以众创空间为平台创新大学生创业教育模式

屈顺利

（朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）



以众创空间为平台创新大学生创业教育模式

屈顺利

（朝阳师范高等专科学校，辽宁 朝阳 122000）

摘 要：众创空间为大学生创业教育提供了便利的资源服务平台。学校以众创空间为平台，通过资源共享空间实现大学生创业资源共享；通过创业工作空间提升大学生创业实践能力；通过网络空间开展大学生线上线下创业咨询服务；通过社交空间普及、拓展大学生创业知识。以众创空间为平台进行创业教育已经成为大学生创业教育的重要模式。

关键词：众创空间 大学生 创业教育模式

众创空间是“互联网+”、大数据及创新2.0时代，为适应“双创”及互联网环境下创新创业的主客观需要，通过市场化、专业化、集成化、网络化和资本化等有效途径，为创业者提供良好的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间的创业综合性服务平台。众创空间把创业者们的创业实践同大学生创业教育有机融合，推动大学生创业教育效果不断增强和教育模式不断变革，为提高大学生创业实践能力起到积极的促进作用。在“双创”社会实践活动中，众创空间与大学生创业教育领域的融合已成为不可阻挡的时代潮流，众创空间对大学生创业教育发展有着战略性和全局性影响。

一、以众创空间为平台，通过资源共享空间实现大学生创业资源共享。

“双创”时代，以众创空间为平台，通过资源共享空间实现大学生创业资源共享，已经成为大学生创业教育的必然选择，表现形式多样化。创业慕课教学是实现大学生创业教育在线课程资源共享的主要方式之一。通过创业慕课教学，实现大学生创业教育的在线学习，实现创业远程教育资源的充分共享。创业慕课不仅可以帮助大学生实现教育资源共享，还可以帮助大学生实现与教师的线上互动，大学生可以在线提出相关创业问题，由创业慕课专家亲自在线解答，及时帮助学生解决创业方面存在的相关问题。

混合教学是以众创空间为平台，通过资源共享空间实现大学生创业资源共享，对大学生进行创业教育的重要模式之一。在以众创空间为平台的混合教学中，授课教师可以利用众创空间提供的课堂教育平台，把大学生创业教育课程的视频材料及讲义等教学资源放在网络课堂平台上，大学生可以通过自己的学号直接登录指定的课堂网页进行在线学习。大学生不仅可以掌握课程全部内容，还可以通过网络留言板给授课教师留言，通过授课教师的在线反馈，及时解决大学生创业问题，一定程度上提高大学生的创业理论水平和创业实践能力。

二、以众创空间为平台，通过创业工作空间提升大学生创业实践能力。

“学校+企业+基地”是实施大学生创业教育的一种新模式，这种教育模式把学校、企业、创业孵化基地三方有机结合起来，实现理论知识与企业实践相结合，并依托创业孵化基地平台的训练，提高大学生的创业实践能力。以众创空间为平台，通过创业工作空间促进学校、企业、创业基地三方联动。创业工作空间蕴含很大的创业能量，创业者们在工作空间里可以实现创业经验共享、创业产品共享、创意共享、创业资源共享，进而提升大学生创业实际操作能力。有创业想法的大学生通过创业工作空间这一服务平台，把自己的创业知识、创业经验、创业设计、创意等与他人交流，相互借鉴，取长补短。既有利于提高大学生的创业热情和创业能力，更有利于促进学校、企业、基地三方有机联动，实现校企联动、校产联动，真正形成以创业孵化基地为纽带的教育链与产业链联动，促进产业链、岗位链、教学链三者深度融合，为大学生创业实践能力提升提供物质保障。

以众创空间为平台，大学生创业者们可以通过参加创业工作空间的各种活动实现自己的创业梦想。众创空间不仅能为大学生创业者提供创业必备的应用知识的普及教育，还能为有创业想法的大学生提供创业体验与交流的机会。有创业想法的大学生可以借助创业工作空间免费分享国内外一些名牌大学的大学生创业经验，还能与来自不同地域的创业者们开展关于创业方面的互动交流，甚至可能与他们协同解决在单一校园中无法解决的相关创业技术难题。以众创空间为平台，通过创业工作空间，大学生创业者们可以利用3D打印、激光切割、数控机床等新型生产设备，让自己的创意形成产品以服务社会。以众创空间为平台的创业工作空间，不仅为大学生创业者提供了全新的创业综合服务，还在一定程度上提高了大学生的创业实践能力，对大学生创新创业的健康发展起到了积极的推动作用。

三、以众创空间为平台，通过网络空间开展线上线下大学生创业咨询服务。

做好大学生创业咨询服务是大学生创业教育的重要内容之一。以众创空间为平台，拥有丰富创业经验和创业资源的中小企业家、天使投资人和创业专家学者可以通过网络空间开展线上或线下大学生创业咨询服务工作，帮助有创业想法的大学生解决创业中遇到的形式各样的问题，及时解答大学生在线提出的创业心理疑虑、创业投资风险、创业资金筹集、创业计划设计等问题。实施网络空间线上线下大学生创业咨询服务，凭借众创空间这一平台采取多种有效形式完成。

通过开设网络空间大学生创业咨询栏目，开展大学生在线创业咨询服务。在网络空间创业咨询栏目中，可以聘请校内外具有一定专业知识的创业指导师和成功的创业者为大学生创业提供个性化咨询服务，通过线上或线下解答形式，有针对性地指导大学生处理创业过程中遇到的种种问题，指导大学生及时调整创业心态、评估创业设计偏差、预测和规避创业投资风险、及时做好创业反馈等，最终帮助大学生成为有独特创意、动手操作能力强、符合“双创”发展要求的合格创业者。

充分利用校园网络空间BBS栏目，进行线上线下创业咨询服务。目前，BBS栏目作为大学生交流的网络空间已经日趋成熟，因此，高校教育者要充分利用校园网络空间BBS栏目做好大学生创业咨询服务工作。通过校园网络空间BBS栏目，在一定领域、一定层次上设置一定数量的关于大学生创业方面的话题，积极引导大学生进行在线讨论。创业指导师及创业专家在讨论过程中可以利用创业方面的专业知识，以积极健康的创业心态、清晰又富有正能量的舆论观点引导大学生创业。

建产创业QQ群和创业微信咨询群，利用网络空间提供的便利条件，实现大学生创业咨询的线上服务，不断强化大学生创业咨询服务工作。高校从事创业教育的辅导教师可以根据大学生的上网习惯，针对不同年级学生，分别建产大学生创业咨询的QQ群和微信群，通过网络空间互动形式进行关于创业咨询服务方面的交流，激发大学生的创业热情，强化大学生的创业意识，培养大学生的创业精神，提升大学生创业素质，最终增强大学生创业咨询服务效果。QQ群和微信群的利用可以有效发挥大学生在线交流的参与性和互动性，创业指导师及创业辅导专家可以通过在线答疑或留言板解答方式对大学生具有普遍性的创业问题发表正确见解和看法。既可以打破主客体交流的时空障碍，又可以形成网络空间这种全新的创业交流互动模式，有利于大学生创业问题的有效解决。

四、以众创空间为平台，通过社交空间普及、拓展大学生创业知识。

众创空间为大学生创业知识的普及提供了便利的服务平台，有效利用众创空间对大学生进行创业知识普及和拓展，已成为高校大学生创业教育的重要手段。

通过众创空间服务平台提供的创业社交空间，普及大学生创业知识。高校创业教育者可以在创业社交空间栏目中设置一些有利于吸引大学生积极主动参与的创业知识内容，让有创业意愿的大学生通过创业论坛、创业经验交流屋、创业资源共享社区等创业社交空间栏目，学习创业理论知识，了解成功创业者的创业历程，了解较为前沿的创业观点，进而提高自己的创业素质。通过创业社交空间栏目，大学生可以在创业经验交流屋中了解创业方面不同层次、不同视角、不同形式的知识，领悟出大学生在创业方面的差距和不足之处，以实现大学生在创业设计方面进行自我调整和自我修复，让自己的创业设计更合理和实用。通过创业社交空间栏目，大学生可以就自己的创业问题与在线其他创业成功人士进行交流，汲取创业者的成功经验，分享创业者成功的快乐，不断提升自己的创业能力和水平。

通过众创空间服务平台提供的创业社交空间，拓展大学生创业知识。创业社交空间的便捷性、时效性和超越时空性为拓展大学生创业知识提供了有利条件。高校可以聘请校内外有资历的创业指导师、创业专家或创业成功人士，通过创业社交空间进行创业知识讲座及主题创业报告，向大学生系统讲解相关创业知识，帮助大学生掌握更多创业理论知识和创业实践知识。通过他们对创业成功或失败案例的分析和解读，引导大学生树产积极的创业意识，正确面对创业过程中遇到的各种问题，摆脱创业心理困惑，树产创业自信心，结合大学生实际大胆创业，创办小微企业，把自己的创意变成产品或服务。

参考文献：

［1］蒋安琦，尚超.关于大学建立众创空间的思考：基于创业型大学的视角［J］.安徽行政学院学报.2015.4.

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［3］吕力，李倩.众创、众创空间与创业过程［J］.科技创业月刊.2015.10.

［4］《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》［OL］.http：//www.gov.cn/zhengce/xxgkzl.htm，2015-03-11.

［5］《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》［OL］.http：//www.gov.cn/zhengce/xxgkzl.htm，2015-05-13.

［6］朱兴国.大学生创业教育模式探索［D］.长春：东北师范大学，2005.

［7］刘艳赠.大学生创业教育内容与模式研究——以A大学为例［D］.长春：吉林大学，2015.

［8］叶净.德育视角下的大学生创业教育模式研究［D］.浙江：浙江理工大学，2011.

基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目（思政专项）课题 “众创空间视阈下的大学生创业教育模式研究”（L15BSZ029）。