MOOC时代下的教师专业发展

余艳梅 姚永强

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637009）

MOOC时代下的教师专业发展

余艳梅 姚永强

（西华师范大学 教育学院，四川 南充 637009）

近两年来，MOOC以其自身优点为教师专业发展构建了良好的学习平台，完善教师专业发展的自助机制，推进教师专业发展的信息化与现代化，分析MOOC给教师专业发展带来新机遇与要求，指出教师应提升自身信息素养及知识管理能力、合作交流能力、反思评价能力、锐意进取、积极创新能力。要有效发挥MOOC在教师专业发展中的作用，应从以下方面着手：建立教师（教学）发展中心；鼓励教师利用MOOC进行自主学习；提高教师自我专业发展意识；提升教师信息素养。

MOOC 教师专业发展 新要求

随着新课程改革深入开展，教师专业发展对新课程改革的影响越来越受到重视。21世纪是网络信息高速发展的时代，信息技术的突飞猛进，网络设施的千变万化，无论对经济发展还是教育改革都产生了深远影响。MOOC作为一种新的网络学习平台对教师专业发展正发挥着重要作用。因此，探究MOOC背景下教师专业发展，已成为当前必须面对和关心的热点话题。

一、MOOC与教师专业发展

教师专业发展指教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的过程［1］，主要包含丰富的专业知识、娴熟的专业技能、坚定的专业信念、深厚的专业情感和独特的教学风格等。

自2011年以来，作为网络的一种新的表现形式——MOOC，即“Massive Open Online Course”，可直译为“大规模在线开放课程”。MOOC不仅提供网络课程资源、文本材料和在线讨论，还为学习者提供各种用户交互性社区，建立交互参与机制。从产生之初就日益影响教育在内的多个领域，以其自身特点，在教师专业发展中的作用日益明显。

（一）MOOC为教师专业发展构建了良好的学习平台

1.提供了丰富的资源和广泛的交流空间

MOOC通过网络信息技术将优质教育课程资源送到世界各地，为教师提供了免费的内容丰富、理念新颖的优秀课程资源。随着MOOC的快速发展，教师可以通过网络平台获得丰富的MOOC学习资源。例如：中国大学MOOC网、MOOCs4U、MOOC学院等。这些资源分别按学科进行归类，教师自主加入、专家讲解、交流谈论等方式，向广大教师提供优质的课程。MOOC的出现可以有效解决不同地区之间、城乡之间教学资源分布不均衡的情况，不同区域教师可以一起点评课程、分享笔记、讨论交流，使教师之间的合作交流更加高效快捷。教师在家可以通过网络走进优秀教师、教育专家的课堂，可以通过讨论区与教育专家零距离交流。在这种交流、碰撞与反思的不断循环中，教师收获许多新观点，学习许多新知识。

2.打破了时空和人数的限制

MOOC课堂教学与传统课堂教学不同，不受人数和时空的限制，教师学习不是在固定时间段进行，而是随时随地开展，学习地点不用局限于教室之内。只要有网络的地方，可以使用电脑终端、手机客户终端设备进行网上学习，可以随意选择学习时间和地点，学习某门课程的人数不受限制，同一时段一起学习的人数成千上万，改变了传统课堂只能在固定时间和地点给固定人上课的弊端，教师学习时间更自由。

（二）MOOC完善教师专业发展的自助机制

教师实现专业发展的途径有两种机制：他助和自助。自助机制建立是教师专业发展的必要条件。所谓“自助机制”，指教师通过自我专业发展规划、自主学习、对自己的教育教学实践活动进行自我反思等方式实现专业发展的途径［2］。长期以来，过于注重政府对教师专业发展的政策与经济帮助，忽视教师自助机制构建。而MOOC作为一种新的网络自主学习平台，为教师提供了获取新知识的渠道和学习模式。MOOC以其自身优势和鲜明特点为许多想要学习却找不到优质学习资源的教师，提供了很好的自主学习平台。MOOC的产生与发展，为教师专业发展奠定良好的基础，成为促进教师专业发展的有效工具，对教师专业发展的自助机制起到不断完善的作用。

（三）MOOC推进教师专业发展的信息化、现代化

MOOC为教师终身学习和职业发展创造了有利条件，为实现教师全员培训提供了一种现实可能性。教师专业发展应当抓住这一有利契机，率先推进MOOC发展进程，实现教师专业的跨越式发展。教师继续教育在提高教师信息素养的前提下，充分运用MOOC平台，打破时空障碍，有效利用不同的教学形式，共享优质的课程资源，大规模、高质量地培训教师。教育部制定实施全国教师教育网络联盟计划的宗旨，就是以网络平台为突破口，建立教师终身教育学习体系，动用一切可以利用的网络资源，动员高水平的高等学校和尖端人才广泛参与，共建共享优质课程资源［3］。

二、MOOC对教师专业发展提出的新要求

MOOC的发展既为教师专业发展带来了新机遇，又为教师专业发展提出了新要求。

（一）具备信息素养及知识管理能力

教师的信息化关乎着教育的信息化，而教师的信息素养是实现教师信息化的关键因素，影响学生信息素养形成。21世纪，一个信息化高速发展的时代，具备一定的信息素养是每个社会成员必备的基本能力，而教师要实现教书育人的目标更不例外。同时教师具备良好的信息素养是适应基础教育改革的需要，满足新型教师的培养要求。另外，良好信息素养是教师专业发展必不可少的一部分，也是保证其实现专业发展的一项重要能力，教师需要具备一定信息素养才能利用MOOC进行自主学习促进自身专业发展。总之，具备良好信息素养有助于教师进行有效交流，提高研究能力、自主学习能力和应用知识解决问题的能力。

知识管理能力是保证教师专业发展的重要途径之一。信息化时代下，教师作为知识的传授者要利用信息技术知识提升自身教与学的能力，从而有效辨别、获取信息，到吸收内化，再到知识应用与创新，形成完整的知识管理系统。

（二）提高合作交流能力

首先，21世纪教育，教师必须具备“合作交流能力”。从其专业角度看，教师作为一名终身学习者，这样的角色要求教师不断更新自身所学知识，不断完善自己的知识结构，不断增加自己的知识储备，加快自身专业化发展。要实现这一过程，必须以合作交流为中介，在相互交流合作学习中，实现自我专业成长。其次，从教师自身知识结构来看，教师知识有很大一部分属于显性的学科知识和教育专业知识。但是，教师更需要的是一些隐性的实践性知识。而采用一种能合作交流的学习方式，通过共同活动在个体之间激活、共享与交换观点、知识，是教师获得隐性知识最有效的方式。

MOOC的发展为这种合作与交流提供了多种可能性，MOOC以其自身开放性、交互性社区体验使这种交流越来越便捷，学会在信息环境下交流、合作成为其快速发展的新手段。

（三）具备反思评价能力

反思评价是教师成长与发展必不可少的能力之一。教师通过对日常教学实践活动的反思，不断进行自我修正和更新，不断反思教学行为，总结教学过程中的相关经验，以提高自身教学水平，达到更好的教学效果。美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思，教师通过对教学活动有针对性的反思，可以找到教学问题，及时调整教学心态，不断改进教学方法，提高驾驭课堂的能力，促使教师从经验型向专家型方向发展［4］。教师在实际教学活动中需要不断总结经验教训，进而不断改进教学实践活动，教师凭借自身努力成为更优秀、更有思想的专业人员。

MOOC本身蕴含着对资源与过程的反思与评价，通过对MOOC资源的利用效果的评价与反思，促进今后工作中更好地利用资源，优化教与学。

（四）提升锐意进取、积极创新能力

教师职业是以培养面向未来和创造未来的社会主义接班人为己任，职业性质决定了其必须具有一定的创新能力。从教师职业角色角度看，研究型教师需要具有一定的创新思维，才能在教学过程中以研究者眼光审视和分析教学理论和实践中的问题，深入研究解决问题的方法和途径，批判性地筛选、评价、运用教育科研成果，概括升华教育实践经验，有选择性地搜集、整理、利用各种资料，掌握教育科学研究方法。教师需要有意识地培养自己的创新精神，不断提高创新能力，以积极主动的态度提高自身素质，适应不断发展变化的时代对教育提出的新要求。

MOOC不仅提供了开放的学习平台，而且带来了开放的教育理念，教师不仅需要不断更新自身观念，而且应该积极提高自身创造能力。

三、MOOC时代教师专业发展的途径

MOOC不仅给广大学习者提供优质的课程资源，而且提供了一个向名家交流学习的机会，学习其灵活的教学手段，领略其独特的教学风格。名师的课堂讲授方式对初入职场的教师可以起到很好的示范作用，促进教学技能提高。但是，如何利用MOOC促进教师专业更好地发展，还需要从以下方面努力。

（一）建立教师（教学）发展中心

在MOOC迅猛发展的时代潮流下，教师要提高教学能力，不仅需要提升自身信息素养和教学反思能力，还需要有专业的信息技术人员为其提供技术支持与帮助。需要一大批教学经验丰富的专业人员为其提供教学咨询与指导。教师（教学）发展中心就是一个很好的平台。首先，教师（教学）发展中心提供优质的教学资源服务，教师可以利用这个平台更多地了解、学习、借鉴国内外较先进、有效的教学理论和实践方法，开阔其国际视野。其次，教师（教学）发展中心向教师提供教学技能培训服务，为教师搭建了一个良好的沟通学习交流平台，为解决教师在实践活动中遇到的具体问题提供咨询与帮助，满足部分教师个性化专业发展需求。建立教师（教学）发展中心是推进教师专业发展进程的客观要求。MOOC时代，面对教学方式转型带来的挑战，建立教师（教学）发展中心这样一种制度就显得尤为重要［5］。

（二）鼓励教师利用MOOC进行自主学习

MOOC平台容易操作，课程都是经过精心挑选的，课程内容丰富，开设了大量的人文、社科、教育类课程，教师作为一名学习者参与其中，在丰富自身专业知识的同时，可以学到新的技术，实现了学习技术与课程教学的有效整合，建立个人知识与技术体系。学校应该充分支持与鼓励教师利用MOOC进行自主学习，教师不仅可以学习优秀教师的课堂教学设计、师生交流，还可以将优质的教学资源带到实际课堂教学中，从而取长补短、推陈出新。当然，实现这些离不开学校的支持与帮助，学校的支持与鼓励是MOOC时代下的教师专业发展的有力保障。

（三）提高教师自我专业发展的意识

教师具有自我专业发展意识，是促进教师专业发展的关键性因素。教师以这种内在专业发展意识为动力，自觉发掘生活中的有利因素，使自己内在的专业结构不断更新，保持对自我专业发展结构的认知，反思教学活动，不断升华修正自己的教育理念，优化教学行为。

（四）提高教师信息素养

MOOC时代的老师除了具备一般文化知识、学科专业知识，教育心理学方面的知识以外。还要适应时代对创新型人才、智能型人才、终身学习型人才、问题解决型人才、较高信息素养人才的需求。教师需要不断提高自身信息素养，需要不断学习新技术，学会在教学活动中熟练运用所学技术，更好地实施展开教学活动，更好地适应时代发展需要，培养良好的信息素养，充分运用网络平台和现代远程教育平台，打破时空限制，共享各种优质教育资源。

MOOC时代的教师要充分利用网络平台，从不断发展的在线教育模式中学习，将先进教学理念融入自身教学中，不断调整教学模式和方法，积极主动地提升自我并在实际活动中不断反思，努力适应MOOC带来的新一轮信息化对教师专业发展提出的新要求。

［1］李良刚.论熟练型教师的专业提升与自我超越——以广西大学附中熟练型教师为个案研究［D］.广西师范大学硕士论文，2008.

［2］赵丹凌.中小学教师专业发展自助机制的建立和完善［J］.广东教育（综合版），2006（7）.

［3］崔惠萍.基于网络的教师教育学习资源的设计［D］.陕西师范大学硕士论文，2007.

［4］张学侠.利用教育博客，促进教学反思［A］.北京师范大学课程与教学国际学术论坛暨首届研讨会，2008.12.

［5］莫甲凤.MOOC时代如何提升大学教师教学能力［J］.中国地质大学学报（社会科学版），2014.5.