微课教学的重要性与应用设计

顾卫华

摘要：小学信息技术教学的过程中，多数学校依旧采用传统的教学模式，忽视学生在教学中占据的主体地位。而不断发展的信息技术要求适应了新课程标准的新要求，即培养学生的综合素质，重视教学课堂中学生的主体地位。目前，受到众多因素的影响，微课逐渐在我国兴起，多数学校的教育工作者尝试在教学活动中运用微课教学，因此本文以苏教版教材为例，通过对微课教学的重要性进行分析，提出将微课更好地运用于小学课堂教学中的建议。

关键词：微课 小学信息技术教学 应用

新课程改革实施后，主张教学课堂应当以学生作为活动的中心，结合数字化的信息资源以及信息技术为信息技术课堂教学提供支持，微课教学具有时长简短、目标明确、资源容量小以及多样化资源等多种优势，能够为小学信息技术教学提供更多的帮助。本文以苏教版教材为例，针对小学信息技术课程中采用微课教学的重要性予以分析，并针对微课在小学信息技术教学中应用进行设计。

微课教学的重要性

小学生具有较强的好奇心，乐于接受新鲜事物，但小学生的年龄较小，难以长时间地集中于一种形式的学习，信息技术属于较为枯燥的学科，因此小学生多缺乏学习信息技术的兴趣。微课教学主要的承载形式是视频，其要求教师在教学的过程中以某一知识点为例展开教学活动，其主要特点体现在以下四个方面：其一，教学时间短，小学生具有自身的学习规律和认知特点，而微课教学的时间为5分钟到10分钟，符合学生学习特点和规律；其二，教学内容少，不同于传统的教学模式，微课重点突出问题，较符合教学的需求；其三，资源容量较小，微课支持视频在线播放，其占有的容量约为几十兆；其四，资源组成结构具有情景化的特点，教学的内容多要求突出主题且具有完整性，可有效营造真实的教学环境。

微课应用设计策略

课前预习 正式授课前，教师可以通过引导学生于网上进行观摩学习的方式，自主探究学习中的问题，于课堂教学中针对问题与学生、教师共同进行讨论。例如：教师授课前了解学生的预习情况，并对学生学习的自主性予以监督、检查，针对学生学习中存在的问题予以掌握，设计并优化教学方案。

新课导入 视频是微课教学的主要载体，而教师在正式授课前采用微课形式对学生的学习兴趣予以调动，这是因为，微课教学具有较强的针对性、形象性以及直观性，活泼有趣的课堂教学可有效快速地导入新课。例如：教学图形变化时，教师播放《孙悟空七十二变》的微课视频可有效吸引学生注意力，并在视频教学中掌握信息技术。

讲解知识点 讲解较为复杂的课程时需要提炼重难点，并将重难点制作成短小版块，制作成微课，予以重点的突破教学，对于知识基础较差以及理解能力较弱的学生来说，他们可以多次播放微课视频，针对性地提升学生的操作技能。例如：教学动漫知识时，学生缺乏理解能力以及认知能力，增大了教学难度；因此，教师可以通过微课的形式对动画知识点予以讲解，简单化不同的知识点，进而便于学生能够更好地进行自主学习。

巩固知识 小学生由于年龄较小，理解力不足，难以有效理解课堂知识，因此需要借助一定的练习题予以巩固性的练习，教师通过Flash、Stort line等软件对练习题予以讲解，其主要是采用画面以及游戏的形式讲解习题，进而巩固学生所学知识。例如：教师采用打地鼠游戏进行授课，在课堂教学的过程中不仅增加互动性以及参与性，而且防止学生出现厌烦情绪，以便实现教学效率的提升。

重难点突破 小学信息技术的实践教学中，多存在一定技术性的难题，教师需要对这一难题予以关注，通过及时讲解知识点和查漏补缺，充分运用微课教学的特色对主题进行精细化教学。例如：教师指导学生制作《孙悟空七十二变》动画时，不当地操作铅笔工具在一定程度上对动画制作的效果造成影响，因此教师设置铅笔工具的微课于课前进行播放，便于学生能够清楚地了解自身的问题所在，并熟悉掌握铅笔工具的使用技巧，防止出现操作失误。

知识拓展 教师在结束小学信息技术的课时教学前，应该对学生予以辅导和帮助，即对已经学过的知识予以归纳总结，采用微课的形式整理该课时的小知识点，以帮助学生形成较为系统的知识体系。例如：教师在教学结束前，针对《孙悟空七十二变》的动画设计重难点以及细小知识点予以整理，以学生需求进行分层设计，拓展学生所学知识。

结束语

微课作为一种新型的课程呈现形式，经多年实践经验证实，在小学教学课堂中采用多媒体教学设备教学微课具有重要的运用价值，其不仅能够有效提高信息技术教学课堂的效率，而且可以显著激发学生的积极性以及主动性。

参考文献

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（作者单位：江苏省扬州市维扬实验小学北区校）