人称指示语指称作用的消失和变化

汤敏

（扬州大学，江苏　　扬州　225000）



人称指示语指称作用的消失和变化

汤敏

（扬州大学，江苏扬州225000）

摘要：在言语交际中，人们时常使用人称指示语的非常规用法达到某些交际目的。从语用角度出发，分析在不同的语境中人称指示语指称作用的消失和变化并指出其原因，有助于揭示人称指示语的非常规用法在语言应用方面的特殊效果。

关键词：人称指示语变化消失指称作用

指示（deixis）一词源于希腊语，指示语是那些含有指示信息的语言单位或语素。指示研究最早是由古希腊和古罗马的一些哲学家发起的，如今的语言学界一般认为指示语的语用意义只能在具体的语用环境中得以实现，因此指示是一个介于语义学和语用学之间的边缘课题，已经成为语言学研究的重要领域。能起指示作用的词主要有：人称代词、指示代词、指示形容词、指示副词、关系代词、定冠词、表示“来”、“去”意思的动词等（Lyons 1977：636-656）。人称代词是最典型的一种人称指示语。

指示语是话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语。传统地看，指示语分为三类：人称指示语、地点指示语和时间指示语。人称指示语是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的词语或结构，人称代词是最典型的一种人称指示语。人称指示语可分为三类：第一人称指示语，包括说话人（如“我”、“我们”、“咱们”等），也可能包括听话人（如“我们”“咱们”等）；第二人称指示语，包括听话人（如“你”、“您”、“你们”等）；第三人称指示语（如“他”、“她”、“他们”、“她们”、“那些人”、“有人”等），既不包括说话人又不包括听话人，因此在言语活动中，它一般不是交际的直接参与者①。以上我们所说的是人称指示语的一般用法，在实际使用中，各人称指示语的所指和用法并不像上面所说的那样简单，本文主要讨论在具体的句子中人称指示语的指称变化情况，并且指出造成指称变化的原因，揭示出其背后隐藏的语用内涵。

一、人称意义的消失

（一）指称作用的消失。

有些人称代词在进入具体的句子后，人称意义会消失。这是由于这些人称代词发生了虚化，因而具有了非实在性。如：（1）不管柴米帐，玩他几天，名称又好听，叫做“养病”②。（2）不管它三七二十一，去看看再说。（3）也要象征性地喝它一口，以讨吉利。

以上例子中人称代词的指称作用基本消失，这种用法通常出现在口语交际中，一般限于第三人称的“他”或者“它”。“玩他几天”、“不管他三七二十一”、“喝它一口”中的代词都可以省略去，变成“玩几天”、“不管三七二十一”、“喝一口”意思并没有发生变化，可见这种用法中的“他”和“它”都已经虚化成了衬字，这些代词虽然没有实际的意义，但起着协调音节的作用。

（二）表示泛指。

在某些语境下，人称代词并非指代某一个人，而是泛指符合某种情况的任何人。如：（4）同时，你越因尚未买到那本书，越要想读。（5）但是，人之所以为人，在于他是一种不同于动物的自然存在物。（4）中“你”指代未买到书的任何人。这里的“你”不再单单指代听话的那个人，而是表示泛指。（5）中的两个“他”泛指任何一个人。人称代词表示泛指的情况一般都是用单数代词，并没有实际所指的确定对象，而是指全体或者某一群体中的任何人。

（三）人称代词配合使用，无特定的指代内容。

两个人称代词有时候可以配合使用，如“你”和“我”，在“你一言我一语”、“你来我往”、“你一句我一句”这种格式并没有特定的指代内容。这些格式一般都是固定的搭配，不能随意替换其中的人称代词，“你”和“我”互相对应的用法最多，有时候“你”和“他”也能对应，可以说“你一句他一句”。如（6）此时，过路的群众也纷纷围拢上来，你一言我一语地向特务表示抗议。（7）战斗继续进行下去，有困难，就你一句我一句大家来出主意。（8）站在相对的两座楼的阁楼上，可以伸出手去，你来我往地接递东西，或者随随便便地聊聊天。（6）和（7）“你一言我一语”和“你一句我一句”中的“你”、“我”并不是表达第二人称和第一人称的信息，而是互相配合用来说明大家的一种普遍情况。（8）中“你来我往”是一个固定的搭配，表示大家来来往往，行动频繁。总之，这种代词两两配合，互相对应的用法并不是让代词起特定的指代作用，而是用来表示“大家、集体”的意思。

二、人称的变化

（一）第一人称指示语表达第二人称指示信息。

汉语中的第一人称“我们”、“咱们”有时可以用来借指第二人称“你”或“你们”。如：（9）我们每个同学，不但自己要注意节能，还要宣传节能的意义，这是对祖国社会主义现代化建设的贡献。（10）朱铁汉看看张金发那张忽然发光闪亮的脸，就使劲摇头，说：“我看哪，把你这一套端着，咱们到会上去摆。”（9）是教科书上的例子，教科书的编者显然不是学生，所以按照语法的约定，应该说“你们每个同学”，但是在生活中（9）的用法更多。Kuno&Kaburaki（1977）认为，移情是说话人对其所描述的事件参与者个体的认同程度，也是一个人下意识地将适应于某一特定个人或群体的感受转移到另一不同个人或群体的过程③。（9）是一种“语用移情”，增加话语的劝说力，这种用法多见于学生和老师之间、领导和下属之间，以便产生亲切感，如果用“你们”听上去就有一些教训人的口吻。（10）中的“咱们”指的是“你”，即“张金发”。

这说明人际关系等社交因素是制约语言选择的重要因素。交际双方使用多种语言手段，意在适应社交的不同需要，尤其是人际关系的需要，包括权势、地位、职位、亲疏等关系。

（二）指称第三人称的名词表达第二人称或第一人称指示信息。

汉语中可以运用指称第三人称的名词表示第二人称“你”或者第一人称“我”。如：（11）下山，路那边邻家的小孩子，苹果脸映着旭阳，正向你闪闪招手，烂漫地笑；你不会赶着问他：“宝宝起这样早哇？”（12）“秀儿，秀儿，听杨妈一句劝，一样的，一样的。”（11）中的“宝宝”可以用“你”代替，意思不变。但是我们能很明显地体会到不同的词在语气表达上的差异，“宝宝”显得更加亲切，和孩子拉近距离，用“你”就显得生疏许多。（12）中的“杨妈”也可以换成“我”，但是“杨妈”表明了自己的身份，强调了自我，语气上给人更客观的感受，这是一种更有力的劝说。

同样的意思，在不同的语境下选择不同的表达方式，体现不同的词语在语用上的差异。

三、单复数的变化

（一）用单数形式指称复数内容。

通常我们认为表示单数的人称指示语有时可以用来表示复数的意义，是一种简洁的表达方式。如：（13）还我河山，还我祖国。（14）我校今年计划招生500人。（13）这里的第一人称“我”其实指复数的内容“我们”，但是用单数形式显得简洁明了、铿锵有力，“还我”和“河山”“祖国”都是双音节的，读起来朗朗上口，非常适合用作标语。（14）是学校的招生负责人与记者的对话，“我校”实际指“我们学校”，但是这里招生负责人代表学校的集体形象，而且“我校”比“我们学校”来得更简洁。

（二）用复数形式指称单数内容。

人称指示语的单复数使用受制于一定的语法约定，第一人称复数代词常见于报告或者学术专著中。如：（15）让咱们就词类通假说的基本内容来给他一个公平的评价。（16）我们认为，这种说法立足于真理的阶级性与客观性相对立的观点之上的。

当作者在某一领域有研究成果时，复数可以表现出谦逊的态度，显示出这些成就不完全归功于他个人，把自己的观点说成是大家的这样能让听话人感觉更舒服，就像（15）和（16）中的“咱们”和“我们”。“咱们”还拉近了作者与读者的心理距离，使读者产生了同类感。

四、结语

人称指示语的用法并不是单一的、一成不变的，也并非想象中那么简单。在使用过程中，有时甚至会出现不符合语法约定的情况，违反人称指示语的基本用法，这些现象只能从语用的角度借助语境解释。在特定情况下，说话人对指示方式的特定选择表明说话人对听话人的态度、情感和相互之间的联系，因此，我们在理解人称指示语的时候要具体问题具体分析，不能一概而论。

注释：

①何兆熊.新编语用学概要.上海外语教育出版社，第33页.

②本文所涉及的语料均选自国家语委现代汉语通用平衡语料库.

③Kuno&Kaburaki E.Empathy and Syntax linguistic Inquiry：628页.

参考文献：

［1］何自然，冉永平.新编语用学概论［M］.北京大学出版社，2009年9月第1版.

［2］何兆熊.新编语用学概要［M］.上海外语教育出版社，2000年3月第1版.

［3］姜望琪.当代语用学［M］.北京大学出版社，2003年10月第1版.

［4］孙汝建.现代汉语语用学［M］.华中科技大学出版社，2014年5月第1版.

［5］蒋至群.无定代词“人家”的语用分析［J］.语言研究，2013年12月.

［6］潘福刚.人称指示语的语用分析［J］.呼伦贝尔学院学报，2007年第4期.

［7］张炼强.人称代词的变换［J］.中国语文，1982年第3期.