对加强高校青年学生思想政治教育方法与途径的探讨

刘晓迪

（徐州工程学院 教育科学学院，江苏 徐州　221008）

对加强高校青年学生思想政治教育方法与途径的探讨

刘晓迪

（徐州工程学院 教育科学学院，江苏 徐州221008）

本文就当今国内外形势错综复杂的大背景，从四个方面对加强对高校青年学生思想政治教育的方法和途径进行探讨。阐述了加强高校青年学生思想政治教育不仅是一项系统性工程，更重要的是引导和教育高校青年学生努力适应社会新常态，在改革的社会大潮中，学会修复自我、创造自我，开拓自我，实现自我人生价值。

高校学生思想政治教育方法途径

当下大学生校园生活日趋复杂，各种内外部因素无形中影响了一些大学生的身心健康。如何加强高校青年学生的思想政治教育，正确引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，已成为高校加强学生思想政治工作的一大考验。思想政治工作是高校青年学生思想政治教育的重要组成部分，它与文化教育、专业教育一起构成高校学生教育的三大内容。因此，高校学生工作管理部门及专职辅导员必须认真研究新的常态下高校青年学生思想政治工作的规律，用辩证唯物主义的认识论指导日常思想政治工作。本文就高校如何加强青年学生的思想政治教育的方法、途径作分析与探讨。

一、加强党员阵地建设，增强政治定力，坚定正确方向。

以基层党支部为主要载体，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装青年学生头脑。大学是学生思想形成的重要时期，这个时期青年学生身心发展迅速但不稳定，思想波动大且易冲动，接受能力强且可塑性大。因此，学校党组织要利用基层党支部，充分发挥引导人的作用，把青年学生的思想政治教育纳入日常议事日程，不断健全和完善教育体制，组织一批党性修养强，政治觉悟高的优秀党员教师，定期为青年学生上党课和政治课。通过学习科学理论，坚定学生的共产主义理想和信念。在学生当中建立党站，组织优秀党员进宿舍活动，让学生党员发挥模范带头作用，牢固树立起科学正确的世界观、人生观和价值观。我校积极响应习近平总书记关于开展“两学一做”的重要指示精神和中央、省委、市委座谈会精神，将生活实例与思想理论相结合，让学生党员在参会的同时学会思考，在思考中学会升华，让学生懂得作为一名党员，对于党的理论要“真学、真懂、真信、真用”，做合格党员要“忠诚、干净、担当”。活动中，每一名党员对照标准寻找差距，向着党员真、善、美的境界努力奋斗。同时，学院扎实开展“两学一做”学习教育，确保不折不扣地将学习教育要求落实到位，每一名学生党员结合自身学习实际，把“做合格党员”落实到学习中，并团结全体同学，共同丰富高等学府的文化内涵。

二、开展爱国主义教育，弘扬中国精神，铸造民族之魂。

“五四”爱国主义精神告诉我们，无论在什么年代，青年学生只有同科学知识结合在一起，同爱国主义结合在一起，同先进思想理论结合在一起，才能正确定位，施展才华，建功立业，大有作为。习近平总书记在2014年5月4日北京大学师生座谈会上指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。中华民族伟大复兴的中国梦终将在广大青年的接力奋斗中变为现实……”短短话语，充分体现了党中央和总书记对当今青年人寄托着无限的希望与嘱托。因此，各基层党组织应聆听总书记的教诲，学校党委、宣传部门、党支部和团委，应多组织一些富有爱国主义教育意义的主题团日活动，营造舆论氛围，教育青年一代弘扬“五四“精神，珍惜青春美好时光，积极参加学校组织的各项活动，关心国家大事，努力把自己培养成热爱祖国、热爱和平、追求进步、发扬民主、崇尚科学、反对迷信的新一代青年人。

三、以形势政策教育为切入点，加强正面引导，坚定理想信念。

面对日趋复杂的世界形势，各基层学院党组织应该从讲政治高度认识和分析形势，并以形势政策教育为切入点，及时对青年学生进行正面引导。（1）教育青年学生要摆脱家长与教师的“包办”，积极参与学院组织的各种社会实践活动，在各种社会实践活动中学会独立，学会分析，学会分辨是非的能力，学会在实践中抵御挫折的能力；（2）以改革开放的伟大成就，引导青年学生，毫不动摇地坚持正确的政治方向；（3）面对国际上的“霸权主义”，引导青年学生认识团结的重要性，树立团结协作的团队精神，增强民族自信心和凝聚力；（4）以身边的优秀人物为榜样，通过培训、讲座、班会、座谈和观看纪录片等有效形式，对青年学生进行榜样教育，弘扬正能量，学有方向，赶有目标，使其真正树立起全心全意为人民服务的思想。

四、加强心理疏导，分析内在心灵，正确把握处理导向，及时纠正思想偏激。

当今大学生思想活跃，接受和适应社会的能力很强，但缺乏对社会的深层次了解。解决此类问题，除了运用上述教育方式进行普及性和集体性教育以外，一种不可忽视的方法，就是应进行有针对性的个别疏导。在其方法上应注意做好两点：一是“了解人”，这是思想政治工作的前提。“了解”是认识人的重要阶段，也是做好政治思想工作的先决条件。我们常听人说初步了解、进一步了解、真正了解，说明了解是一个过程，它有自己的发展阶段和运动规律。初步了解产生印象，进一步了解产生较深印象，真正了解后作出判断。这符合毛泽东同志在《实践论》中所说的从感性认识到理性认识的飞跃的道理；二是要掌握“理解人”的原则性。理解是了解的延伸，是对人达到了解后的心理反应。一方面你的所作所为对社会有意义，应该得到人们的尊重。另一方面与此相反，认为你的所作所为对社会没有意义，人们也无所谓对你尊重与否，这两种不同的心理反应都可以称之为理解。但个别学生思想教育工作者在思想工作领域里一味强调理解，实际上是无原则的迁就。前不久，我们学校职能部门对少数严重违反组织纪律又屡教不改的学生，按照校规校纪进行了严肃处理，结果不仅没有在学生群体中产生任何质疑，而且校园正气大涨。我认为，这才是对“理解”的真正理解。与此同时，学校对表现好、贡献大、学习成绩突出的优秀学生给予重奖；对绝大多数学生，则在了解、理解的基础上给予充分谅解。因此，理解要有原则性。这个原则性是由一定的社会法规及其道德规范和学校规章制度决定的，具体地说要掌握三个基本原则：一是遵守社会法律原则；二是服从校规校纪原则；三是具体情况具体分析原则。前两个原则比较通俗易懂，而对第三原则就要作具体分析。许多事情都有共性和个性两个方面。一个学院几千名学生，他们言谈举止是千差万别的。我们思想政治工作者，就要在这种特定的情况下，实事求是地做出正确判断。譬如，有位学生，学习成绩很好，但家境较为艰苦，他一边上学还抽空回家照顾久病卧床的老母，经常出现违反校规不能及时返校的行为。起初，几个班干部给他下了个结论：“学生虽然学习成绩较好，但是组织纪律涣散，遵守制度不够严格……”在一次与学生谈话交心中我才知道，这个学生“组织纪律涣散”的原因不是故意不守纪律，而是母病且个人积极要求上进。但换了其他学生，“组织纪律涣散”就可能是平时生活散漫所致。同样一件事，对不同的人原因不止一个。例如，几个学生学习成绩不好，有的是文化基础差，有的是不认真学习，有的却是家务重，等等。如果一概采取批评指责的办法则肯定是不公平的，大部分同学也不会服气，达不到督促上进的目的，还可能会起反作用。总之，区别对待，具体问题具体分析是唯物主义认识论的重要体现，是了解人、认识人必不可少的方法，是使思想政治工作行之有效的法宝，对我们做学生工作，尤其是辅导员来说是理应具有的功底和素质。

综上所述，真正做好高校青年学生思想政治教育是一项系统性工程，除了采取以上方法以外，更重要的是引导和教育广大青年学生按照总书记的要求，努力在改革的社会大潮中，修复自我、创造自我，开拓自我，实现自我的人生价值，成为实现中国梦的参与者、践行者、先行者，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。应激励青年学生发挥潜能，自强不息，让追梦的青春流光溢彩，让伟大的中国梦梦想成真。

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