硕士研究生新生入学教育实践与思考

陆丹薇

硕士研究生新生入学教育实践与思考

陆丹薇

研究生新生入学教育是研究生教育的起始点和基础点，也是新生取得与新学习单位身份认同感的重要教育活动。针对现有研究生入学教育缺乏针对性与实效性的现状，本文首先分析研究生新生入学教育存在的主要问题，并提出如何完善入学教育内容，最后给出入学教育领域可以改进的方法与措施，以期更有效、深入地开展研究生新生入学教育。

研究生；新生；入学教育

《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》指出：全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为研究生教育的根本任务。入学教育是新生取得与新学习单位身份认同感的重要教育活动，也是研究生教育的起始点和基础点，抓住并积极开展一系列入学教育这一良好工具，对于研究生尽快融入新的生活与学习环境、促进研究生发展与成才有着重要意义。因此对如何更好地开展研究生入学教育进行理论研究和实践探索有着很强的现实意义。本文拟从研究生新生入学教育必要性分析入手，结合研究生教育实践，针对研究生入学教育的主要问题，提出建议并探索新的教育模式，以提升研究生入学教育的有效性与丰富性。

一、研究生新生入学教育的必要性分析

研究生的角色比较特殊，与本科生相比，人格更加独立，与社会人相比，仍处于思想建设的重要阶段。但是与本科生新生教育相比，现有研究生新生入学教育体系相对较弱，具体表现在以下几个方面：

1.研究生新生入学教育重视度不够

一般认为，与本科生相比，研究生人格相对成熟，已经适应了大学生活，从大学到研究生适应阶段容易被忽视，甚至有高校的研究生入学教育是和本科生放在一起进行的，即使开展入学教育也多敷衍了事，针对性、实效性不强。但其实人生的每一阶段都是全新的挑战，研究生也不例外。他们也有自己的困惑与惶恐，也需要别人的指引和帮助。特别是研究生教育已从“精英化”向“大众化”转型，生源结构更为复杂的当下。

2.研究生新生入学教育内容匮乏

与研究生相比，本科生入学教育受重视程度较高，并且已经成为高校政治思想工作的重要内容之一。从时间来看，多数高校往往选择在新生入学时开启入学教育进程，持续时间一般超过1周，有些甚至达到1个月左右。本科生入学教育基本内容也比较丰富：安全教育、诚信教育、思想政治教育、校史校情教育、文明礼仪教育、入党启蒙教育、校规校纪教育、专业思想教育、学职生涯教育、国防知识教育、学位学风教育、军训动员教育、理想信念教育、心理健康教育等等。与此对应，研究生新生入学教育课程一般持续时间较短，大都在开学典礼期间的3～5天，主要内容为专业课程设置、培养方案、校史、院史教育、管理政策介绍等内容，与本科生新生入学教育相比，缺乏长效性和系统性，内容比较简短。

3.学术成果导向容易忽略研究生综合素质发展

高校与科研机构往往以学术成果为导向，而不是以研究生成长为中心，“成果至上”的教育原则导致研究生逐渐演变成研究劳力，其思想状况得不到关注，培养质量也得不到保障。研究生新生入学后，由于相比本科生年龄明显偏大，承受的压力更多。既有对未来不确定性的迷茫，又有学习生活方面的压力，甚至还有同龄人对比的压力。另外，相比身份比较单一的大学生，研究生新生入学成分复杂：未婚已婚、应往届、推免统考等等之分可能会导致价值取向与道德管理产生较大差异。而这种差异如果不能在入学时得到较好解决，那么可能会埋下很多不确定性问题。

二、完善研究生新生入学教育内容分析

研究生培养主要采取导师负责制，培养过程相对分散，多以个人或者小组为单位开展学术研究。由此容易造成研究生入学后脱离组织、群体与集体意识淡薄等问题。如果压力累积，那么甚至可能会造成一些心理问题。鉴于以上原因，我们建议从以下几个角度入手完善研究生新生教育内容：

1.重视新生专业与职业教育

大学本科教育主要通过基础的或初步的专业训练，侧重于为学生打好后续工作与深造的基础，而研究生培养目标则是通过科学研究实践，在基础理论加深加宽的基础上，要求研究生在本专业内深入探索、掌握独立科学研究方法，力求在专业、学科领域有新的认识甚至创造。教学目标的不同，对应研究生学习更多以探索、研究新领域为主。虽然研究生在研究起点阶段需要导师指引，但是其后续研究则更多依赖于自身，这与本科生主要由教师启发与引导的学习和思维方式迥然不同。鉴于研究生所需科研方法的复杂性与多样性，一方面，可以组织高年级学长言传身教、现身说法，加快研究生新生适应并了解研究生学习与生活。另一方面，组织资深教授，为学生开展学术导航讲座，激发学生的学习动力、更好掌握学术研究方法、找准研究方向。研究生入学教育的重点在于科研，但是科研并不是研究生入学教育的全部。研究生就业方向与就业规划也需要在新生入学阶段重点讲解。具体可以由管研究生教学的领导组织讲解学院的学业设置、未来的就业方向及过往就业情况，使学生在完成学业与科研任务的基础上，更好地进行职业生涯规划。

2.坚守研究生学术与道德教育底线

研究生最主要的学习任务就是主动进行学术研究、学会做科研。学术诚信与学术道德是科研工作者必须遵守的底线与最基本的素养。但是近年来受功利与社会不正风气影响，科研领域的学术不端、学术造假行为层出不穷。部分科研工作者科学精神与道德的缺位，为研究生培养过程中学术规范与学术诚信的教育敲响了警钟，动摇了他们踏实做科研、诚信做研究的信念。如何使研究生们在入学之初就能谨记并严格遵守学术道德和学术诚信，使他们能够走上正确的学术研究道路，就显得尤为重要。以建筑学科研机构为例，作为以人类居住与生活场所为对象的建筑学研究生，更应该强调学术研究的严肃性，在入学伊始即在思想上引起重视，坚守学术道德底线，虔心探索人与自然的真谛。具体形式上，应该更有针对性地开展建筑学生的德育教育。如在入学时增加建筑学研究生的职业道德教育，提升其对职业的敬畏感，增强其作为建筑设计师的使命感和责任感，以及对建筑学事业的热爱，有助于其在未来的学习和工作中不忘初心，砥砺前行。

3.加强研究生入学心理健康教育

研究生群体来源广，面对新的环境与角色转变，容易产生心理不适与焦虑感，长期累积容易造成较大负面效应与心理亚健康，因此在研究生入学教育中开展心理教育势在必行。相比国外这方面教育的成熟与普遍性，我国在这方面面临投入少、重视度不够、专门人员不足等诸多问题。以人数配比为例，在我国专职的心理健康教育人员与学生的比例是1：10000，而国外比例大约是1：300。从心理咨询教师资源来看，很多高校辅导员、班主任充当了心理健康教育的主力军。诚然，教师的参与可以凭借其专业经验解决一些基本问题，但是很多时候还需要专业心理咨询师发现和处理。根据心理学教学原理，研究生入学心理健康教育必须发挥其主观能动性，激发研究生的自主意识。研究生应该掌握心理健康基础理论知识，教学成果才能更好地发挥作用。研究生只有掌握心理健康教育内涵、理念后，才能够更好地审视和理性分析自己的心理状态，保持积极健康向上的心态。

三、提升研究生新生入学教育新方法分析

在上文中分析了研究生新生入学教育的必要性，并且给出了具体建议，但是从新生入学教学实践来看，还存在着一些普遍的问题。比如教育内容与教育实践存在着时间差、教育内容流于表面、教育形式单一等弊病，并由此造成学生印象不深刻、教学效果差等问题。基于此，结合新生入学领域最新实践与研究成果，尝试提出在研究生新生入学教育领域可以改进的技术与方法。

1.适当前移研究生新生入学教育的时间

研究生相比本科生无论是心智还是心理上都比较成熟，入学前近3个月一般被比喻为“学校教育的真空期”，可以充分利用这段时间对研究生新生进行入学教育。随着80、90后逐步成长成熟，新一代的研究生对于电脑、手机等的应用更加普及。因此可以利用复试前后建立起新生的微信或者QQ群，除了有助于增强联系、建立沟通、发布信息外，还可以在此基础上，主动引导研究生新生相互协助、找寻信息、发现问题、解决问题的能力。同时，还可以通过这一过程中学生的表现，发掘研究生新生干部人选。宿舍在研究生生活中的作用也比较重要，好的宿舍文化往往能起到引导育人的作用。在制定合理、科学规则的前提下，可以放权给学生让他们自由组合宿舍、“挑选”室友。另外，针对新生的读研初衷、疑问和目标，可以布置新生撰写心得与自传。通过文字表述一方面可以在一定程度上看到他们对待“任务”的态度，了解部分新生可能不想直接说出或者不愿意说的内心想法，更加直观便捷地解他们的学习生活经历，另一方面，可以据此将学生所述的一些情况登记分类，有的放矢地针对其主要存在的疑惑迷茫，引导他们分析问题、解决问题的能力。

2.采取更为灵活的“小班”式管理

相比本科生，研究生人格更加完整，思想更加成熟。因为研究生各专业的人数较少，可以更为灵活地组建班级，形成真正意义上的“小班”管理。在研究生入学教育过程中，调动研究生参加入学教育积极性，提升锻炼研究生新生自我服务与管理的能力。进而为日后建立研究生学生组织打下良好基础。比如在新生报到过程中，建立迎新工作执行小组制度，让新生迎接新生。具体至执行层面，可以在新生入学报到前设计好研究生骨干报名表，在新生报到当天发放并组织面试。新一届研究生班团委、党支委、团总支、研究生会等主要研究生骨干候选人均可以在迎新活动中产生，并且由研究生迎新工作执行小组负责人统筹协助完成。自入学始，按照专业班级的实际情况，协助他们组建班干团队。以此为扩散点，激发班级内个人的协调、管理、沟通能力。在联系朋辈作经验交流、举办读书报告会、组织各项文体活动、邀请学术讲座嘉宾、参加学术研讨会、发布各种温馨提醒等方面，更能将工作做得完善用心。

3.尝试研究生新生助理辅导员制度

研究生新生助理辅导员，是指通过一定程序，择优选拔的高年级、同专业的研究生。侧重于辅助辅导员完成研究生复试、迎新生、入学教育等阶段的工作任务。助理辅导员是推动研究生自我管理的一种创新方式，其设置初衷主要针对辅导员行政性事务增多、招生规模扩大、辅导员严重缺编等现实原因。在这一制度下，辅导员能从繁杂的事务性工作中释放出更多的时间和精力。新生思想政治教育、职业生涯指导、心理咨询等方面工作就可以亲力亲为、更好地推进实施。通过及时发现问题解决问题、给新生更多的关注和帮助，端正新生的整体思想政治观念、提高研究生新生尽快适应新的学习与生活环境的能力。同时鉴于新生助理辅导员往往是高年级且具有较好研究经历与专业基础的研究生，可以在诸如专业、生活、科研甚至人际交往方面给予研究生新生以帮助。“身教胜于言传”，作为同龄人，研究生其可以更有效、更方便地与研究生新生作沟通。针对部分新生学科基础知识匮乏的情况，新生助理辅导员可以因地制宜地与相关院校领导沟通，将相关本科（研究生）课程向这部分学生开放。同时联系有关导师，开设一些“补充”课程，扩大研究生新生的知识面。

人类掌握知识需要实践和内化的过程，新生入学教育也无法脱离这个规律。研究生新生入学教育不能追求一蹴而就，而应该是一个缓慢推进的过程。特别是当其有了一定体验和经历后，碰到后续研究与生活过程中的问题和困惑时，往往也是我们巩固前期入学教育的好时机。研究生新生入学教育工作也是一项长期系统工程，研究生入学教育不应只停留在开学后的几天或者几周。也可以衍生到开学后的一段时间甚至是一个学期严格组织实施，并对实施情况根据评估，总结经验，形成更加系统性、规范化的研究生迎新入学文化。

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（作者单位：苏州科技大学建筑与城市规划学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.24.046