高校思政课“微社会”教学模式的创新与实践研究

黄瑞新



高校思政课“微社会”教学模式的创新与实践研究

黄瑞新

“微社会”教学模式即以“课堂+微社会+社会”为建设模式，以和谐共享、实践创新为建设理念，利用虚拟现实技术，例如全息投影、3D影院、红色景区及文化虚拟场馆等，补理论教学之缺，查实践教学之漏，构建思想政治理论课的专业校内实践教学体系，建设学生体验社会，读解、参与并见证中华民族伟大复兴的平台。“让社会走进高校，让高校走向社会”的“微社会”教学模式以节约型社会的理念解决了高校思政课实践教学全员有效参与的难题，重塑了思政课形象。

思政课；微社会教学模式；创新

面对新世纪新阶段，国际国内形势带来的新挑战，豫北高校提出了“课堂+微社会+社会”的思政课实践教学新模式，新常态，“补理论教学之无，充社会实践之缺”。意在利用现代科学技术及丰富的平面、立体媒体资源，搭起一个衔接课堂教学和社会实践的过渡环节——模拟社会实践微型教学平台，以弥补这一重大缺憾，实现对目前思政课现行教学模式的开拓性改革创新。

一、“微社会”教学模式建设背景与缘起

进入2000年以来，中共中央国务院、教育部、宣传部密集出台了一批关于思政课实践育人、加强文科实验室建设的红头文件，比如《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《（中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见）实施方案》（教社政〔2005〕9号）、《中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发〔2005〕3号）、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政［2012］1号），都明确提出了“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”的要求。为贯彻落实相关文件精神，结合实际情况，许多高校尤其是豫北高校也制定了进一步加强和改进思想政治理论课的方案，随着相关文件和新的本科培养方案的陆续出台，思想政治理论课革新传统课堂灌输教学模式，探索实践教学新思路、新范式也就提上了日程。基于当前高校思想政治理论课普遍存在课堂教学实效性差，社会实践教学掣肘因素多的实际情况考量，部分高校在课堂教学和社会实践教学的夹缝中求生存、谋发展，开创性地提出了“课堂+微社会+社会”三位一体的实践教学新模式、新思路。“微社会”实践教学的依托平台即为校内思政课实践教学体验中心、国情国史体验馆等。

二、“微社会”教学模式优势特色及效果

目前高校思政课已经形成了课堂实践教学、校内实践教学、校外实践教学“三维联动，多元协同”的综合实践教学体系。而“微社会”教学模式开启了校内实践教学的新篇章。“微社会”教学模式以“校内实践教学”消除理论教学与社会实践教学之掣肘因素；以“文科实验室”创新模式解决全员参与实践教学难题；以“微社会”体验式教学方式再现红色历史足迹；以“虚拟场馆”体验式学习方式重塑思政课形象。

高校思政课“微社会”教学模式优势、特色、效果显著，不仅着眼于学生，而且更着眼于教师；不仅着眼于教学，而且更着眼于科研；不仅着眼于高校当下，而且更放眼于高校未来。这一模式必将成为高校思政课教学实践和革新平台、科学研究和交流平台。

1.高校思政课教学实践和革新平台

“微社会”教学模式以“课堂+微社会+社会”为建设模式，以和谐共享、实践创新为建设理念，通过构建思想政治理论课的专业实践教学体系，建设学生体验社会，读解、参与并见证中华民族伟大复兴的平台。

2.高校思政课科学研究和交流平台

⑴出项目、出成果。“微社会”教学模式不仅是学生的实验室，而且更是教师的研究室。相对于名校和科研机构，地方性院校在思想政治理论研究方面基本不具备理论优势。既然很难在“是什么？”和“为什么？”的思想理论层面出项目，出成果，那么就要另辟蹊径在“怎么样”的方法措施方面做文章，谋出路，方为明智之举。教学模式的建立，“微社会”实践教学模式的开展，必将为高校思想政治理论研究指出新的方向，开辟出新的领域，形成一批填补空白的思政课实践教学研究成果，造就一批接地气的理论人才，形成一支胸怀理想、脚踏实地的科研队伍。

⑵树品牌、树形象。高校思想政治理论课的教学现状已经引起了从中央到地方，从学校到师生的关注，相应的任何可行性的改革必将会引来全社会的瞩目与重视。“微社会”教学模式的建立不仅解决了高校当下思政课教学面临的困境，更要解除高校思政课理论教学的瓶颈制约。“微社会”实践教学模式为当前高校思想政治教育权衡出一条崭新的路径，随着“微社会”教学模式的实践与成熟，交流与推广，必将在数省乃至全国产生广泛而深远的影响。

三、“微社会”教学模式建设与发展目标

1.“微社会”虚拟场馆多样化、网络化

虚拟场馆就是利用计算机图形学的技术构建的数字化展览馆，是一种三维互动体验方式，以传统场馆为基础，利用虚拟技术将场馆及其陈列品移植到计算机上进行展示、宣传与教育活动，突破了传统意义上的时间与空间的局限。虚拟场馆的出现，可以使更为广泛的学生群体在电脑平台上真实感受场馆及展品，用互动的方式体验“身临其境，畅游无限”的精彩世界。虚拟场馆影响广泛，可以让分散在学校的全体学生进行场馆漫游与仿真互动。

2.“微社会”实践教学规范化、制度化

“微社会”教学理念和模式虽然已经提出，并在豫北高校得以实行，但还需要投入更多的时间、精力做更加深入的探讨和研究，凝练思路、勾勒框架，使其教学运行更加科学化、规范化、制度化。

⑴协调思政课理论与实践教学，建立“微社会”实践教学实验效果的反馈机制来弥补课堂教学环节和实验教学环节的脱节，使理论课和实践课更具有针对性和实效性。

⑵将马克思主义教育学院思想政治理论课的实践教学整合为一门实践课程，分两个学年四个学期，统一进行考核。

⑶健全“微社会”教学模式实践教学管理体系，完善实践育人的长效保障机制。设置思政课实践教学体验中心负责思政课实践教学的开展。制订、修改与完善“微社会”教学模式实践教学大纲、实践教学计划、实践教学实施方案等，细化进而规范化、制度化“微社会”教学的运行环节。

3.“微社会”教学范式品牌化、形象化

目前高等院校思想政治理论课的教学改革正如火如荼地进行，但是究竟路在何方，尚需时日验证。豫北高校领导慧眼独具，加大加强了文科实验室的培育建设力度，“微社会”教学模式的建立正是在这一大背景下应运而生的。“微社会”实践教学补理论教学之无，充社会实践之缺，是教学和科研紧密结合的成功典范，是基于目前高校思政课教学现状所探索出的被实践证明了的行之有效的课改模式，大大缓解了河南科技学院实践教学全员参与和资金、人员、安全缺乏之间的矛盾。几年之内，“微社会”教学模式的影响力已经波及省内外众多高校，吸引了包括贵州民族大学、大同大学、河南财经政法大学、河南科技大学在内的十余所省内外兄弟院校来参观学习，为高校形象工程和品牌建设增光添彩。

实践教学是高校培养大学生实践能力的重要途径，而“让社会走进高校，让高校走向社会”的“微社会”教学模式是目前高校思政课实践教学权衡实际后所能采用的最佳载体和组织形式。但是目前“微社会”教学模式的建设和改革尚未引起重视，在高校中还属于一个薄弱环节，要改变这种现状需要转变观念，同时还要将“微社会”教学模式科学化、系统化。现在是信息时代，需要培养具有创新能力、实践能力的高素质人才，因此必须重视对“微社会”教学模式实践教学模式的探索和革新。高校思政课“微社会”教学模式通过“把社会搬进课堂”，有效转变了教学理念，创新了教学方式，强化了实践环节，真正让学生成为了学习的主人，这在一定程度上弥补了传统教学模式的不足，切实增强了教学效果，受到了广大师生的普遍欢迎和认可。

（作者单位：河南科技学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.16.049

本文是河南教育厅人文社会科学研究项目《高校思政课“微社会”教学模式的创新与实践研究——以河南科技学院国情国史体验馆为例》（项目批准号：2016-ZC-094）最终成果；河南省高等学校重点科研项目软科学研究计划项目《“微社会”虚拟实践：河南省高校思想政治教育新视域研究》（项目编号：16B880006）阶段性成果】