文艺界核心价值观融入艺术院校思政课教学内容探究

武晓霞

（大连艺术学院　思政部，辽宁大连 116600）



文艺界核心价值观融入艺术院校思政课教学内容探究

武晓霞

（大连艺术学院思政部，辽宁大连 116600）

摘 要：文艺界核心价值观既是广大文艺工作者的共同价值追求，也是未来文艺工作者队伍组成部分的艺术类大学生的价值航标。在艺术院校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学中有机融入文艺界核心价值观的内容，已成为艺术院校思政课教学改革的一条主线，而深入挖掘文艺界核心价值观主要内容与艺术院校思政课主干课程中教学内容的有效契合点，是艺术院校思政课教学改革的主旨所在。

关键词：文艺界核心价值观；融入；艺术院校思政课；教学内容

2012年3月2日，中国文学艺术界联合会向社会发布了“爱国、为民、崇德、尚艺”为内容的文艺界核心价值观，作为未来文艺工作者队伍潜在力量的艺术类大学生也应了解其科学内容，理解其精神实质，践行其价值要求，以保证我国文艺者工作队伍的延续壮大，进而推动中国特色社会主义文艺事业的繁荣发展。艺术院校思政课是艺术院校开展核心价值观教育的主阵地主渠道，然而受主客观多重因素影响，艺术院校思政课的教学效果以及艺术类大学生对文艺界核心价值观的认知和践行并不令人满意。为此，以改革为视角，深入探寻文艺界核心价值观内容融入思政课四门主干课程即《思想道德修养与法律基础》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》（以下分别简称《基础》《纲要》《概论》《原理》）的具体路径，已成为提高艺术院校思政课教学实效性的必然之选。

一、融入《基础》课，教育艺术类大学生在品人从艺中践行“崇德”的基本操守

古人将“立德、立功、立言”称为“三不朽”，而“立德”居首。史学家司马迁也曾说：“德者，才之帅也；才者，德之资也。”这些论述表明，德是每个人的立身处世之根。艺术工作者也不例外。人品决定艺品，立艺应先立德。当下我国社会正处于转型期，在文艺繁荣背后潜伏着道德缺失的隐忧，如近年来文艺界发生的涉毒吸毒、侵权假唱、红包批评等事件。这些事件反映了部分文艺工作者的人格扭曲和行为失范，表明了加强“立德、崇德”教育的必要性和首要性。

《基础》课是大学生步入大学校门后必修的第一门思政课，此课程的教学目的是通过相关理论教学培养大学生正确的人生观、价值观、道德观和法治观，逐渐提高他们的道德素养和法治意识。艺术院校的思政课教师要深挖《基础》课教材中的相关教育教学资源，进行文艺界核心价值观中的“崇德”教育。如教师可结合第四章“学习道德理论注重道德实践”和第七章“遵守行为规范锤炼高尚品格”的教学内容，列举出我国文艺界德艺双馨艺术大师的人生经历，教育艺术类大学生懂得良好的个人品德、家庭美德、职业道德对于自身成长成才的重要性，引导他们推崇并践行社会公允的道德规范和行为，追求高尚人格，让正能量充满自己的艺术创作或艺术批评中，以真正承担起“人类灵魂工程师”的光荣称号。

二、融入《纲要》课，引导艺术类大学生在梳理历史中秉承“爱国”的精神气节

“天下兴亡、匹夫有责”，“少年强则中国强”这些振聋发聩箴言彰显了中华儿女的爱国情感，体现了中华儿女血脉之中的爱国主义因子。试看那些影响久远、深入人心的文艺作品，无不洋溢着文艺家所属民族在特定时代所表现出来的伟大的民族精神和时代精神，体现并满足了当时社会意识形态的需要。然而，我国文艺领域里很多文艺作品的意识形态方向并不恰当，要么刻意回避，要么过于突出。如这几年活跃在荧屏上的“抗日神剧、雷剧”，带有解构经典、猎奇求异的意味。客观讲，进行此类创作的文艺家缺少中华儿女爱国的“精神钙质”，缺乏对国家和民族历史的价值认同，最终导致过于追求眼前的市场利益，创作出了浮夸浮躁的文艺垃圾。

《纲要》课的教学目的在于引导大学生认清中国的近现代历史就是一部反对外来侵略，探寻光明出路并最终走上辉煌征程的历史，教育大学生认识社会主义道路的历史必然性，以培养大学生清晰的国民意识。艺术院校的思政课教师可深入挖掘中国近现代文艺的史实资源，以史为鉴，涵养艺术类大学生的民族意识和国家认同。如在上编内容中可加入梁启超《少年中国说》的内容，让大学生意识到文艺所迸发的活力和斗志，认识到文艺在为争取民族强大过程中所发挥的作用。在中编内容中可加入鲁迅小说《阿Q正传》、《孔乙己》等对国民劣根性批判的内容，彰显文艺的爱国情怀；阐述延安文艺座谈会后的延安文艺活动，感受文艺的智慧和气魄。在下编内容中可加入不同题材、体裁的文艺作品，展示中国特色社会主义文艺的新形象，并以此引导艺术类大学生创作出讴歌祖国、讴歌时代的优秀作品。

三、融入《概论》课，强化艺术类大学生在观照现实中坚持“为民”的价值取向

1942年的延安文艺座谈会上，毛泽东提出了“文艺是为人民大众服务的”观点。时隔70余载，2014年10月，习近平总书记强调指出：“文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差，否则文艺就没有生命力”［1］，再次重申了文艺根植生活、服务人民的地位和作用始终未变。然而，在现实的艺术创作中存在着大量的、过于美化生活或丑化人性的作品，这些作品虽能博一时之乐，但却难以起到“化人养心”的效果，与文艺的现实主义创作原则背道而驰。反之，文艺工作者只有脚踩大地，观照现实，服务人民，积极创作反映人民当下生活的优秀现实题材作品，才能给人民带来净化心灵之作。

《概论》课的教学目的是引导大学生理解、认同指导中国前行的马克思主义中国化的两大理论成果，树立对中国特色社会主义的坚定信念，促使他们积极投身于实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大实践中。对艺术类大学生而言，要充分认识这两大理论成果的科学体系，深刻理解这两大理论成果也是我党践行“为人民服务”宗旨的结果。艺术院校思政课教师可结合文艺的相关案例、理论深入阐释文艺与人民的血肉联系，让学生认识到以人民为中心的创作导向的决定性。如在讲到第六章“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”时，结合我国国有文艺团体的改制谈解放和发展文艺生产力；讲到第九章“实现祖国完全统一的理论”时，结合乡愁文学进行讲解等等。对艺术类大学生而言，掌握中国特色社会主义理论体系，可以更好地指导自己的艺术创作实践，以产出更多满足人民精神文化需求的文艺佳作。

四、融入《原理》课，教导艺术类大学生在明理懂法中厘清“尚艺”的职业追求

艺，是文艺工作者成就事业的根本。然而，艺海无涯，要想扬帆艺海，必须具备志存高远的理想，坚韧不拔的意志，精益求精的精神，潜心钻研的品格和锐意创新的作风，这是一名优秀文艺家的必备素质。然而，现在文艺界有众多的文人艺人，而佳艺双馨文学家和艺术家却寥若晨星。究其原因，归根到底在于很多文艺工作者的文艺理论、人文知识、社会科学理论功底薄弱，缺乏对文艺理论的真理性认知，最终导致我国文艺界的文艺作品存在着有数量缺质量，有“高原”缺“高峰”，机械化生产、快餐式消费等问题。解决此问题的关键在于引导文艺工作者树立崇尚艺术的理念，在精于技艺、千锤百炼中实现自己的文艺人生。

《原理》课系统介绍了马克思主义基本理论这一关于社会发展最为深刻的理论，最主要的任务是帮助学生树立正确的世界观和人生观，并以此为指导规范每个人的人生道路。［2］学好《原理》课，对于艺术类大学生树立高远的艺术理想，提升艺术理解力，掌握科学高效的艺术创作方法，进行正确的价值认知评价，创作引领社会发展方向的文艺作品等方面大有裨益。如在马克思主义哲学部分，艺术院校思政课教师可结合知名艺术家或有影响力的艺术作品引导学生认识艺术发展的辩证法，理解艺术自身内在的规律性；在认识论部分，通过介绍艺术发生的主要动因在于劳动实践，引导学生树立马克思主义文艺观，形成关于艺术的审美思想和价值评价等等。

总之，在文艺界积极践行文艺界核心价值观的今天，作为培养艺术界后备人才的艺术院校必须有所作为。思政课四门主干课程与文艺界核心价值观是辩证统一的，思政课教师在教学过程中应将文艺界核心价值观的内容落细落小落实，使其有机融入到各门课程中，这既是培育艺术类大学生核心价值观的必然选择，也是增强艺术院校思政课实效性的有效路径。

参考文献：

［1］习近平.习近平在文艺工作座谈会上的讲话［EB/OL］.（2014-10-15）.［2015-10-15］.http：//culture.peo-ple.com.cn/n/2014/1015/c22219-25842812.html.

［2］哈斯塔娜，麻海山.思政课培育社会主义核心价值观的几点认识——以“马克思主义基本原理概论”为例［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2015（1）：51-53.

责任编辑 何志玉

A Study about Integration of the Core Values of the Art Field into the Teaching Content of Ideology and Politics Course of Art Colleges

WU Xiao-xia
（Department of Ideology and Politics，Dalian Art College，Dalian，Liaoning，Postal code 116600，China）

Abstract：The core values of the art field not only are the common pursuit of most art workers，but also is a value beacon for art college students who will constitute a part of the future art worker troops.That to well integrate the core values of the art field into the teaching content of ideology and politics theory course（hereinafter referred to as"ideology and poli-tics course"）has become a main line following which teaching reform is being conducted for the ideology and politics course in art colleges.To find a valid conjunction point between the main content of the core values of art field and the teaching content of the backbone ideology and politics courses in art colleges，is one main aim of the teaching reform of ideology and politics course in art colleges.

Key words：Core values of the art field；integration；ideology and politics course in art colleges；teaching content

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1673-6133（2016）02-0075-02

收稿日期：2015-11-16

基金项目：2014年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目：“文艺界核心价值观融入艺术院校思政课改革的研究与实践”（项目编号：UPRP20140361）阶段性成果。

作者简介：武晓霞（1981-），女，山东淄博人，大连艺术学院副教授、硕士。主要研究方向：思想政治教育。