高职高专院校思政课教法改革路径探索



高职高专院校思政课教法改革路径探索

引言

思想政治课是为了提高学生的政治素质和道德情操，指导学生树立并坚定正确的人生观和价值观，认识到自身所承担的职责，为国家进步和社会发展贡献力量。随着大众教育的普及，高职高专院校招生人数增多，学生能力和素质参差不齐，增加了教学难度。另一方面，传统教学模式陈旧，存在诸多弊端，尚需进一步改革。而在当前知识经济时代，思想政治课易被忽视。种种现象表明，需对高职高专院校思政课教法加以创新，在改革中探究更为有效的教学方法。

一、体现时代特色

思政课理论枯燥无味，而大学环境较为开放，适合学生个性发展。大学生不但有充裕的时间自主支配，也已经形成了独有的思维方式，完全可以独立思考问题。若沿用过去的教学法，抑制学生主动性，或者强行传授知识，极易引起学生反感。目前在校的大学生90后居多，他们身上有着明显的时代特色和现代化符号，思政教学也应与时代特色联系起来。

（一）改变教学方法

课堂互动是思考、交流、探讨的过程，教师已不再是课堂上的权威，学生也逐渐从被动学习转为主动学习。采用拉家常的方式，或者分组辩论的方式，营造宽松的课堂氛围，使学生能够参与其中。所以教师应精心设计，创设最为适合的模拟情景，并鼓励学生积极参与，给学生表现的机会，使教室起到舞台的作用。多媒体也是一种重要渠道，已得到广泛应用。90后大学生多数都喜欢网络，利用网络获取所需信息，且教学过程更为有趣生动。有时单纯地讲理论知识，效果还不如播放一段视频，因为视频能够吸引学生，且学生有独立思考的能力，往往会在看视频时就已掌握了所学知识。

（二）调整教学内容

理论是死的，但案例和社会形势是活的，教学内容应和时代先锋人物、社会现象、现实生活相联系。很多大学生每天都会浏览新闻，了解时事，并在茶余饭后与其他同学讨论。高职高专对实用性较为重视，教学内容贴近现实，有利于达到教学目的。如就业难现象，若对此进行深入探讨，会挖掘出国际金融危机的影响、政府政策、知识技术、个人定位等相关因素，能够让学生更清楚地认识当前形势。

二、开辟第二课堂

课堂是教学的主要阵地，但思政课内容广泛，掌握后还需要运用到实际中，仅在课堂上学习是远远不够的。高职高专院校偏重于培养实用型人才，强调知识在实际中的运用，所以有必要开辟第二课堂。

举办专题讲座，邀请著名学者分享经验，在巩固课堂所学的同时，也有利于开拓视野，增长见识，且对其应用情况有所了解。讲座内容也有很多，如就业指导，这是学生普遍关心的问题。开设就业心理素质、求职面试技巧、劳动合同须知、职业生涯规划等专题，令学生熟悉就业程序，了解目前社会用人单位需求。再比如社会热点问题，通过实际案例分析，让学生了解它的来龙去脉，把握当前形势。

举办各类活动，如定期办校园宣传板报，每一期都找一个主题，围绕主题选择内容，可分为社会现象、实际案例、网络评论、学生心声、漫画对话等；鼓励学生参加比赛，如红歌比赛、思政知识答题赛、小品表演、主题辩论会等；或开展相关项目，让学生自由组队，查资料、做调查、独立思考、组间讨论、最终交流，逐步完成任务。

成立社团组织，为学生提供施展的平台。社团能够招揽一大批有着相同兴趣或理想的学生，更有利于交流。如法学社、三个代表思想研究协会等，通过讨论交流，学生能够获取更多知识。此类社团学术性较强，也可建立一些实践性的社团，如爱心组织、就业指导协会等。

需注意的是，与其他技能类专业不同，思政课程的实践主要是意识活动，并通过实际行为表现出来，在开学典礼、爱心捐助、升旗仪式、勤工俭学等活动中都有体现。

三、教师队伍建设

师生地位在新形势下发生了明显转变，教师在课堂上的时间减少，其实对其提出了更高的要求。在调动学生主动性，确保其主体地位得以实现的基础上，还要提高教学效果，有着很大难度，这也要求加强教师队伍建设，打造一支高水平、高素质的队伍。

党支部对教师较为了解，需深入研究，挖掘教师的潜力和长处，熟悉教师的作风和要求。同时根据社会发展和学生兴趣，调整教师的知识结构，对其必要素质进行培训。重视典型模范的作用，加强师德建设，宣传优秀事迹和科学先进的思想观念。

从事教师职业的人数越来越多，竞争压力增加，需强化教师的竞争意识，不断完善自身，才能在激烈的竞争中占据优势。选拔时，要对教师进行全面了解和考核，通常有以下几点要求：正确的政治立场和良好的政治素质，运用马克思主义解决问题；充分的知识准备，专业知识必不可少，另外还要跟紧时代，了解流行的几种思潮，并关注其他领域；具备较强的能力，能独立调查研究、组织管理、综合分析。

要做到上面几点，必须建立起健全的保障机制。如经费保障机制，在硬件、软件、项目设置、学术研究等方面必须有足够的资金支持，并要保障教师的生活和待遇；激励机制也十分重要，通过奖励、晋级等激励手段，使教师的主观能动性得到充分发挥。

四、合理利用资源

前面提到，网络在当前教学中起着重要作用，但它是双刃剑，既为学生提供了丰富的学习资源，又充斥着暴力、色情等恶性因素，需合理利用。例如论坛、贴吧和通讯工具较为流行，不妨建立群组，或创建内部贴吧，时时保持交流。而且打破了时空地域限制，学生既能与教师对话，又能通过网络教学学习其他学校的讲法。对于社会焦点问题，还能和网友们互动，在网上进行辩论，聆听更多的声音。

五、理论结合实践

高职高专院校教育重在实用，而思想政治课光有理念和理论还不够，需要与实际相结合，才能发挥作用。结合思政课的特点，可采用工学结合模式。

（一）建立科学的实践教学方案

高职高专院校要有科学可行的实践教学方案，在教学过程中，根据专业方向、学生能力、实训场地、实训时间等因素，综合其他方面考虑后设计教学主题。高职高专院校多采用“2+ 1”模式，所以实践教学课尽量放在第二学期之后，令学生走出教材。

（二）构筑良好的实践平台

实践活动必须有一定的载体，可以是主题活动、辩论比赛，也可以是实践基地。如虚拟法制课堂、志愿者岗位、抗日根据地等，都能帮助学生消化所学知识，且在这种环境下，学生更容易把自身代入，积累道德体验，对培养其解决实际问题的能力大有帮助。

另外，对实践活动应加以规范和管理，形成清晰明了又严谨有序的实践流程。前期阶段的主要任务是加强调查、接触社会，能够感受到社会的变动，能够找出发展中存在的问题并分析总结原因；中期阶段可看作是跟踪实践的过程，主要任务是指导学生总结问题，处理好各方面的关系；最后阶段的工作是对调查的结果和相关资料进行阅读、分析、甄选，以及多媒体课程的制作等。

（三）加强评价考核

同时，要加强评价考核，转变考核方式，采用互评、个人评价等方式，与传统评法相结合，更加客观地反馈教学效果。教师根据反馈信息调整教学方法，学生则能对自己有个更好的认知。内容上也不能在局限于理论知识，还应涉及实践能力、职业道德等多个方面。通过评价和考核，让学生认识到实践教学的重要性，如此才会不断提高实践能力，完善道德素质。

六、改善师生关系

新形势下更重视教师的引导和辅助作用，所以应引导学生主动学习，增强互动性。作为教师，一要把握好自身角色，做好引导者。鉴于90后大学生喜欢张扬自己的个性、表达自我的愿望较强等实际情况，教师要突破原有的教学观念，让自己由知识的传授者变为引导者，引导学生踊跃参与教学活动，力促在“导”与“学”互动中有效完成思政课教学任务。二要实施全过程引导，切实发挥学生的主体作用。课前，把所讲每章每讲的教学目的、重点难点和学习要求预先告诉学生，让学生课前预习，注意重点、难点，并把难以理解的问题反馈给老师，以便老师授课有的放矢；课中授课应首先突出每章每讲的重点和难点问题，在简明扼要地讲解基本原理基础上，有针对性地回答学生的迷惑或难点；引导学生梳理知识，感悟所学。三要科学而灵活地运用教学方法，调动学生参与教学的积极性，增强教学互动。遵循学生主体性、平等性、开放性、活动性原则的前提下，根据教学内容，把案例式、讨论式、演讲辩论式、实践式等多种方法和多媒体现代化教学手段有机结合起来，进行灵活的选择、组合和运用。

七、结束语

通过上述分析可知，高职高专院校思政教学正面临一场重大的改革，这不仅是新课标的要求，也是我国高职高专教育发展的客观需要。同时，思政课是高职高专院校不可缺少的课程，对学生的未来发展方向，以及三观的形成，有着重要影响。受诸多因素影响，思政课的教学难度越来越大，急需对思政教学法和教学模式进行改革，在具体的改革过程中，应该坚持理论与实践相结合的原则，构建和谐的课堂，建立良好的师生关系等。

参考文献

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赵忠庆
（红河卫生职业学院，云南蒙自661199）

摘要：思政课对当代大学生成长有着非常重要的作用，但从现状来看，教学效果并不理想，存在着诸多问题。本文从体现时代特色、开辟第二课堂、建设教师队伍、合理利用资源、理论结合实践和改善师生关系六个方面出发提出了相关建议。

关键词：高职高专院校；思政课；改革；第二课堂

Abstract:Ideological and Political Course plays a significant role in the growth of college students. However, at the present, the teaching effect is not ideal and there exist many problems. This paper puts forward some proposals on six fields: the characteristics of the times, the second class, the construction of teachers, the rational use of re-sources, the combination of theory and practice and teacher-student relationships.

Keywords:vocational colleges; ideological and political course; reform; second class

作者简介：赵忠庆（1971，1-），男，汉族，云南省蒙自市人，本科学历，中学高级教师职称，工作单位：红河卫生职业学院，主要研究方向：政治教学。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）02-0124-02