浅谈中职中医护理五行学说的教学设计

吴雪燕

（广东省潮州卫生学校，广东潮州521041）

浅谈中职中医护理五行学说的教学设计

吴雪燕

（广东省潮州卫生学校，广东潮州521041）

五行学说是中医的主要哲学之一，其极具中医特色。五行学说在中医诊病过程中广泛应用，是一门非常重要和实用的理论。中职护理专业的学生文化素质普遍低下，而五行学说是古老的中国哲学，深奥难懂，学生想学好五行学说有相当大的难度。本文主要介绍关于如何将五行学说讲授得生动有趣，从而引起学生学习的兴趣，掌握知识点并激发他们进一步学习的热情的一点教学设计心得。

中职 中医护理 五行学说 教学设计

五行学说是一门古老的中国哲学，在中医诊治疾病中广泛应用，是非常重要和实用的理论，极具生命力和中国特色。虽然对中职护理专业的学生而言，中医护理不是她们的主要科目，在以后的护理工作中应用到五行学说的机会更加少，但是五行学说是中国的文化瑰宝之一，中职护理专业的学生应当了解，使得五行学说可以得到更多的关注并得以传承。

1 五行学说的教学目标

因为教授的对象是中职护理专业的学生，根据实际情况，本着“实用、够用”的原则，我们将五行学说的教学目标定得比较低。主要是让学生能够掌握五行的概念、五行的特性、五行相生相克和相乘相侮的次序，了解五行学说的意义，引发学生对五行学说的兴趣，激发他们进一步学习中医的热情。

2 利用学生感兴趣的话题让学生充满学习乐趣

俗话说，兴趣是最好的老师。假如知识是食物，兴趣就是胃口，而生动有趣就是佐料色香味。教师要善于利用我们生活当中的学生感兴趣的事物来佐料我们的知识，让它色香味俱全，散发迷人的魅力，从而吸引学生积极主动参与教学活动。

2.1 利用带有五行特色的常用语言引入知识点

学生尚未接触五行学说之前，大多觉得五行学说离他们的生活很遥远。但其实我们生活当中经常在使用。比如我们的语言文字，像“买东西”等。

中国人称购物为“买东西”？“东西”不是代表方位的吗？为什么购物是“买东西”呢？这是个非常典型的例子。买东西”这三个字我们经常使用，学生再熟悉不过，但是却没人会注意，也没人会去深究。为什么叫“买东西”？为什么不叫“买南北”呢？这问题一抛出，即刻吊起了学生的“胃口”。而解释这个，就得先弄懂五行的概念和五行各自的特性。这不但引起了学生强烈的学习兴趣，勾起他们进一步学习的渴求，而且也让他们积极主动地了解了并掌握了五行的概念和五行各自的特性。他们在趣味中学到了他们所需要掌握的知识。而教师也达到了我们的教学目的。

2.2 利用算命取名的生活例子引入知识点

中国自古至今有着非常浓厚的“迷信”色彩，如算命取名。在潮汕地区更是一种极普遍的现象。而我们的学生绝大多数来自该地区，从小就有接触。潮汕地区有个习俗，小孩出生时即得算时辰八字，再根据他们的时辰八字的五行情况来取名。当然名字大多是请算命先生指点的，但是理论根据即是五行学说。

算命对大多人而言也是充满着神密感的，学生更是如此。笔者给学生随便举了一个年月日时，教他们年、月、日、时的五行归属。这样他们又再一次学习了五行的特性，再一次加深了对五行概念的理解。而名字是根据时辰八字的五行欠缺来取的。原则上是时辰八字有五行某一行欠缺的通过名字来补，时辰八字的五行某一行太旺的通过名字来约束它，从而达到五行相对平衡。这样，学生在非常感兴趣的话题中学会了五行的相生相克的次序。

我们利用算命取名并不是传播“封建迷信”。人们之所以会“迷信”，是因为对此事物不了解。我们利用算命取名这样的生活实例到达了我们的教学目的，也让学生了解了算命的那一套把戏，对破除“迷信”是非常有利的。中医强调天人合一，而人是自然界中的一份子，就像花花草草一样。它也禀赋了天地的日月精华，所以算命取名有它的一定道理。但是人具有创造力具有能动性，因此我们的未来更靠我们后天的修为。

3 利用家居风水的生活实例来检验学生对五行概念和五行特性的掌握情况

经过教师对“买东西”这中国语言的解释，学生已初步了解掌握了五行的概念和五行的特性。为了加深学生对五行概念和五行特性的掌握和了解学生对这知识点的掌握情况，教师可利用家居风水设计题目。笔者设计的题目是“有一家子是三代同堂的大家庭，有爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个小孩，家里有三个房间，他们应分别住在哪个方位的房间呢？为什么呢？”

家居风水理论也是中国的一大瑰宝，而且生活中广泛应用。而它的理论基础也是五行学说。学生对这问题是非常感兴趣的。很多人觉得它很神迷，很想揭开它那神迷的面纱。教师可以从学生的答案中清淅地了解到学生对五行的概念和五行特性的掌握情况，从而即时地进行教学调整。

4 举一些典型的病例让学生了解五行学说在中医学中的应用

教学中，为了让学生了解五行学说在中医学中的魅力，让他们肯定和热爱祖国医学，笔者常举一些典型的病例。

4.1 选取的病例应具备“常见、浅显、易懂”的特点

五行学说在中医临床中广泛应用，例子何其多。针对学生的实际情况，选的病例宜“常见、浅显、易懂”，才能利于学生接受和掌握。如咳嗽的病例。笔者例用影视传媒对学生的广泛影响，举的例子来自大家非常熟悉的武侠剧《鹿鼎记》。《鹿鼎记》是根据著名作家金庸先生同名小说拍摄的，由陈小春主演。剧中有个人物叫海公公。这个人长年咳嗽，而且咳嗽有个特点，是什么呢？一问，学生大多知道，因为大家都看过。这人一生气就拼命地咳。而生气，怒，属木，咳嗽属金。海公公的咳嗽就是典型的“木火刑金”，即木侮金。

4.2 选取的病例对中职护理专业的学生有实际用处

知识不是学来“装饰”的。它应该有实际的用处。针对中职护理学生多为女生，而且非常年轻的实际情况，举病例时常举一些跟他们切身相关的病例，比如青春痘、月经不调等。

前段时间电视热播孙俪主演的电视剧《甄嬛传》，里面有个妃子叫沈眉庄。她不问世事，在自家宫中静养安胎。还未到预产期，胎象一直很稳。有天，忽然听说甄嬛被恶人诬陷，皇帝误信，命悬一线。她一听，顿时火冒三丈，非常生气，大叫人备车要去跟皇帝辩解。结果，一生气，本来好好的稳稳的胎一受刺激就早产了，而且产后血崩，不治身亡。这是学生都非常熟悉的剧情。学生对明星、有名的电视剧关注度非常高。这例子一下就引起学生的兴趣。生气，怒，属肝，五行属木；早产、产后血崩均属脾不统血，五行属土，这个就是木过克，乘土的病例。这病例不但让学生掌握了五行相乘的次序，了解了五行学说在中医学中的应用，也让学生掌握了情绪对月经的影响。这对于她们自身的健康保健及临床护理都是极有帮助的。

综上所述，笔者的教学设计是针对中职护理专业学生的实际情况，设定比较低比较基础的教学目标，利用学生感兴趣的、熟悉的、对他们而言又是实用的事物作为切入点，引起学生学习的兴趣，使他们在乐趣中掌握了知识并激起他们进一步学习的热情。