高校学生留级原因及留级生转化管理的思考

徐晓霞（西北农林科技大学，陕西咸阳712100）



高校学生留级原因及留级生转化管理的思考

徐晓霞
（西北农林科技大学，陕西咸阳712100）

摘要：面对现代高校留级学生增多的现状，留级生俨然成为一个不可忽视的重要群体。文章以学分制考核条件下机械类学生为例，从剖析学生留级原因、留级学生面临和存在的问题入手，对留级学生的管理和预警机制进行探讨，以期完善留级学生管理制度，帮助留级学生度过学业困难期，顺利毕业。

关键词：学分制；留级；留级学生管理

Abstract:Faced with the present situation that the number of repeaters is increasing in colleges and universities, repeaters have been an important group to be reckoned with. Taking the Machinery majors in the condition of credit system examination as an example, the article analyzes the management and warning mechanism for repeated stu原dents from two aspects including the causes that students repeat and the problems they are facing, in order to com原plete the repeaters management system and to help them get through the hard time in their study and graduate suc原cessfully.

Keywords:credit system; repeat; repeat students management

学生的成长背负着一个家庭的希望，学生的学业牵动着一个家庭的幸福。经过刻苦复习、层层选拔进入梦寐以求的高等学校学习，是学生及整个家庭的荣耀和欣慰。然而，进入大学学习并没有理想中顺利，随着挂科门次逐年攀升，留级学生也在不断增加。留级学生由于其身份的特殊性，极易出现留级学生留级后半年内疏于管理，成为学生管理工作中的盲点，正确分析学生留级原因，加强留级学生管理工作，帮助留级学生度过学业困难期顺利毕业是高校教育工作者急需解决的问题。

一、留级原因剖析

（一）学习能力较弱

1.生源质量不同

随着高校扩招，高校的生源质量也不尽相同。一部分学生刻苦学习，但学习方法欠佳，学校效率低下；另一部分学生自怨自艾，且有一定的自卑情绪，逃避学习，基于以上两种情况，面对高校繁重的课业压力一再考试挂科导致留级。

2.缺乏自主学习能力

高中阶段主要采取的是应试教育模式，填鸭式教学，学习目标明确，任课教师和家长管理严格，然而，大学的自主学习模式使很多学生营养不良。大学老师上课重点在引导学生掌握学习、科研的方法，加之机械类课程难度大，课程之间衔接性强，基础课程的掌握直接影响后面专业课程的学习。以2014级机械类留级的13名学生为调查对象，调查统计未通过课程，结果表明，留级的13名学生不及格课程表现集中，分别是《高等数学甲（1）》、《高等数学甲（2）》、《工程图学（甲）》、《计算机程序设计基础（C）》、《大学物理（甲）》，部分学生《大学英语》未通过，且均为高分值课程，学分在3-6分不等。以2013级机械类留级的6名同学为调查对象，调查统计未通过课程，结果表明，《电工电子技术》、《材料力学》、《机械工程材料》等课程未通过率较高，且均为高分值课程，学分在3-5.5分不等。

3.自控能力较弱，沉迷于网络，导致学业荒废

他们逃课，甚至通宵达旦的玩网络游戏，整天生活在虚拟的网络游戏中如痴如醉，课程考试出现大量不及格甚至旷考，最后导致留级或退学。沉迷网络游戏是留级原因中最普遍的。

（二）适应能力较弱

1.学习环境和学习方法不适应

很多大一新生对于新的学习环境、大学的学习方法不适应，学校提供的图书馆、自习室等学习资源不懂得充分的利用，对于任课老师上课风格、语言、授课速度也不适应，没能找到适合自己的学习方法，导致上课听课效率低，课程知识掌握不全面，考前突击效果不佳，大量课程挂科后补考无法通过导致留级。

2.生活环境不适应

很多学生在上大学之前没有过住校经历，离开父母的照顾生活节奏紊乱；南方的学生到了北方不适应气候、饮食等导致身体不适；在人际关系中，周围的同学来自全国不同的省市、不同的民族、不同的经济条件，大家有着不同的风俗习惯和家庭生活背景，部分同学产生了心理或者身体上的不适，无暇顾及学业。

二、留级学生面临和存在的问题

（一）心理压力大

留级对于学生本人来说是学业痛点，对于家庭来说是巨大的打击，无论是学生还是家长往往无法接受留级的现状，学生本人更是面对家人、朋友产生强烈的自卑心理和逃避现实的行为。在学业、生活、人际交往中表现低迷，通过逃课、睡觉、玩网络游戏等方式麻痹自己，一蹶不振，最后导致退学。

（二）边缘化严重

根据学校现有学籍管理规定留级学生的管理要求，留级学生编入下一年级新班级继续生活学习，从学生角度、管理角度都极易出现边缘化现象。从学生角度，留级学生个人课表与班级课表的不一致性导致留级学生与新班级学生上课不同步，留级学生与原班级同学住在一起，导致留级学生与新班级学生生活上不同步，学习和生活上的不同步导致留级学生游离在新班级和原班级之间，很多信息接收不到，没有归属感，尤其是很多消极被动的学生被边缘化严重，他们往往生活在夹缝当中。从管理的角度看，留级学生会有新的班主任、辅导员、班级，新的班主任和班级同学不知道他的存在或者缺少学生及家长的联系方式，缺乏对留级学生的管理，新年级辅导员缺少对留级学生的了解，查宿、查课不全面等原因而松懈了对留级学生的管理，留级学生极易成为学生工作管理上的盲点，也是学校管理、安全稳定中的隐患。

（三）学习目标不明确

根据学校现有学籍管理规定已经通过的课程学分予以认定，留级学生在修读留入年级所学课程的同时可以申请修读原年级课程。留级后学习目标不明确的主要表现为以下几个方面：一是本身对专业缺乏兴趣的学生留级之后专业课程的学习越加困难，一般没有明显特长的情况下，申请转专业很难有学院愿意接收，留级期间的学业犹如逆水行舟，导致再次达到留级条件从而退学。二是留级学生在留级期间需要学习的课程很少，闲暇时间多，缺乏学习动力不能合理安排日常学习，连仅有的几门课程也选择逃课、不能及时上交作业，以睡觉、玩游戏等形式度过了留级时光，导致再次达到留级条件从而退学。三是不能正确估量自身情况，规划不合理。留级学生对自身提出较高目标，期望一边修读留级期间重修课程，一边修读原班级课程，以求和原班级同学一起毕业，由于课程任务量大，专业基础薄弱，课程衔接性强，课程考试安排冲突等原因，顾此失彼，重心偏离，既没能完成留级期间的课程学习任务也没能通过原年级所学课程，导致再次达到留级条件而退学。

三、留级学生的转化与管理

（一）端正思想态度

一是学校、学院、家庭三方合作共同做好留级学生的思想工作，引导留级学生积极面对留级的现状。二是对于心理素质较差的学生联系学校心理咨询中心进行约谈，缓解或排除留级对学生产生的内心冲突。三是发掘留级学生的潜力和特长，增加留级学生自信心，帮助留级学生摆脱自卑情绪，重新树立学习的信心。

（二）明确学习目标

一是切实了解学校的学籍管理规定，留级学生需要明确留级期间自己的课程考核范围，清楚知道退学条件。避免出现由于学籍管理政策不清晰而导致的退学。二是通过参加一些科创项目、实验等激发专业学习兴趣，增加课程学习的动力。三是建立合适的学习方法，增强自控力，避免不良习惯的继续，尤其对于沉迷网络学生更应明确目前的学业危机，戒掉网瘾，重新回归学习生活。

（三）留级学生建档

建立留级学生数据库，详细涵盖留级学生的高考生源信息、个人基本情况、留级原因、家长联系方式、留级期间应修课程等内容。一是实现留级学生在校学习情况实时跟踪，根据留级学生个人课表，密切联系任课老师对留级学生上课、作业、考试情况进行监督。二是实现留级学生个人信息的共享，避免学生工作管理人员对于留级学生情况不了解或者缺少联系方式等原因而疏于管理。三是建立留级学生约谈汇报制度，每两周辅导员约谈一次学生，跟踪记录留级学生近期思想、学习状态。

（四）建立学校、学院、家庭三方联动机制

实践表明，对于留级学生的管理，家长和学院辅导员的介入会产生积极影响。一是要求家长来校陪读，对于由于自控力弱、生活不适应、沉迷网络的学生是一种很有效的改善方法。二是建立家长通话制度，要求家长积极配合，通过电话沟通的方式鼓励、督促留级学生学习，要求辅导员定期与家长电话沟通留级学生近期在校学生、生活情况。

四、留级学生的学业预警机制

（一）加强对留级生的重视程度

一是留级手续办理期间，必须要求家长来校办理留级手续、了解详细的学校学籍管理规定及留级期间的注意事项和留级生退学条件，如家长由于工作等原因实在不能来校，辅导员必须将学生的成绩单传真给家长，并通过电话告知家长上述内容，要求家长提交一份书面的学生留级知情同意书。留级期间要求定期与学生家长联系，及时沟通留级生在校学习情况。二是将课表交给任课老师，要求任课老师因材施教，通过提高留级学生课堂出勤率、作业上交质量等提高留级学生效率。三是原年级辅导员在学生留级前要与留级学生进行一次深入的谈话，重点剖析留级原因，增强学习动力。新年级辅导员在学生留级后要第一时间与留级学生进行一次深入的谈话，重点根据留级原因提出一些对策，树立学习目标，增加对留级学生的人文关怀。

（二）建立支持网络

一是有针对性的开展团体辅导，帮助留级学生融入新班级，同时，要求新班级学生干部重视留级学生的信息转达工作。二是进行宿舍住宿环境的调整，在学校社区资源允许的条件下调整留级学生住宿问题，尽可能保证留级学生能够和新年级、新班级同学住在一起，增加沟通、了解。三是开展党员“一帮一”活动。在新班级中选择品学兼优的学生党员通过监督上课、动员自习、讲解习题等多种形式帮助留级学生调整学习节奏，调整学习状态，重新步入正轨。

五、结束语

留级学生已经成为新时期高校管理中一个不可忽视的重要群体，建立健全留级学生管理制度，完善留级期间校规校纪、留级学生学业预警机制迫不容缓。作为高校辅导员，学生的直接管理者应该增强对学生的人文关怀，加大监管力度，帮助学生找到正确的方向，顺利毕业。

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作者简介：徐晓霞（1990，4-），女，辽宁省铁岭市人，西北农林科技大学机械与电子工程学院辅导员，硕士学历，研究方向：大学生思想政治教育。

中图分类号：G647

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）04-0147-02