中职学校要注重培养学生的职业精神

贾永余

（甘肃省临泽县职教中心，甘肃　临泽　734200）



中职学校要注重培养学生的职业精神

贾永余

（甘肃省临泽县职教中心，甘肃临泽734200）

摘要：职业教育的终极目标是为企业生产、经营、服务一线培养高素质的劳动者和技术技能型人才，明确的职业指向决定了中等职业技术学校在培养学生职业技能的同时，必须注重培养学生的职业精神。随着科技进步和产业升级，现代企业所需要的技术技能人才，已不仅仅是能实践、会操作就行，而是更注重良好的职业精神、道德素养和可持续发展的能力。

关键词：中职生职业教育职业精神

近年来，随着国家对职业技术教育的重视和投入，农村职业技术学校的课程设置改革、专业师资力量建设、实训基地建设等硬件方面都得到了快速提升，但对学生的职业精神、人文素质等“软技能”的培养效果还不十分明显。作为一所农村职业技术学校，我们面对的教育对象，大多学习基础薄弱。这些学生毕业后就业取向比较功利化。因此，职业技术学校要把培养学生职业精神与专业知识的学习和职业技能的提高放在同等重要的地位。

一、培养中职学生职业精神的必要性

职业技能是学生从事某种职业所需的专业技术和能力，包含专业技能、心智技能和社会技能，是学生直接适应某一岗位、学会生存的基础。职业精神则是一个人对待职业、对待自己、对待工作、对待社会的态度，蕴藏着所从事的职业的使命感、责任感、团队合作精神、敬业精神和优良的职业道德等核心元素。职业技能的运用与创新依赖于职业精神，职业精神可为学生掌握职业技术提供动力支持，二者相辅相成，共同促进学生的全面发展。

一段时期以来，中小型企业的大量涌现，“用工荒”促成了一些中职学校学生技术技能“速成班”，一年半载便可持证上岗；再加上农村“留守儿童”的数量逐增，家长也迫切需要自己的孩子早日走上工作岗位。受社会环境和家庭环境的双重影响，职业中专便成了家长的不二选择。但由于一些农村孩子家庭教育欠缺，往往缺乏职业精神。而现代企业迫切需要具有职业精神的优秀人才，因此，从学生终身发展和企业可持续发展的前景出发，农村中职学校既要注重培养学生的职业技能，更不能忽视对学生职业精神的培养，为企业输送具有职业精神的优秀员工。

二、培养中职学生职业精神的内涵

（一）良好的职业态度。

1.良好的职业态度表现在爱岗敬业的从业精神。爱岗敬业在工作中的具体表现就是安守本分，热爱自己的本职工作，专注目标，认真对待工作中的每一件事。

2.良好的职业态度表现在主动热情的主人翁意识。成功不会自动找上门，工作要积极主动，更要端正态度，注入热情，做到积极的情绪和充溢的活力结合，关心周围的人和事，关心团体利益，力争把每件事情做到最好。

3.良好的职业态度表现在服从管理的大局观念。国有国法，校有校规，遵纪守法、服从管理是最基本的职业态度，服从体现出素质，服从是责任感的一种表现。服从是企业的主要生产力，没有服从观念的企业是没有发展前途的。

（二）高度的职业责任。

1.对自己负责。对自己有责任心，就要对自己的人生有清醒的认识和规划，而不是“做一天和尚撞一天钟”。对自己的一言一行负责，每做一件事都应考虑事情的后果，对得起自己的良心，做一个有良知的人。

2.对工作负责。从小事做起，培养自己认真做事的品质。不能对有利于自己的事就认真做，他人的事、集体的事就敷衍塞责。学习生活中，应多些认真、细心，少些马虎、敷衍，要有强烈的责任意识和使命感。

3.对他人负责。在自我负责教育中，我们必须让学生明白：对自己负责绝不是只为自己着想，无论做什么事，都意味着要承担一定的责任。很多错误，包括一些不该发生的重大安全事故、企业出现残次产品，都是因为缺少起码的对他人负责的精神。作为一名学生，不好好学习是对父母、对社会的不负责；作为一名企业员工，生产出不合格产品是对消费者的不负责；作为一名建筑工人，工程不合格是对民生不负责……凡此种种，我们必须培养学生强烈的责任感。

（三）扎实的职业作风。

1.脚踏实地，求真务实。这是成就一切事业的前提，任何工作岗位都需要务实的工作作风。没有任何一个管理者喜欢偷奸耍滑的人，哗众取宠只会让你失去一些宝贵的机会甚至失去工作。现实告诉我们，学历再高，阅历再丰富，资历再深，如果没有务实的工作作风，就不能为企业创造价值。

2.以德为本，诚实守信。现代企业需要认真负责，恪尽职守的敬业精神，需要既有能力又忠诚的人才，只有忠诚于自己的职业，才能充分发挥自己的潜能。以德为本、诚实守信已成为企业用人的基本标准，学校就应该从小事抓起，培养学生良好的道德品质。

3.专业知识扎实，技术技能过硬。较强的文化功底和较宽厚的专业基础知识是中职生就业成功的保证。职业教育的特殊性决定了其教育内容要突出专业知识的传授和职业技能的训练。由于农村中职学校的生源基础普遍较差，因此在教学中要注重学生基础文化素质（包括学习能力、计算机应用能力、探索创新能力等）的培养，激励学生掌握牢固的专业知识，在此基础上结合实训，培养学生过硬的职业技能，以适应将来的工作岗位。

三、培养中职学生职业精神的途径

（一）以班级管理为载体，强化学生职业意识的培养。

我校坚持以“上学如上班，上课如上岗”的理念教育学生，班主任在班级工作中，以行业标准为尺度衡量学生的行为，引导学生从进校开始就按照行业标准要求自己。

1.仪容仪表的培养。众所周知，无论是一般的社交场合，还是应聘场合，第一印象都很关键。从学生进校的第一天起，我校就特别注重学生仪容仪表的要求。每周利用升旗仪式对学生的穿着、发式、站姿等进行大检查，班主任、任课教师随查随督促，培养学生良好的从业仪态。

2.纪律观念的培养。由于中职生是一个特殊的学习群体，因此我们班级的管理制度，尽量以人为本，对不同专业的学生突出专业（职业）要求，强化学生纪律观念，提高自我约束、自我控制的能力，让他们明白职业纪律不仅是企业走向成功的保证，而且是从业者自由和人权的保障。

3.合作精神的培养。集体观念和团队协作精神已成为现代劳动者融入社会的必备素养。中职学生由于个人素养较低，与人相处较难，这对于创业是不利的。因此，平时在班主任工作中，要着重培养学生为人处世的能力，帮助他们建立良好的人际关系，为今后的创业打好基础。

4.坚韧精神的培养。大多职校生自信心不足，容易自暴自弃，在学习生活中遇到挫折，就可能一蹶不振。要培养中职生敢于面对困难的勇气，教师平时要多激励学生，注重学生坚强毅力的培养。

5.择业意识的培养。许多学生没有明确的生活目标，老师要帮助学生找准自己的目标，对自己有一个好的定位。比如让他们自己选择班级事务，并努力做好自己选择的班务工作，从而提升自己的能力。教育学生将来走上工作岗位也是一样，不能光看工资待遇，或者总想找工作轻松的单位就业，要向着有利于自己将来发展的行业进发。

（二）以创新管理为抓手，促进学生职业精神的提升。

职业教育与科技发展密切相关，这种特性决定了职业教育必须注重培养学生不断上进，敢于和善于创新的精神。我们的学生整天生活在学校，缺乏一种企业氛围，因此职业精神难以培养，但我们可以创造条件在学校营造企业氛围。如在班级管理中讲求创新，把学校看成一个企业，把班级看成一个班组，成立班务“管理公司”，将教室、寝室模拟成工厂、车间，将班主任转换角色变成董事长，将班干部转换角色变成总经理、科长或车间主任，每个学生都是企业员工，制定的规章制度都是参照企业的做法，到处呈现出浓浓的企业氛围。将学校的各项考核和学生取得的成绩作为各个员工的产品生产成绩，并以此作为依据计算出每个员工的虚拟工资。这样就营造了一种很好的企业氛围。

（三）与校园生活相融合，营造有利于培养职业精神的氛围。

俗话说”环境造就人”，优秀的校园文化生活是学生职业精神养成的沃土，也是提高职业技能的途径之一。

1.创造自然、人文与职业精神相融合的校园生活环境，如设置企业文化长廊、医药护理知识长廊、计算机/电子知识长廊，汽车维修知识长廊、车间文化体验区等，营造良好的职业精神教育氛围，让学生在潜移默化中得到感染和熏陶。

2.创设科学技术与职业精神相融合的校园文化生活，如举办各种专业专题讲座、参加专业知识及技能大赛、请企业老师傅到实训基地作报告、进家乡企业参观学习等，鼓励学生积极参加市级、省级、国家级行业职业技能竞赛等科技文化竞赛活动，通过竞赛引领、激励学生提高职业技能，培养学生团队合作意识、竞争意识及创新意识，在实践参与中培养职业精神。

3.充分发挥学生班团组织主阵地作用，以班为单位，组织“好习惯成就好人生”、“天生我材必有用”等主题班会；举办企业家讲堂、优秀毕业生报告会等系列活动，将企业文化渗透到校园学习生活中。这些活动的开展，有利于陶冶学生的情操，提高学生的职业素质，实现职业技能与职业精神的融合，营造有利于培养学生职业精神的良好氛围。

（四）以实训教学为中心，增强学生职业精神的培养。

走出课堂，走进实训演练场，开展实地实践活动，不仅使学生的职业技能得到训练提高，而且让学生体验人生价值，提高人文素养，培养职业精神。

1.学好实训规章制度，培养学生责任意识。在学生参加专业实习时，教师首先要组织学生认真学习实习规章制度，让学生明确实习时能做什么、不能做什么，而哪些事又必须做，让他们认识到自己所做的每件事情对自己、对他人、对集体所担负的责任，让学生明白在实训时除了锻炼专业技能之外，遵守规章制度、维持良好的实习环境和氛围也是每个人的职责所在。

2.激励学生各尽所能，培养学生协作意识。在实习时，根据学生的不同情况灵活分组，共同完成一些综合类实习任务。如维修一辆汽车、生产一组电子部件等，这样的任务单凭一名同学的努力显然是无法完成的，它需要几个同学合作才能完成。在此过程中，每位同学都会体验到只有与同学协作，相互帮助，共同克服困难，才能相互促进，取得成功。合作的成功，会使学生的自信得到增强，同时让学生感受到集体的力量，理解人与人之间必须团结协作才能成功。

3.鼓励学生独辟蹊径，培养学生的创新意识。任何学校的教育都重视学生创新能力的培养，中职学生也不例外。在实习过程中，我们注重学生创新意识的培养，如鼓励学生独立完成实习任务，或在实习过程中遇到困难自己动脑想办法，创造性地解决问题。还可以结合一些拓展性的任务，例如汽修专业学生与教师共同参与汽车模型制作、数控专业的创新工件的加工等，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，完成工作任务，让每个人最大限度地发挥自己的主观能动性。

中职学生职业精神的培养同专业知识的学习和职业技能的提高一样，是其走向社会、立足社会的重要条件。但是学生职业精神的培养并非一朝一夕能够完成，也不是仅靠一个教师、一所学校就能完成，需要全社会的合力。我们希望政府能为职业教育提供广阔空间，企业要切实为职业教育提供对口实习的岗位。只有全社会通力合作，中职院校才能为社会输送具有爱岗敬业、遵规守纪、讲求合作、求真务实的良好职业精神的合格职业人才，才会促进国家产业整体水平的提升。

参考文献：

［1］中共中央，国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定［R］.

［2］高宝立.人文教育：高职院校不可忽视的责任——基于一项调查的分析与思考［N］.中国教育报，2007-10-1（5）.

［3］孙晓玲.基于职业素质的高职职业精神内涵论［J］.职教论坛，2012（6）.