《安全评价》教学内容、方法的改革与实践*

陈娜　郭倩　张景飞　侯翌　陈金刚　张兰（郑州大学力学与工程科学学院，河南郑州450001）



《安全评价》教学内容、方法的改革与实践*

陈娜郭倩张景飞侯翌陈金刚张兰
（郑州大学力学与工程科学学院，河南郑州450001）

摘要：《安全评价》是我院安全工程本科专业模块课中的专业共享课程，它是实践性和应用性很强的一门课程，也是学生将来从事安全评价相关工作的重要知识来源。因此，在上课时应充分考虑教学与实践相结合的方式。对《安全评价》课程的教学内容、方法、实践进行了调研、思考和改进，精炼了课程内容，补充了大量的参考资料，探索了新的教学方法，并引入了课程设计实践教学独立考核环节，以更好地提高教学质量。

关键词：安全评价；教学改革；实践教学

*项目：郑州大学2014年度校级教学改革研究项目：《安全评价》教学方法、内容的改革与实践（2014XJGLX054）、郑州大学安全科学与工程学科结构优化研究（2014XJGLX083）、创新型安全工程人才培养模式改革与探索（2014XJGLX019）

Abstract:Safety assessment is one of the main fundamental courses for students of safety engineering major. It is a course with strong practicality and applicability，and is also an important source of theoretical and technical knowledge for students engaging in the work of safety assessment in the future. Therefore, the combination of teaching and practice methods should be fully considered during class. In this paper, the teaching contents，methods and practice about the course of "safety assessment" are carefully thought and improved. The course contents are refined, and a lot of reference materials are supplemented. The new teaching methods are explored, and also the course design for practical teaching are added, so as to improve the teaching quality better.

Keywords:safety assessment; teaching reform; practical teaching

前言

郑州大学力学与工程科学学院安全工程专业为河南省高等学校特色专业建设点，设有安全工程本科专业和安全科学与工程一级学科硕士学位授权点。安全工程专业以力学与工程科学学院为依托，形成了特有的以工程结构与设备安全为特色的安全工程专业。目前安全工程专业教师共17人，其中教授6人，副教授2人，讲师9人，具有博士以上学位的教师14人，其他为硕士以上学位。

《安全评价》是我院安全工程本科专业模块课中的专业共享课程，属于限选课，一般在大三下学期开设，以往上课48学时，3学分，我院2015年安全工程专业最新培养方案中修订为32学时，2学分。该课程的学习将为学生将来的就业及社会上安全评价师的考取提供必要的理论知识和坚实基础，且是实践性很强的一门课程，因此，有必要对《安全评价》课程的教学内容和方法及实践教学方式进行合理改进，以提高学生对知识的掌握能力和实际应用能力。

一、课程存在问题

作者讲授《安全评价》这门课程已有几届，感觉该课程在教学中存在的主要问题有：

1.教材选用难。《安全评价》这门课程适合我院的教材太少。国家安全生产监督管理总局编制的《安全评价》教材年代较远，且内容繁多，分上、下册，很厚，不适合作为上课教材。其它的教材要么行业针对性太强，要么年代较早，要么与其它安全专业课程教材重复较多，或者某些方面内容讲解过多，而某些内容又缺乏，都不太适合作为我院具有力学和结构设备安全特色的《安全评价》教材。

2.课程内容与安全工程专业其他课程重复较多，与先前所学课程——《安全工程概论》、《安全管理学》、《安全系统工程》、《安全生产法律法规》等都有所重复和交叉，特别是与《安全系统工程》、《安全生产法律法规》两门课重复较多。

3.校内图书馆相关参考教材和安全评价师考试资料较少，年份也较老。

4.课程实践教学部分有待加强，课时较少，缺少相应课程设计和实践环节，不利于学生对基础知识的吸收、理解和实际运用。

在上课的同时，作者对《安全评价》的教学效果也进行了调研。主要针对我院大三、大四已学过和正在学习《安全评价》课程的多名学生，全面调查其对《安全评价》的教学意见。调查结果主要有：

1.学生认为该课理论知识过多、过杂，需记忆地方较多，应增加课程的趣味性和互动性，加入讨论环节，活跃气氛。并多增加些相关案例和安全评价报告实例，与实际联系紧密，以加深理解和记忆。

2. 80％以上同学希望上课时能多讲些安全评价师考试和评价工作相关内容，他们希望自己日后能尽快考取安全评价师资格证书。

3.已学过知识和重复的地方略讲，有针对性和深入性地讲解安全评价的重点内容。

4.课件内容过多，应删繁就简，抓住重点，减少理论增加实例；其它重要的参考资料可提供给学生，作为课后的自学内容。

二、课程教学改革

（一）教学内容改革

1.精简课件，突出重点，淡化重复部分的学习

鉴于《安全评价》课程合适教材太少，目前该课程在我院暂无指定教材，仅以自编内部讲义和多媒体课件作为授课参考资料。平时教师会根据我院力学和结构设备安全特色以及我院每年安全工程专业学生毕业去向单位等（常去的有中建三、五、七、八局，中水、中铁、中化、中建钢构等单位），在讲课中不断摸索、持续改进讲义和课件，并及时更新评价对象和案例的选取，更新相关法律法规，补充最新知识点和动向。

针对该课程与安全专业其它课程内容重复较多，特别是与《安全系统工程》中的相关安全评价方法、《安全生产法律法规》中依据的相关法律法规中重复较多的地方，会做大量的精简，上课时简单过一遍，不再做详细讲解。课上转而重点讲述如何在实际工作中进行危险有害因素的辨识，如何划分合理的评价单元、选择合适的定性或定量安全评价方法、依据适合的相关法律法规条款和标准、进行正确的安全评价、得出正确的评价结论、采取有效的安全对策措施等。同时，也让学生熟悉安全评价过程的整体控制、涉及到的安全评价技术文件等内容。

根据安全评价通则、各种评价导则对安全评价程序、内容和评价报告格式的要求，以及评价报告内容的一般顺序，作者目前上课时的自编讲义和课件主要包含以下内容和章节：

第一章安全评价概述（熟悉）

掌握安全评价定义、目的、意义、程序、内容、分类、评价报告格式，了解安全评价的发展与现状。重点熟悉以下规范：《安全评价通则》（AQ8001 -2007）、《安全预评价导则》（AQ8002-2007）、《安全验收评价导则》（AQ8003-2007）、《安全现状评价导则》等；同时熟悉社会上安全评价师考试的相关内容：安全评价师职业资格标准、报考条件、考试用书等。

第二章安全评价原理、原则及依据的法规标准（熟悉）

熟悉安全评价的原理和原则，以及依据的相关法规、标准。

这部分法规标准内容较多，以前学生们也已经学过《安全生产法律法规》课程，故不做全面详细讲解，而是重点复习以下法规：最新修订的《中华人民共和国安全生产法》（2014版）、建设工程安全生产管理条例（中华人民共和国国务院令第393号）、危险化学品安全管理条例（中华人民共和国国务院令第591号）等。其它涉及的主要法规，给学生补充参考资料让其课后复习和自学，比如：中国劳动社会保障出版社出版的安全评价师考试用书《安全评价常用法律法规》（第2版）。并让学生明白法规并不是死记硬背就行了，而重点是怎样应用和依据它们进行评价。

第三章危险、有害因素的辨识（重点掌握）

掌握危险、有害因素的定义，危险、有害因素产生的原因，危险、有害因素的分类及标准，危险、有害因素识别应遵循的原则和应注意的问题，危险、有害因素的识别、辨识方法。

其中危险有害因素的分类标准和辨识及案例分析、重大危险源的辨识和分级及案例分析是非常重要的重点。让学生重点掌握以下标准及相关案例：《危险化学品重大危险源辨识》（GB18218 -2009）、《企业职工伤亡事故分类标准》（GB6441-1986）、《生产过程危险和有害因素分类与代码》（GB/T 13861-2009）。

第四章评价单元的划分（熟悉）

了解评价单元的定义，评价单元划分的原则、方法、应注意的问题等。

第五章安全评价方法（掌握）

了解安全评价方法概况，熟悉常用的定性和定量评价方法。掌握安全检查表评价法、预先危险性分析、故障类型及影响分析法、危险和可操作性研究、作业条件危险性评价、职工安全度评价、人员可靠性分析法；以及逻辑分析法：故障树分析、事件树分析、原因后果分析方法；危险指数评价法：危险度评价法、道化学公司火灾&爆炸危险指数评价法、ICI蒙德火灾&爆炸危险指数评价法；化工厂危险程度分级，日本劳动省“六阶段安全评价法”，易燃、易爆、有毒重大危险源辨识评价方法，泄漏、火灾、爆炸、中毒评价模型等。

这部分内容很多已在《安全系统工程》课中述及，重复部分不再详细讲解，但会进行简要复习并强调其应用方法和实例。学习重点是让学生能够选择合理的评价方法、依据恰当的法规条款进行正确的评价。并要求学生重点掌握历年安全评价师考试中常考的事故树分析法、安全检查表法、道化学火灾&爆炸危险指数评价法及相关案例和真题。其它常考的预先危险性分析、危险和可操作性研究、作业条件危险性评价法、事件树分析、原因后果分析方法等及相关案例也要重点熟悉。

第六章安全对策措施（或风险控制）（掌握重要条款）

熟悉安全对策措施的基本要求和遵循的原则、安全技术对策措施、安全管理对策措施等，掌握其中的重要条款。

第七章安全评价结论（掌握）

掌握安全评价结论的基本原则和一般步骤、评价结论中逻辑思维方法的应用、评价结论的编制原则、评价结论的主要内容等，掌握如何能够得出正确的评价结论、以及评价结论的书写格式等。

第八章安全评价技术文件（熟悉）

了解安全评价资料、数据采集分析处理原则及方法，掌握安全预评价报告、安全现状评价报告和安全验收评价报告的书写格式、方法、程序和内容等。

第九章安全评价过程控制（熟悉）

掌握安全评价过程控制概述、安全评价过程控制体系的主要内容、安全评价过程控制体系文件的构成及编制，安全评价过程控制体系的建立、运行与持续改进等内容。

上述每一章讲完之后都会用评价报告实例作为支撑，让大家学习其在实际中的应用，以加深对知识的理解和掌握。根据评价报告中一般包含的内容和格式，前七章为讲述的和要求学生重点掌握的章节，后两章为了解和熟悉内容。课程精简为32学时后，后两章内容会根据实际进度进行调整，或简要述及，或作为学生课下的自学内容进行了解。至于每章节的学时分配，将根据各章重点和课程总学时（48或32学时）进行自行分配和调整。

由于课时限制，上课时只能讲主要内容。大量的评价通则、导则，依据的法律法规，已学过的安全评价方法和相关案例，安全评价师历年考试真题和应用案例，以及一般安全评价相关教材中常见的其它章节和内容等，教师会提前补充给学生，作为他们课后的自学内容。此外，作者为安全评价师多年，上课时也会给学生补充自己每年进行“安全评价师继续教育培训”方面的最新知识，并共享相关课件。

目前我院上《安全评价》课程时一直使用内部讲义，但是学生们反映课件虽然清晰明了，但不利于记笔记和知识的预习、复习，希望上课时能有一本真正的教材可以使用。因此作者根据平时任教工作和经验积累，已精简并初步编写了适用我院学生的《安全评价》教材一书，内容与社会安全评价现状和进展结合紧密，相关法规和标准也及时更新。考虑到该课程理论知识较多、学起来较枯燥的问题，将考虑引入目前社会上新颖的纸质教材与数字课程相结合的新形态教材形式。目前该书初稿已形成，将会持续修改并咨询相关专家和同行的意见，以尽快出版交付学生使用。

2.补充大量参考资料，扩充学生的知识面和信息量

针对学校图书馆相关书籍较少、较老的现象，任课教师主动给校图书馆荐书信箱发邮件，并登录网上荐书系统，推荐课程最新教材和辅助参考书资料。同时积极参与每学期图书馆组织的院系教师现采图书订货会，现场采购年度最新专业课教材。学院有购书要求时也积极上报购书名单。目前，我校图书馆《安全评价》相关的图书已经增加了不少。上课时也主动给学生推荐安全评价相关教材和安全评价师考试用书作为参考：

张乃禄.安全评价技术（第二版）[M].西安：西安电子科技大学出版社，2011.

柴建设，别凤喜，刘志敏.安全评价技术·方法·实例[M].北京：化学工业出版社，2008.

赵耀江.安全评价理论与方法[M].北京：煤炭工业出版社，2008.

魏新利，李惠萍，王自健.工业生产过程安全评价[M].北京：化学工业出版社，2005.

蒋军成，郭振龙.工业装置安全卫生预评价方法[M].北京：化学工业出版社，2004.

刘双跃.安全评价[M].北京：冶金工业出版社，2010.

刘铁民，张兴凯，刘功智.安全评价方法应用指南[M].北京：化学工业出版社，2005.

王凯全.危险化学品安全评价方法[M].北京：中国石化出版社，2005.

以及中国就业培训技术指导中心、中国安全生产协会共同组织编写，2010年中国劳动社会保障出版社出版的安全评价师国家职业资格培训教程：《安全评价师（国家职业资格一级/二级/三级）》（第2版）、《安全评价师（基础知识）》（第2版）、《安全评价常用法律法规》（第2版）。

并推荐常用的安全评价相关网址：

国家安全生产监督管理总局/国家煤矿安全监察局：http：//www.chinasafety.gov.cn/

中国安全生产协会：http：//www.china-safety.org.cn/

中国安全生产科学研究院：http：//www.chinasafety.ac.cn/

安全论坛：http：//bbs.anquan.com.cn/

安全评价论坛：http：//www.safe1860.com/forum.php

中国安全评价网：http：//www.51anping.com/

河南省安全生产网/河南省安全生产监督管理局：http：// www.hnsaqscw.gov.cn/

以及各省安全生产监督管理局、下属安全生产科学研究院，甲级安全评价机构网站、安全评价报告实例网站等，共享给学生，补充他们的安全评价知识，让他们熟悉安全评价报告的书写格式、了解安全评价相关企业信息，为他们将来的工作和实习提供信息和帮助。

（二）教学方法改革

在参照以往文献对该课程的启发式教学[1]、案例教学法[2，3]、项目教学法[4，5]、任务驱动法[6]、互动式教学法[7，8]的基础上，作者对该课程教学方法做出以下改进：

1.在原有授课基础上，增加学生上台讲解环节。对全班学生进行分组，每节课抽出10分钟左右时间，让学生以小组为单位自选安全评价相关课题，自己制作多媒体课件上台讲解，教师接着进行点评，并组织大家进行讨论。学生讲解得分和平时考勤一起纳入最终的考试成绩当中。经调研，大部分同学认为这种方式能很好地锻炼自己的口才、胆量和PPT制作能力，同时也可以强化所学内容，应当继续保留这个环节。

2.安全评价报告实例贯穿全课程教学法。对安全评价这门课而言，评价项目和报告实例是最好的老师。教师提前搜集各种安全预评价、验收评价、现状评价报告实例，在课程内容的每一章节讲解时都引用这些实例作为支撑，让学生更好地体验不同行业、不同安全评价类型的评价程序、过程，以及评价报告书写的格式、顺序，包含的主要内容和章节等，让学生学以致用，更好地掌握安全评价的核心内容。

3.邀请安全评价工作经验丰富的企业人员亲临授课，讲解安全评价知识在实际中的应用，分享工作经验和心得体会；同时也会与任课教师教过的、目前正从事安全评价相关工作的往届生保持联系，让他们给学弟学妹们分享工作经历和感想，让大家知道工作时主要看重的东西、应重点学习的知识、应着重注意的事项有哪些，从而让学生更有针对性地学习和提高。另外也让他们给学生们共享企业相关实习和工作信息。

三、实践教学改革

《安全评价》是一门应用性和实践性非常强的课程[8]，它是向社会输送安全评价人员的重要途径[7]，因此，一定要做好实践教学[9]。通过安全评价理论与实践相结合的教学方式，使学生在充分掌握危险源和隐患的辨识、定性或定量评价方法的选择和分析评价、预防措施的制定等理论知识的基础上，熟识安全评价技能及流程，合理编写安全评价报告书。

课程的实践教学方面，主要以现场参观调研和课程设计[10]来体现。课程设计应在《安全评价》理论课结束之后，至少抽出两周时间，让学生独立或分组合作查找资料，进行企业或现场实际调研，运用安全评价知识进行某项目或企业的危险源辨识和安全评价，最后编制出评价报告，时间充足的话还要进行课堂PPT答辩，两者一起进行考核，以强化对知识的吸收效果。课程设计的选题可根据自己大学期间现场参观过的认识实习或生产实习单位、以及工作实习和将来工作去向单位来进行选题，评价类型不限，安全预评价、安全验收评价、安全现状评价三者均可。

由于《安全评价》课程实践的重要性，目前我院已把它作为了一门独立的课程来进行考核，课程名为《安全评价课程设计》，是我院安全工程本科专业模块课中的实践环节课程，属于必修课，2学分，占2周时间，开设在《安全评价》课程之后，一般在大四上学期学期末进行，到本学期为止已开展三届。该课程由安全评价实际项目经验丰富的老师指导，学生最后每人都要独立完成、上交一份安全评价报告，总成绩以百分制计。《安全评价课程设计》作为必修课和实践课的独立考核，比原来的作为《安全评价》课程附属考核的、占总成绩一定百分比的形式，更好地引起了学生的重视、提高了他们对知识的吸收和实践应用能力。同时也解决了《安全评价》课时较少、只讲基础理论知识和案例分析部分时间已经很紧的问题。

四、结束语

《安全评价》的课程改革，基于任课教师的教学经验和学生学习体会的真实反映，从教学内容、方法和教学实践上进行了多方面的探索和改进。力求在短时间的教学时间内使学生最大程度地吸收、消化理论知识，同时掌握将来就业所需要的相关技能，努力为社会培养高素质的、符合工作需求的安全评

价人才。

参考文献

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[2]侯黎黎，张亚坤.高职安全评价技术课程改革探索[J].黄河水利职业技术学院学报，2013，25（3）：65-67.

[3]张华文，郑娟，叶继红.SAFETI在《石油化工安全评价》课程教学中的应用[J].广州化工，2014，42（22）：178-180.

[4]葛秀坤，邵辉，赵庆贤，等.安全评价理论与实践教学改革的探讨[A].国际安全科学与技术学术研讨会论文集[C].2010：557-559.

[5]张伟，雷云.安全评价教学改革方案研究与分析[J].科技信息，2013（36）：37.

[6]许贵贤.任务驱动法在《危险源辨识与安全评价》课程教学中的应用[J].职业教育研究，2010：76-78.

[7]刘辉，邹继颖.《安全评价》课程教学改革的探讨[J].吉林化工学院学报，2013，30（8）：100-102.

[8]徐义勇.关于安全工程专业中《安全评价》课程的教学研究[J].科技信息，2010（22）：85.

[9]宗春燕，苏学军.高职精细化学品生产技术专业增设《安全评价》课程的改革探索[J].化学工程与装备，2013（11）：214-216.

[10]蒋复量，叶勇军，杨蓉.“安全评价”课程设计教学改革的探索与实践[J].高教论坛，2015（2）：30-32.

作者简介：陈娜（1981-），女，河南南阳人，博士，讲师，主要从事安全评价、安全人机工程学教学工作。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）04-0066-04