浅析环境创设对幼儿身心发展的影响

何文颖

【摘要】环境可以影响人的身心发展，也影响着孩子的健康成长，尤其是在幼儿阶段，幼儿园环境创设起到了不可忽视的作用。因此，幼儿园必须将环境的创设重视起来，通过加强幼儿园的环境建设来帮助幼儿健康快乐地成长。基于此，本文结合某幼儿园具体的环境创设措施，探讨分析了环境对幼儿的影响，以期为相关的教育工作提供有益的参考与借鉴。

【关键词环境创办 幼儿教育 健康成长

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0088-01

环境是幼儿成长的重要因素，幼儿园的环境创设会直接影响幼儿主体性、创造性的发挥，一个良好的环境往往能激活幼儿内在的学习动机。因此，幼儿园教育工作者更应该重视环境创设的教育作用和影响作用，以此激发幼儿的学习兴趣与提高教学质量。

一、为幼儿创设轻松、自在、安全的精神环境

某幼儿园内，几乎每天早晨幼师来到幼儿园都会发现，班级上演哭笑闹的交响乐。随后，这名幼师便设计“花儿朵朵”栏目来吸引幼儿，使其有集体归属感，加强他们对学习生活的适应能力，突出小朋友们高高兴兴上幼儿园的主题，体现小班幼儿的年龄特点，使幼儿从心里热爱班集体。

教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样。作为幼儿教师，一定要有一颗热爱孩子的心，尊重儿童，理解儿童，真正成为他们的伙伴，给他们理解和温暖，为他们营造安全、轻松、自由的环境。师生关系是关键问题，教师的语言、态度以及行为方式会对幼儿产生巨大影响。现代幼儿教育倡导民主、平等的师生关系，这要求教师必须根据幼儿学习方式及教育情境的变化进行角色转换，当幼儿“发现学习”时，教师应是环境的创设者和材料的提供者；当幼儿在“自主活动”时，教师应是活动的观察者和参与者；当幼儿“寻求帮助”时，教师应成为活动的指导者。在培养幼儿语言交往能力时，幼师利用每天的餐前、餐后时间安排谈话和讲故事等活动，引导幼儿谈自己心爱的玩具，并通过各种提问鼓励幼儿向老师及同伴清楚地表达自己的想法和感受。

二、为幼儿创设丰富多彩、动态的教育环境

根据班级幼儿的年龄特点和学期的教学任务，在班级创设了各种活动角，并进行分区教学。比如语言区、建构区、计算区、认知区、美工区等等，每个区都提供很多丰富多彩、利于操作的学习材料，在活动中幼儿都争着去玩，但是由于材料有限，不能满足大部分幼儿的需要，此时要求及时提醒幼儿应遵守活动规则，不能以自我为中心，同伴间应互相谦让，以此加强幼儿的操作能力和独立解决问题的能力。当幼儿在活动中为了游戏问题而发生矛盾时，幼师以游戏伙伴的身份介入到幼儿的游戏中，有目的、有针对性地提出建议，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受指导，从而帮助幼儿形成良好的个性品质。在晨间、餐后、课间自由活动时，幼儿可以自由选择活动区，通过操作、实践、探索和发现去获得各种经验，在这里幼儿的独立自主性和勇于探索的精神得到逐步培养，个人的潜能得到发挥，有了更多的表现机会。

园内三楼多功能厅布置了厨房、超市、医院、娃娃家、小银行等角色区，并提供了大量材料。在这里，教师可以引导幼儿进入小社会，他们会玩得非常投入，并体现出各种角色的责任感，学会很多行为规范，另外，环境布置内容形式应经常变化，给幼儿提供“变”与“动”的刺激。幼师还根据季节的变化，结合教学内容和幼儿一起进行室内环境布置，放手让幼儿自己去想去做，自己寻求信息和材料，使每名幼儿都能愉快地根据自己的知识水平和特点，自由地选择活动内容和方式。比如，在“美丽的夏天”主题墙设计中，幼儿有的用蜡笔画野花、野草，有的用纸制作蝴蝶，幼儿在与环境相互作用的过程中真正体验到快乐和满足，做到知识性、娱乐性和趣味性于一体，同时也增强了自信心、创造性和责任感。

三、为幼儿创设轻松、学习的社区环境

社区环境是儿童生活的周边环境。它的影响没有学校那么直接，但可以通过家长、邻居和其周围一些重要人物对其产生影响。例如，在一些大学集中的社区，学习气氛浓厚，周围家庭中大学生和成功人士比较集中，那么，家长和儿童都会对学习比较重视，学习困难的发生率相对较少；但是在一些城乡结合部的社区，外来务工人口比较多，学习气氛相对不浓厚，因此，居住在这样社区的儿童学习风气和学习目的都会受到影响。

为了丰富幼儿的暑期生活，促使幼儿园环境教育走向社会，扩大环境教育的效益和影响面，我园决定于2015年7月27-30日在立沙花园开展“环境小卫士”和“交通文明小劝导”社会实践活动。从调查幼儿园周边环境做起，调动幼儿的积极性，加深幼儿对保护环境和交通文明的认识，培养幼儿爱护环境和遵守交通的良好习惯。通过本次活动让幼儿带领社区人们积极行动起来，爱护社区环境，共建文明和谐社区。

四、为幼儿创设开放、自由的互动环境

此园为幼儿提供了丰富的活动材料和设施，将后操场划分为体育游戏区、运动器械区和安静活动区，摆放了体育活动材料，有球、小推车、体操圈、绳球、拉力器等，让幼儿按意愿自由选择活动材料，以满足活动的需要。丰富而有趣的活动器材是幼儿户外活动的好伙伴，随着幼儿游戏的需要，教师应积极创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等器械，让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和形式，积极投入到活动中。年龄越小的儿童，越能表现出对自然环境的浓厚兴趣，如果在幼儿园里利用沙、石、水、泥、动植物等自然材料，创设一个充满自然风貌的环境，让孩子在幼儿园中也能体会到自然界里所能享受的乐趣，这样的幼儿园环境肯定会受到孩子的欢迎。我园特别注意挖掘空间的潜力，充分利用空间的角落，设立了饲养角和植物角等，让幼儿亲身体验，以满足幼儿需要。

家长也可以参加到主题活动中，家长应认识到创设良好环境的重要性，提高参与活动室环境整体创设的积极性，并不断实践。在活动中，材料的准备是相当重要的，直接关系着活动的开展，根据不同的主题，家长可以指导孩子收集相关的资料。我们开展主题活动时，材料准备工作尽量争取家长的配合，家长与幼儿共同参与、设计和完成，能使幼儿的积极性更高，而且能使家长在参与过程中进一步了解自己的孩子，并能从中体验到孩子在活动过程中的快乐。

环境创设不是一朝一夕的工作，要靠教师长期的坚持和不断创新，既要突出幼儿的主体性，又要体现教师的主导作用，由幼儿、教师和家长共同参与，逐步实施环境创设，真正让环境创设“活”起来，让每个幼儿都健康、快乐地成长。

五、总结

综上所述， 幼儿通过与环境的作用，能充分发挥自主性，提高对学习的兴趣，这说明环境对幼儿健康成长具有重要意义。因此，相关的幼儿教育工作者应该把环境对幼儿成长的影响与教学内容教学目标相融合，以此提高教学质量，让幼儿在环境中受到启迪与教育。

参考文献：

[1]张艳荣.浅谈幼儿园环境对幼儿的影响[J].东方青年教师.2014（12）

[2]黄燕.优化创设幼儿园环境对幼儿的影响[J].当代幼教.2012（5）