体教学，不管方式如何变化，课堂上老师主要进行理论知识的教授并没有改变，可是应用型人才培养的重要特点是对知识的应用，所以课堂教学的改革是必须的。首先要进行教学主体的转变。应用型人才注重培养的学生对知识的应用，因此在课堂教学中，要把教师的主体地位转变为以学生为主体的教学，教师起到主导的作用。其次是教学内容的转变。传统的课堂教学注重理论知识的传输，而应用型的人才培养凸显的如何把理论知识转化为能指导实践的知识，因此在教学内容上，教师要加大备课的内容，不能仅仅局限于课本上的知识，要认真思考理论知识与实践的结合，从而能够在教学中培养学生的实践能力。第三是教学方法的转变。由于教材的局限，课堂时间的有限性，以及教学进度的要求，大多数的教师留给学生参与课堂教学的时间是很少的，学生只是被动的听课，如果要体现学生为主体，教学内容重视实践能力的培养，要采取多样灵活的教学方法，例如可以采用任务型教学法，项目式教学法，讨论式教学法，鼓励和引导更多的学生参与到课堂教学，锻炼学生的课堂表现力、听说能力以及对知识的应用。最后考核方式的转变。传统的课堂教学多采用终结性评价为主体的评价模式，学生只要在期末认真复习就可以考出好的成绩，这样的评价不利于学生对知识应用的考核，如果要让学生更多的参与课堂教学，激发他们学习的主观能动性，就要把终结性评价转变为形成性评价，由于这种评价更多的考核的是学生平时对知识的掌握，会有效的使更多的学生把功夫下在平时，对英语知识的应用一点一滴的提高，培养学生分析和解决问题的能力，最终提高学生对知识的应用能力。

（三）实践环节的加强

学生之所以不能很好的对接社会需求，最主要的原因是学生的“动手”能力差，很多情况下只是纸上谈兵，无法有效的把所学的知识运用到实际工作中，因此实践环节在人才培养中就起到了至关重要的作用。新建本科高校如果想培养应用型人才，就要加大实践环节在人才培养中所占的比重，同时做好实践效果的监督和管理，只有这样才能提升学生的实践能力，为就业打下坚实的知识基础。首先对于传统英语专业的学生，可以通过加大认识实习、实训内容的比重来提高学生对知识的应用能力，还可以针对一些实践性强的课程，从理论课时中分一些课时进行实践。针对商务英语，则可以增加学生到企业实习的时间，例如，可以采取顶岗实习的方式让学生在工作中检验知识学的是否扎实，动手能力强不强，为就业做好准备。针对英语教育的学生，可以采取二加二的教学模式，第三、四年直接到学校去实践，使学生能够更早的进入实战，锻炼自己的教学能力。不管是针对什么专业的学生，要保障实践的顺利进行，还要做好实习基地的建设。实践环节流于形式的重要原因就是因为实习基地所能够接纳的人数有限，而且不能够为学校提供稳定的实习场所，英语专业的实习由于这些因素而无法保证，最终势必会影响实习的效果。例如洛阳理工学院外国语学院拥有五A级的景区龙门、十大翻译公司的传神以及花马天堂等八个实习基地，每一年所有的毕业生都能够到这些实习基地进行毕业实习，有些学生甚至在实习后就留在了这些单位工作，直接对接企业。

（四）打造高素质的双师型队伍

师资队伍的质量是人才培养的重要保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出:“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”可见师资队伍的建设，直接关系到教育的成败，应该得到极大的重视。大多数的新建高校英语教师一方面人数不足，另一方面由于外语教师多是毕业于英语语言文学和外国语言学及应用语言学，双师型的教师不多。所以，解决这样的难题，只有采取“内培和外引”的方式。“内培”，顾名思义就是“内部培养”，新建本科院校多是综合性的大学，拥有多学科的门类，所以可以由学校整体协调，跨学科进行教师的培养，外语专业的教师可以到计算机、工商管理、材料等学院进行学习，打造双师，这样的交流学习不仅提升了外语教师的跨学科水平，而且有利于交流学院的英语水平。还可以派教师到相关企业进行实践，把理论和实践相结合，提升实践教学能力。“外引”则是指“引进来”。新建本科高校由于青年教师所占比例过大，职称都不是很高，可以引进知名的专家、学者等承担本科的课程，多进行系列讲座，由业内人带来最新的教学理念和知识，还可以直接聘请企业的CEO与本校教师合作教育，不仅增加了双师型队伍，还可以提升学生上课的积极性。

三、学生应用能力的培养对策

在英语专业的教学中，完全可以改变课程的设置、优化教学手段，培育合适的校园环境来重点对学生的听说能力进行强化训练。

（一）充分发挥外教的作用

当前，许多新建本科院校英语专业的课程设置中，听力课和口语课所占比例很小，而这两门课往往是由外教承担的，一般仅仅在前两学年开设这两门课，课时量还不多，除了第一学年的听力课以外，每周英语口语和听力只有两个学时。可是，在求职过程中，用人单位最看重的就是学生的听说能力，因为这么少的课时无法很好的满足学生提升听说技能的要求，听说能力甚至成为了学生就业的瓶颈，阻碍了学生的就业。因此，应该将这听说课安排至第三学年，每周的课时量还要分别增加一倍。其次，口语课必须由具备相应的学历与教育资质的外教担任，在外教开始上课之前，学校应明确告知口语教学的具体目标与要求，并在学期进行中，对外教的授课情况和教学效果进行监管。

（二）利用大数据的背景

在大数据的大环境下，手机就是计算机终端的今天，高校要充分利用现代化的教学设施来提高教学效果。粉笔黑板的教学模式已经不能满足大信息量的需求，除了多媒体的使用外，教师还可以运用翻转课堂、微课、慕课、混合式教学模式来努力营造地道的英语环境，为学生创设更多的机会来积极的参与课堂教学。为了培养紧跟时代潮流的应用型人才，课堂教学要从以下四个方面进行转变：第一是把以老师为中心变为以学生为中心，第二是把教师主讲变为教师为主导，第三是把学生的被动学习变为主动学习，第四把要学生学变为学生要学，重视学生自主学习能力、思辨能力以及灵活运用知识能力的培养。例如：可以把一些理论课变为活泼生动的实践课。笔者在英美文学的课堂中，就采用了混合式的教学模式。学期初就把一些名作用微课的形式让学生提前预习，课堂教学以学生提问，学生讨论，学生质疑，老师解答的方式，加强阶段性评估的比重，期末还要按照不同的小组来表演名作，经过一学期的实践，同学们普遍反映这样的教学理念极大的鼓舞了学生自主学习的热情，学生的思辨能力得到了很好的培养，同时学生还能用创新的思维方式来分析传统的名篇名作，学生收获很大。因而，在大数据的环境中，在课件学生可以从网上下载，手机可以播放视频的条件下，教师只有思考如何利用先进的教学理念来开展教学，才能更好的做好应用型人才的培养。

（三）建设校园英语文化环境

目前，新建本科高校，为了校园文化的需要，都有校园广播站，同时还配备了调频台，餐厅还安装了有线电视，这些设备主要的利用时间都是在午饭时间，或是在进行四六级考试时才使用的，其余的时间它们都不被使用。为了建设英语文化环境，首先可以全方位地把这些设备利用起来。例如:在午饭时间，除了进行日常的校园广播外，还可以播放一些最热的英语新闻，在餐厅可以从TED中选取部分典型的演讲把这些时间利用起来，给学生随时都能够感受到外语文化的熏陶。其次，有效的使用调频台，根据各层次学生的需要，分时间播放原汁原味的听说节目，最好他们能够启发各层次的学生去进行思考、讨论，引导学生尽可能多的把片段的时间利用起来，达到理论运用于实践的目的。第三，由外国语学院牵头，动员其他学院以及社团，开展“英语嘉年华”活动。通过各种活动的开展，会极大的激发学生学习英语的热情，由于跨学科的参与，还会增加学生跨学科研究的能力。

四、结束语

河南新建本科院校要把培养应用型外语人才作为培养目标才能更好的支撑中原经济区的建设。随着社会的发展，对多样化人才的大量需求，外语的专业建设要紧跟时代的潮流，在遵循外语学科建设规律的前提下，结合自己的优势，为支撑中原经济的发展，河南的新建本科高校要按照不同的学校类型，独有的历史以及师资队伍的建设等多方面的因素，设定科学的培养目标，走特色人才培养的路子。因此新建本科高校所要解决的问题是如何根据中原经济区的发展的需求，构建基于能力培养的教学模式，实现学生的培养直接对接就业方向和市场需求，努力培养出符合社会和经济发展的应用型外语人才。

［1］教育部，等.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见［Z］.2015-10.

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［5］束定芳.中国外语战略研究［M］.上海:上海外语教育出版社，2012.

［6］钟秉林.大学人才培养要研究新问题应对新挑战［J］.中国大学教学，2013（7）.

［7］戴炜栋.我国外语专业教育的定位、布局与发展［J］.当代外语研究，2013（7）.

［8］陈小燕.基于校企合作的“双师型”师资队伍建设新思路［J］.中国大学教学，2010（1）:73.

支撑中原经济区建设的新建本科院校应用型外语人才培养模式研究*

张柏柯

The construction of the Central Plains Economic Zone needs a large number of application foreign language talents，so newly-built universities follow social needs，solve the urgent problems in talent cultivation and constructive training mode of application oriented foreign language teaching，to provide intellectual support for the development of the Central Plains Economic Zone.

supporting the development of the Central Plains Economic Zone；newly-built universities；application-based foreign language teaching

C961文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0061-03

本文系河南省科技厅软科学项目“支撑中原经济区建设的新建本科院校应用型外语人才培养模式研究”的阶段性研究成果（编号：142400410462）

张柏柯（1976，03-），女，籍贯：河南省洛阳市，毕业于北京航空航天大学英语语言文学专业，学历：硕士研究生，职称：讲师，职务：教师，研究方向：英美文学。