新课改下初中物理高效课堂教学初探

黄日林

【摘要】当前随着新课程改革的实施，提倡高效的课堂教学。初中物理需要怎样实现高效课堂教学，让学生能够更加有效地在物理课堂上学到物理知识，是当前初中物理教师面临的教学方法改进的问题。

【关键词】初中物理 高效课堂 教学 措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0068-01

课堂教学的高效性是当前新课程改革的目标。新课程改革下，追求的是在减轻学生学习负担的同时，保证学生的学习效果，这就需要构建高效的课堂教学才能够得以实现。而本文主要分析初中物理需要怎样的措施才能建立高效的课堂教学。

一、构建初中物理高效课堂的意义

传统的初中物理教学采取的是教师讲解相关知识，学生被动接受的方式。这种方式极其的影响学生学习的积极性，而且课堂后会有较多的作业安排，给学生带来较大的学习压力。初中物理高效课堂是新课程改革下的重要实现目标，初中高效课堂教学能够减轻学生学习物理知识的压力，对物理相关知识产生浓厚的兴趣，积极主动地参与到日常物理教学活动中，提高物理课堂教学的效率。

二、构建初中物理高效课堂的具体措施

初中物理教学受传统教育思维的影响，构建高效课堂教学存在一定的难度。为了实现高效的课堂教学，要求教师在教学方式上做出相应的改进措施。

（一）物理课堂教学过程中，情境教学的实施

根据新的课程改革方法要求，初中物理在教学的过程中，教师应当选取一些生活中常见的知识，将其融入到物理课堂教学中来，让学生能够切实感受到物理知识存在于自己的生活中，提升学生学习物理知识的兴趣。例如：为什么当游泳出来后，身体会感觉到更冷？带着眼镜去揭开烧开水的盖子，为什么会出现水雾？当人踩在一板的鸡蛋上面，为什么鸡蛋不会破裂？踩在一个上面的时候会出现破裂的现象？这样的日常小知识在生活中还有很多，只是学生很多没有在意，只是认为只是一种常识性东西，但真正喊他们解释的时候，他们才发现这也是物理中的知识，然后对相关的知识学习起来也就更加的充满兴趣。学生学习物理知识的兴趣，决定着学生学习物理课程的积极性，当真正提升学生学习的积极性后，初中的物理知识将会显得非常简单，学习对于学生来说也将不再是一种负担，反而会将其当做一种乐趣，此时就真正达到高效的课堂教学的目的。这就是将初中物理的知识融入到生活中来教学，给学生一种直观的感受，使提高课堂教学效率的重要方法。

（二）课前对学生进行引导，调动学生学习欲望

传统的教学方式，在上课后教师立即进行这节课程的相关的知识教学，此种方式效率非常不好，初中学生在经过课间短暂的休息后，还未真正进入到学习状态之中，此时讲解物理知识，学生没有真正融入，造成所起效果极差。如果利用新的教学方式，在每节物理课开始之前，提出一些有趣的问题让学生回答或者讨论，会让学生更快地投入到物理学习的状态中来，达到调动学生学习欲望的目的。如：用力的推动一重物，重物会出现哪几种状态？这几种状态是在什么情况下产生的？利用什么方法可以使重物更加容易移动？等等和本节课教学相关的问题，让学生进行思考和讨论。通过这样的方式，间接的为本节课的教学内容拟出了一个大致的教学提纲，更重要的是提高学生的积极性，让这节物理课堂教学能够保持在高效的状态下。但是，也应当注意控制每节课引导的时间，时间过长也许学生就开始讨论其它的东西，造成相反的效果，一般将时间控制在5分钟左右就完全能够达到调动学生学习欲望的目的。

（三）物理课堂教学过程中，注重培养学生的学习习惯

在物理课堂教学过程中，对学生的物理学习习惯进行培养是非常重要的，对学生在今后的整个学习过程中都会起到非常重要的作用。培养学生的物理学习习惯主要从两个方面入手：首先注重培养学生物理课前进行相应课程预习的习惯，其次注重培养学生物理课后对知识的归纳、总结的习惯。在初中物理的课堂教学时间毕竟是非常有限的，在每节物理课堂上讲解的新知识理解都需要一定的时间，如果在每节物理课前对知识点进行预习，在心里对这节物理课所学的知识要点有大概的印象后，再去学习这节物理课堂知识，效率将会极大地提升。当然，在这节物理课后能够抽出短暂的时间，回顾这节物理课堂所学的物理知识，对这节物理课所学知识做出总结和归纳，找出自己不明白或者存在疑惑的地方，并且及时找物理教师给予相关解答，这节物理课所起到的成效一定非常高，这就是物理高效课堂构建所需要起到的作用。

（四）物理课堂教学过程中，传统教学方式的改革和创新

随着网络化进程的不断加快，传统的物理教学方式也面临着改革和创新，将微信、微博和微课等一系列网络交流平台引入到初中物理的教学中，促进初中物理教学网络化的进程，这是当前社会大环境下，初中物理教学所发展的必然趋势。微信、微博和微课作为教学平台，极大程度的拓展了学生学习物理知识的时间和空间，以学生自主学习为主要目的，能够充分发挥出学生的学习兴趣，加深在学习中的印象。但物理教师应当注重对学生在微信、微博和微课的学习行为做出评价，且要对学生在微信、微博和微课学习的学习行为、学习效果、学习方法做出全方位的评价。这样能够培养学生正确的物理学习习惯，建立良好的物理学习品质，及时对错误的物理学习方式做出改变。但是，微信、微博和微课都不能取代传统初中物理课堂教学的位置，必须还是以物理课堂教学为主，网络教学平台为辅。相信网络化教学方式的引入，一定能够提升物理课堂教学的效率，实现高效初中物理教学的目标。

三、结束语

经过对构建初中物理高效课堂的具体措施分析和探讨，当前为实现初中物理教学的高效性需要做的还特别多。新课程改革仍需要在实践教学过程中不断前行，不断地改进和总结，相信离实现构建高效物理课堂教学的目标已经不远，构建出真正的初中物理高效课堂教学，利用最少的时间取得最大的教学效果。

参考文献：

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[2]谭元滟. 刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J]. 亚太教育，2015，06：68.

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