《汉语拼音方案》新说

石柳

（香港理工大学，香港　999077）

《汉语拼音方案》新说

石柳

（香港理工大学，香港999077）

我国幅员辽阔，人口众多。从南到北，从东至西，语言差别相当明显。相比较欧洲各国，我国的语言差异远大于欧洲，语言种类也远超过欧洲。欧洲由统一到独立成国，各个国家的语言迥异语言，我国至今仍然是完整的民族、统一的国家，并拥有统一的官方语言。这一点上，语言文字功不可没。我国是怎样统一了汉语语音？这对哪些领域起到了功不可没的影响？本文围绕这些问题进行论述。

汉语拼音切音字运动对外汉语

一、历史渊源

秦始皇统一文字，却没有统一语音。时代在发展进步，语言文化也是。随着人们对语音了解的不断深入，人们逐渐意识到语音的不统一给交流带来了诸多困难。因此，譬况法、读若法、直音法等为统一语音为目的的注音法应运而生。“反切法”是我国古代注音的里程碑。所谓“反切注音法”，就是利用汉语双声、叠韵的方法，用两个字拼出另一个字的读音的方法。这是我国语音史上的基石，为我国汉语拼音的制定与推广奠定了坚实的基础。

有关拼音改革的历史，要从清末的“切音字改革运动”讲起。鸦片战争以后，以梁启超、沈学为首的知识分子意识到汉字不能普及的原因是繁冗复杂，因此掀起了一场创造和推行拼音的民间运动。据统计，在切音字运动中共计27种拼音方案，有采用汉字楷书笔画式字母，也有采用速记符号的字母，还有采用阿拉伯数字与汉字数字结合而成的数码式字母，可谓百花齐放。1918年北洋政府教育部正式公布了注音字母方案，并于1920年在全国范围内推广普及这套注音字母：全国陆续开办“国语传习所”、“暑期国语讲习所”，全国小学的文言文课一律用白话文课本，其教科书上所教授的生字，全部用注音字母进行注音。我国使用这套字母大约有四十年的光景，它的存在使汉字与注音符号相对应，在一定程度上做到了汉字读音的“大一统”，这对推广国语、普及注音知识起到了相当大的作用。台湾地区仍然将这套注音符号作为台湾拼音的使用方式，这也是我国在推行《汉语拼音方案》后，唯一一个使用切音字运动中存留下来的注音方案的地区。

二、《汉语拼音方案》确保推普工作顺利实施

“汉语拼音”是普通话语音的基础，主要运用于汉语普通话注音的学习与认读。我国共有七大方言区（官话方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言），每个方言区内又细分为更多的方言地域。方言与方言之间的差距明显，不同方言区的人如果没有统一的语言就很难沟通。河南人听粤语、赣方言、客家话也会听得一头雾水。就“你去干什么”这句话，河南方言为“弄啥咧”；粤语则为“你喺度做咩（嘢）？”未经过粤方言训练的河南人无法知晓粤语中种种词汇的含义，甚至觉得听起来“比外语还难”；初来中原的广州、香港人也根本不知道街上的人在用河南话说什么。河南方言与粤方言对比，声调一项就相差甚远：河南方言统共只有三种声调，粤方言则有九种之多；声韵母方面，河南音尖团现象常见，粤语中闭口音结尾、卷翘舌音不分等充斥。河南话“你好”，拼音写作nìhāo，粤语拼音nei5hou3。《汉语拼音方案》明确统一了语音与语调，让方言区内的人民学习普通话更加容易，纠正方言音时不再困惑。

《汉语拼音方案》与普通话标准音也在其他领域发挥了作用。例如如今电脑、手机中汉语拼音输入法的应用，让打字变得简便灵活；以汉语拼音为基础的少数民族语言与文字的制定，让方言的研究不再困难重重。种种例子表明，汉语拼音不论是应用于语言文字研究还是致力于言语信息工程领域，都发挥了无尽的光和热。

三、《汉语拼音方案》在对外汉语教学领域功不可没

随着中国国力的增强，中华人民共和国的官方语言——普通话和中国传统汉文化被越来越多的外国学习者热爱，学习汉语的热潮伴随着世界各地孔子学院的兴起而盛行。至此，将普通话标准音在全国乃至全世界范围内进一步推广、普及的确很有必要。

汉语拼音是汉语教学的功臣之一，它就像指南针，为学习汉语语音的人指明方向。在中国国内，儿童从小学阶段开始正式学习汉语拼音，学校设有专业汉语拼音课程；在国外，无论外国学生以何种方式学习汉语，他们最先接触到的有关汉语语音学习的课程仍然是汉语拼音。

《汉语拼音方案》使用国际通用的拉丁字母作为书写规范，书写方便，易于记忆。我曾教过的一位母语非汉语的外国学生Andy，她曾在台湾待过一段时间，凭着对中国文化的兴趣，她在台湾当地报读了汉语课程。学习过程中她非常痛苦，因为不知道“注音符号”的笔画顺序，看哪个符号都是一样，只能靠死记硬背记忆。之后她接触到了汉语拼音，同样的拉丁符号让她感觉学习起来并非那么吃力。虽然可能汉语拼音与英文字母在读音上有一些差距，但汉语拼音让她“似曾相识”，好记好背。

《使用汉语拼音方案》是国际化的必然趋势。伴随着全世界学习汉语的热潮，汉语拼音成为学习汉语的必备工具。世界各个国家接受汉语拼音的速度远远超出了我们的想象：“英国1970年就开始使用汉语拼音，美国所有大学的中文课程都使用汉语拼音来学习汉语。”（《汉语拼音较之通用拼音的优越性》徐风云、徐静辉，贵州教育学院学报）这对身外国外无法亲自到中国学习汉语对外国语言学习者而言，其国家推行 《汉语拼音方案》无疑对学习汉语有巨大的帮助。现如今，许多富有中国特色的景点及地区都改用拼音命名，这提高了外国语言学习者理解中国文化的兴趣，易于使之带入式学习汉语。

柯彼得先生肯定了汉语拼音在汉语教学中的地位，也鼓励作为汉语传播者的汉语教师在教授汉语时积极主动地使用汉语拼音，让更多的外国留学生通过拼音的学习掌握汉语语音、词汇及场景应用。

四、汉语拼音的优点

与中国古代的众多注音法相比，汉语拼音准确、好记的优点格外突出：

（节选赵金铭《汉语拼音方案——国际汉语教学的基石》）

1.利用《汉语拼音方案》掌握汉语语音系统，可为汉字标出正确读音。

2.在用汉字书写过程中，遇到忘记或不会的汉字，可用拼音注出。

3.掌握汉语拼音，可以利用音序检索查字典。

4.在语法学习过程中，可以绕开汉字的干扰，直接用拼音显示出汉语语法形式和语法结构，有助于从有声语言方面掌握语法规律。

5.掌握汉语拼音，可在电脑中采用拼音输入法，把拼音转化成汉字，使音、形通达，有助于汉字的学习和掌握。

6.可用汉语拼音发电子邮件和手机短信，达到交往目的。

在这里，笔者要对赵金铭老师的第六条观点做出一些解释：在此提及的发电子邮件和手机短信，是指运用汉语拼音输入法对所要表达的语言进行输入，从而达到交往目的。

五、展望未来

我国现阶段对汉语拼音的推广已经深入普及至全国中小学的广泛领域，尤其是香港、澳门这两个特别行政区的汉语拼音教学，由单纯的、未夹杂丝毫汉语拼音的汉语教学转变为每星期1-2节特设的汉语拼音教学课程，这可以看做是汉语拼音普及与推广进入了一个新的阶段。未来，港澳地区的汉语拼音教学将会全面落实，这对汉语语音及普通话的推广与普及有着极其重要的现实意义。

［1］威妥玛.语言自迩集［M］.北京.北京大学出版社.

［2］李亚楠，周小兵.汉语拼音方案的产生、发展与对外汉语教学［J］.云南师范大学学报，2015（6）.

［3］周恩来.当前文字改革的任务［J］.江苏教育，1958.

［4］徐风云，徐静辉.汉语拼音较之通用拼音的优越性［J］.贵州教育学院学报，2008（11）.

［5］柯彼得.汉语拼音在国际汉语教学中的地位和运用［J］.世界汉语教学，2003（3）.

［6］王晓均.美国中文教学的理论于实践［J］.世界汉语教学，2004（1）.

［7］赵金铭.汉语拼音方案——国际汉语教学的基石［J］.语言文字应用，2009（4）.