高中化学解题能力培养浅探

◇　江苏　周　媛



高中化学解题能力培养浅探

◇江苏周媛

高中化学涉及的知识较多,是多学科的集合．学生想要充分掌握高中化学的基本思路,需要具备较强的解题能力,要能做到把所学知识进行横向、纵向延伸,提高学习效率．

1明确解题基本流程

解题基本流程的掌握,是解题能力培养的关键所在．

1.1审题

该环节是解题的第1环节,审题的正确性是基本前提．掌握化学题目的基本方向,是准确解答的前提条件．例如以下这3种基本的题型.

在审题的过程中,应该准确定位题目当中的关键点．分析化学问题的基本框架结构,以题目给出的特定条件作为基本出发点,完成解题行为．

1.2解题

解题的方法一般包括2种：一种为由因至果,另一种为由果至因．前者是根据题目当中给出的线索求解提出的问题,将知识点作为答题依据．这种方法要求学生完全掌握与了解题目中的基础线索,进而将其转化为答题的有利条件．后者则是依据化学题目的基本结果,推导构成知识点,进而实现解题．当然,在解题的过程,应该保证化学解题的思路有理有据,避免环节疏漏造成对结果准确性的影响．

对上述例题的解题过程中,引导学生明确2种基本情况：一种是水解生成醇和酸,其中醇最后能够氧化成酸,需满足醇中所含C原子与酸中所含C原子相同,且形状一致；另一种则是酸水解生成醇和酸,要求醇中所含C原子数量比酸中多1个．通过这一引导,能够让学生明确解题思路,更好地进行解答．

1.3检验

学生依据题目完成解题,培养学生自主检验,在检验过程中发现问题,并探索出现问题的原因,提出解答问题的方法．

2教学方法的探索与反思

2.1做好知识链接

不同学科的学习,都存在一定的关联性．高中化学的课程设置为3年,各个重要知识点之间相近,并呈现出一种由浅入深的知识结构．因此,教师应该做好知识的迁移工作．化学知识通常来自于生活,目的是让学生解决生活中的实际问题．引导学生将新知识与旧知识的融合,能发挥出知识链接的根本价值．

2.2反思辅助学习

“学而不思则罔,思而不学则殆”.将反思作为教学方法的一种,能显著增强教学实效性．解题能力的提升,需要将良好的学习习惯与反思辅助学习作为前提，对化学知识进行不断反思,为解题能力的培养提供有效保障．

2.3梯度作业设计

作业是侧面增强学生解题能力的方法之一,发挥出习题与试题的真正价值．教师应该针对学习目标与学习任务对化学知识结构进行规划处理,因材施教．对于知识接受度较差的学生,可布置相对简单的化学习题,培养其解题信心．而针对高质量的学生,需要增强作业难度,激发学生的解题兴趣．

2.4案例教学实施

案例教学,能够为学生带来更加直观的感受,强化解题思维,案例教学方法的应用,并非题海战术，而是针对典型的案例进行解题,明确解题思路,让学生理解同类型的解题方法,形成系统化的知识结构．

解题能力是教学开展的关键，学生不仅能在解题能力的培养中获得逻辑思维能力的提升,还能够提高发散性思维能力．教师作为辅助与引导者,应该保证正确的解题思路与解题方法的传授,在实际解题能力培养中确定基本的解题流程,增强其解题能力．

(作者单位：江苏省南京市六合高级中学)