小学数学课堂教学中有效实施可持续发展教育的探究

王巧欣

【摘要】近年来，因联合国对可持续发展教育高度重视和大力宣传，我国开始着手将可持续发展理念贯穿于学生教育，作为新的教育理念。小学数学教学实施可持续发展教育是非常有意义的，学生们可以将计算与逻辑思考与现实中的环境、健康问题联系起来，通过对数学知识的运用，进一步加深保护环境的思想观念。

【关键词】小学 数学教学 可持续发展教育 实施方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0094-01

1.为什么要在小学数学教学中实施可持续发展教育

1.1可持续发展理念是当前社会正在推行的科学理念

可持续发展理念是科学发展观中的核心理念，它强调人类与自然是平等的，都是地球的一部分。人类依赖自然，不可以为了牟取利益而破坏自然，如果人类违背自然规律，自然出现的问题便会给人类造成伤害。因此，人类应当与自然和谐相处，在遵循保护自然的原则的同时开发自然，从自然中获得生存和发展的资源。这个理念表明了人们对人与自然关系的新的认识和思考，是基于工业时代人类造成众多的环境问题而产生的，是有利于推动自然与社会和谐发展的理念，应当贯穿于教育之中。

1.2教育是传播可持续发展思想的有效途径

教育是教师对学生进行知识和思想传播的有效手段，尤其是在小学阶段，学生们的知识处于空白状态，为小学生们传播知识更有效。可持续发展理念想要成为一种被认可的思想观念，注入于人们的价值观念之中，从而在社会中广泛传播，必须要寻找一种有效的方式。小学生们属于步入教育的第一个阶段，从小开始对学生们进行可持续发展理念的教育，可以使学生们的可持续发展思想更加的深厚久远。

1.3小学数学教学可以增强同学们对可持续发展的理性认识

小学数学的教学内容是一些在生活中比较常见的数学知识，主要是对数字的认知和不同的计算方法，还有对一些几何体的了解。从小对学生们进行数学教育科学培养学生们对事物的理性认识，对事物的分析可以利用计算和逻辑思考等方法。因此，将生活中的可持续发展事物贯穿于小学数学教学中，可以让同学们在学习数学方法的同时进一步了解我们的生活环境以及身体健康等内容，并学会用数学方法来对这些事情进行分析。

2.当前小学数学教学中存在的一些问题

2.1数学课本教材中的生活案例与可持续发展联系不够密切

当前小学数学课本中的题目中内容比较单一，案例问题中的内容大多还局限在最普通的小朋友比赛、买水果、分蛋糕等等，这些案例内容尽管与生活息息相关，却只关注了对小学生们数学能力的培养，没有让小学生们对现实生活中的人与自然之间的关系加深思考。换句话说，数学仅仅是数学，它与可持续发展的理念联系不深，不是可持续发展理念影响下的可以在生活中运用的数学。例如，丽丽和明明比赛跳绳，丽丽跳了32个，明明跳了40个，明明比丽丽多跳了多少个？这样的数学问题确实可以让学生们掌握计算的方法，却没有在从中加深对尊重环境的认识。

2.2教师在课堂教学时只重视培养学生的数学能力，忽视可持续发展的思想渗透

小学的数学教师在教学目标和教学方法上没有太大的改变和创新。他们只在乎如何让学生们掌握数学方法，因此她们在课堂教学时只是单纯地传播数学知识，而忽略了可持续发展思想的渗透。这样的教育太过应试，他们没有意识到数学也是一种素质教育，对数学的教育也应当本着提高学生们的素质。数学方法应当与可持续发展理念融合在一起，共同解决生活中的问题。从深度方面来讲，传播思想比传播知识更能改变一个人，然而更多的小学数学教师对于教学并没有达到这样的高度，她们的教学是不合格的，甚至说是畸形的。

3.如何在小学数学课堂教学中实施可持续发展教育

3.1首先，教材编纂者们应当将更多的与可持续发展有关的问题编写到小学数学教材中

将可持续发展思想贯穿于小学数学的教学之中，最有效的方法就是将改编小学的数学课本，将课本中原本无任何思想渗透的习题换成与可持续发展理念有关的习题，这样同学们在学习数学知识的同时还可以利用数学知识解决与保护环境有关的问题，增强同学们保护环境的意识。新的教学内容与传统的教学内容相比，其中多了一份正确的思想引导，是符合可持续发展教育的科学教学。这样的话教学方式，使可持续发展理念多次出现在数学问题解答之中，让同学们无声无息、潜移默化地感受到保护环境的重要性。举例来说，一个人每天浪费5两粮食，全国有13亿人，全国每天会浪费多少粮食？小朋友们在解答了问题后就会明白粮食的可贵，学会珍惜粮食。

3.2其次，小学的数学教师们应当在课上教学时加强对同学们可持续发展思想的渗透

在小学，由于小学生们对很多事情都不了解，他们总是有着充分的好奇心，遇到事情就会问老师。老师在小学生的心目中是非常高大的形象，老师说的话对小学生的影响是非常深的。尤其在课堂上，老师的话更是会受到小学生的格外注意。根据这个特点，教师们应当在进行课堂教学时，不仅要教学生们一定的数学方法，还要注重培养学生们爱护环境、保护自然的意识，这样不仅能够吸引小学生的课堂学习兴趣，还能让学生们关注自然。

3.3最后，教师应当引导学生利用数学知识完成与可持续发展有关的实践活动

仅是在课堂上加强对小学生们的可持续发展思想渗透是不够的，因为小学生们比较贪玩，常常是课上认真听讲，放学以后玩耍了几个小时就把课上讲过的内容忘记了。根据小学生存在的这个问题，教师们为了巩固对小学生们的可持续发展教育，应当在课下开展与可持续发展理念有关的实践活动，让小学生们在实践中收获快乐的同时，也懂得了保护环境的道理。举例来说，教师们可以在周五的课上给同学们留一个课后作业，比如说让同学们周末与家长一起附近的公园等公共场合去观察一个时间段内有多少人会丢垃圾，统计出数据后周一上课发言，这样做可以让小学生们了解到随意丢垃圾是破坏环境的行为，是错误的。

4.结语

综上所述，可持续发展理念应当融入于小学的数学教学之中，运用数学知识加深对环境问题的了解，让学生们在潜移默化中养成保护环境的意识和习惯，成为新一代可持续发展的人才。本文在小学数学课堂教学中实施可持续发展教育主要从教材编写、教师影响、实践活动三个方面进行阐述，希望可以为相关人士提供一些帮助。

参考文献：

[1]万宋烨.小学数学教学中实施可持续发展教育探究[J].学子（教育新理念），2013-12-20.

[2]张丽芳.小学数学课堂教学中有效实施可持续发展教育的探究[J].可持续发展教育专业区域中心国际论坛论文集，2007-08-01.