数据时代我国高职思政课程网络资源整合问题分析

张焕华

（西藏职业技术学院基础教育部，西藏拉萨　850000）



数据时代我国高职思政课程网络资源整合问题分析

张焕华

（西藏职业技术学院基础教育部，西藏拉萨850000）

摘要：21世纪是信息网络化的数据时代。网络技术的发展，为高职思政课教学开辟了一条新道路。然而，数据时代背景下的网络资源却是一把双刃剑，它给教学带来帮助的同时，也增加了风险性，使教师直面高职思政课网络资源整合的挑战。因此，在开发利用网络资源时，应遵循三个原则，避免盲目性。

关键词：数据时代高职思政课网络资源整合

随着网络技术的日益发展，网络技术逐渐被引入高职思政课教学当中。网络资源丰富了高职思政课教学内容，是高职思政课有效实现教学目标的重要途径。数据时代背景下，我国社会的各个领域都产生了巨大变化，在这一影响下，必须适应网络数据快速发展的现状，思政课教师要集思广益，开动脑筋改变教学思路，对繁杂的网络资源进行整合，建立适应高职思政课程教学的资源库，以利于教师和学生及时使用资源，开展更有效的思政课教学。

一、数据时代高职思政课网络资源整合的重要性

思想政治理论课是我国高等教育体系中的一个重要组成部分，学生通过学习马克思主义理论观点，树立正确的价值观、人生观和世界观。数据时代下，信息技术飞速发展，要求我国高职思政课将网络教学资源充分融入教学中，以适应时代的发展需求。高职思政课，网络资源的整合，改变了传统的教学模式，从以往的知识传授转变为提高学生能力的培养，教师由以前课堂主导地位变成引导者和指导者，为师生交流提供一个开放平台。

二、数据时代网络资源的特征

1.内容丰盛，类型多样。

数据时代网络资源内容异彩纷呈，覆盖面广，涉及各个领域，并且表现形式多样，除图像、文本、音频、视频等比较传统的类型外，还有软件、数据库等新型种类。

2.更新和传播速度快。

数据时代背景下，互联网发展迅速，每天都有大量不同的信息从各种网络平台发出，网络资源实时更新，速度快，周期短，流动性大，人们可以通过各式的网络渠道发布最新信息，并且传播速度非常快。

3.资源廉价易获得。

在当下社会，随着手机的智能化，逐步出现微信、微博及各类型的APP等软件。这类软件以信息量大，更新快，实时性强，方便快捷等优势，而被大众认可使用，改善了过去人们只能从电视、电脑上获取信息的单一手段，这种形式的变化也使人们更容易地获得自己想要的信息资源。由于这些信息都是免费提供，因此网络资源普及率和利用率不断提高。

4.可共享。

网络资源储存形式具有通用性和开放性的特点，人们可以在相同的时间或空间，不需要等候就能共同享用一份资源。

三、数据时代高职思政课网络资源的挑战

从数据时代网络资源的特征看，高职思政课的网络信息资源也具有非常繁杂的特点，思政课教师在整合网络资源时面临困难。

1.网络资源信息复杂的挑战。

数据时代背景下，各类大量的思政课教学信息源源不断地汇入网络数据库中，学生和老师可以在网上很容易地获取这些资源。但流入网络数据库中的信息资源，不是每一个都是准确有用的，很多错误无用的信息资源也被学生阅览。思政课网络教学资源无论是从内容上还是形式上都具有混乱性，给高职思政课教学的发展目标带来挑战。我们无法阻止网络上混乱信息的传播，但是思政课教师可以从网络教学资源中提炼出有效的信息进行编辑整合。这就要求教师对思政课网络教学资源具有高度的敏感性和极强的鉴别甄选能力。

2.网络资源多样性的挑战。

网络信息内容表现的形式丰富多彩，有多元化的特征。普遍的表现形式分为文本形式、图像形式、音频形式和影像形式等。不仅丰富了思政课网络教学内容，而且为思政课网络教学注入了新的表达方法。但是，网络资源的多样化导致负面图像影像混入其中，影响学生的思想道德意识，不利于学生树立正确的价值观。这就要求思政课教师增强辨识能力，发挥自身主导作用，将多元的教学资源整合出含有社会精神文明建设正确价值观的网络教育资源，引导学生正确价值观和人生观的形成。

3.网络资源推陈出新的挑战。

与传统的纸质印刷形式的信息资源相比，网络资源具有时效性，信息内覆盖迅速，实时进行更改更新，不需要在时间上延迟。在这种瞬息万变的信息环境下，学生很难在第一时间获得最新的网络教育资源，就算获得也没有能力归纳出有价值的信息。因此，思政课教学网络资源也应定期和实时刷新，快速地对不断推陈出新的思政课教学资源进行整合是思政课教师面临的挑战。

4.网络资源潜在价值的挑战。

网络信息资源具有潜在价值，并具有隐蔽性，直观观察是很难发现的，需要我们通过对信息资源进行整合，分析和对比，发现新的知识并创造出新价值。数据时代网络信息资源增长速度非常快，可谓瞬息万变。思政课教师要在不断更新的网络教学资源中提炼出有价值的资源是有难度的。现阶段，思政课教师对数据分析技术，还不能熟练掌握和利用，对网络教学资源的潜在价值很难挖掘整合，更不要说能从挖掘中再创造有用的资源，以引导学生将马克思主义理论观点运用于实际生活中。

四、高职思政课教学网络资源整合遵循的原则

思政课教师在开发利用网络资源时，应擦亮眼睛，不能盲目进行，应遵循以下原则。

1.针对性原则。

思政课教师不断整合网络资源的根本目的是准确合理地使用资源。因此，在选取网络资源时应具有针对性。在对大量的图像、文字、声音、影像等网络信息进行选取前应对其内容、特点等作深入了解和分析，以便筛选出既满足高职思政课教学要求，又具有思想政治教育特色的优质网络资源。这样的网络资源具有针对性强、可信度高、稳定性好的特点，可以有效地服务于高职思政课教学的发展目标。

2.引导性原则。

数据时代下，互联网的发展日益迅速，我们每时每刻都能在第一时间通过各类网络平台接收时下最新潮的信息。这些信息充斥在我们的生活中，逐渐渗入到我们的潜意识当中。学生在接受正确思想政治教育的同时，同样受到负面思想的侵害。这就要求教师在思政课教学网络资源整合过程中发挥好引导作用，通过专业知识，鉴别出有益信息，杜绝一切劣质文化信息的侵入，维护思政课教学的良好网络环境，引导学生始终坚持社会主义核心价值观。

3.系统性原则。

网络资源丰富，分布不均，无规律，内容丰富多彩，没有完善的体系。教师收集网络资源时应注重信息资源的全面性，在思政课网络资源整合中确保网络资源的连续性和完整性，将信息资源从时间跨度和空间变化上进行整理并相互关联，整合出一个有层次、有结构的完整体系，并注重实时更新，确保网络资源的新颖性。

4.共享性原则。

网络信息资源在共享中能够提升资源的价值。高职思政课网络资源整合工作，需要思政课教师共同合作完成，教师之间通过分工合作、相互交流经验的工作方式，实现成果的共同分享，避免重复劳动，提高工作效率。学校应建立一个网络教学资源共享网站，为学生、教师及校内各部门使用网络资源提供便利。思政课教师可以将思政课教学内容和过程录制成视频或音频上传到资源共享网站上，方便学生学习使用。学生也可以在业余时间收集网络上的时政热点，提供给教师，由教师进行审阅修改后上传到资源共享网站。这一互动，有利于促进师生之间资源网络资源共享，调动学生学习积极性，保证思政课教学网络资源的可持续发展。另外同类学校之间可加强沟通和交流，达成一致，共同建立网络教学资源数据库，实现全国范围内优质网络教育资源的共享，保持教学资源的活跃性和新鲜度。

五、结语

数据时代背景下，网络教学资源在高职思政课教学过程中扮演重要角色。对高职思政课网络资源的有效整合直接影响高职思政课教育目标的实施成果。高职院校应积极对思政课网络教学资源进行合理有效的开发和配置，更好地发挥网络教学资源的作用。

参考文献：

［1］谢丽娴.大数据时代高职思想政治理论课网络教学资源的整合［J］.思想理论教育导刊，2015，07：111-114.

［2］乌兰哈斯.浅析高职院校思政课网络教学资源建设的重要性［J］.山西师大学报（社会科学版），2013，S1：118-119.