新建本科院校辅导员转型发展路径探析

林衍盛，张志雄

（武夷学院数学与计算机学院，福建武夷山354300）

新建本科院校辅导员转型发展路径探析

林衍盛，张志雄

（武夷学院数学与计算机学院，福建武夷山354300）

着重论述了新建本科院校辅导员转型发展的必要性，在转型发展过程中存在职业重心和职业发展路径不明晰、职业任务繁重、职业背景单一、以及职业流动性大等困境，并提出相应的对策。

新建本科；辅导员；转型发展；路径

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出：要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。“新建本科院校的转型发展不仅是院校发展的现实选择，也是教育结构调整中高等教育实现服务国民经济升级发展的关键”。［1］当前，新建本科院校向培养应用型本科人才，服务地方经济发展的方向进行转型升级已经成为共识。转型升级是一项系统工程，涉及到办学方向、办学特色、管理方式以及人才引进等方面。辅导员作为高校中集“教育”和“管理”于一身的特殊群体，同样面临着转型升级的问题。

一、新建本科院校辅导员转型发展必要性

在新时期新环境下，新建本科院校辅导员在工作方针、工作载体和工作对象等方面都存在新的特征和新的问题，这些都决定了辅导员工作必须做出契合时代发展要求的转型变更才能完成在应用型人才培养中的使命。

（一）新建本科院校的办学使命要求其辅导员进行转型发展

新建本科院校的办学使命是培养高级应用型本科人才，服务于地方经济的发展。因此，新建本科院校辅导员在工作方针上也应契合这一目标，在以往的基础上进行必要的转型，引导大学生注重实践能力的培养和知识的创新应用，以社会的需求作为学习和探究的方向。在应用型人才培养过程中，新建本科院校辅导员还应注重自身知识的更新，了解社会特别是地方对于人才的不同需求，才能在日常生活中更好地指导学生，服务于学生。

（二）工作对象的转变促使新建本科院校辅导员进行转型发展

新建本科院校通常由以往的高职高专升级或合并而来的，因而其生源也由过去的高职高专生向现今的普通本科生转变。工作对象的转变也是促使新建本科院校辅导员进行转型的重要因素之一。不同的工作对象具有不同的特点，就本科生与专科生两者的区别而言，本科生具有更高的自觉性、更扎实的基础知识以及更加多元化的专业背景。因而，就本科层次的人才培养而言，辅导员的工作应由过去以“管理”为主向以“教育、服务”为主的方向转变，更加注重为大学生提供多样的指导和服务。

（三）移动互联网时代的到来要求新建本科院校辅导员进行转型发展

移动互联网时代到来使得新建本科院校面临着与其他高校同样的问题：互联网的“平等性”使得教育工作者失去了过往的信息优势和主导权，大学生的信息需求也呈现出多元化发展趋势。在这样的时代背景下，高校教育管理工作者必须“知网、懂网和用网”，必须花时间和精力去了解和掌握大学生的网络行为和网络生活规律，才能有的放矢，做好新时期大学生的思想政治教育工作和日常管理工作。

二、新建本科院校辅导员在转型发展中面临的困境探究

新建本科院校辅导员面临着转型发展的重要使命，然而，转型之路并非一路顺畅，说转就转，当前存在着以下几个因素制约着新建本科辅导员的转型和发展：

（一）职责重心不明晰

新建本科院校由以往的高职高专转型升级而来，建校时间不长，其在运行机制上难免会受到原来办学思想和习惯的影响，这在某种程度上也可以说是惯性使然。辅导员作为高校中教育管理群体，在工作职责上必然也会受到“传统”的影响，只强调对于学生的“严管”，而新建本科院校对应用型人才培养又要求辅导员以“教导“为主。职责重心的不明确使新建本科院校辅导员陷于日常事务的处理而无暇对学生进行细致到位的教育和引导。

（二）职业发展路径不明晰

新建本科院校由于“建校”时间不长，在实践中对于辅导员的职业发展路径并没有一套成熟的模式可遵循，使得辅导员在工作过程中常有一种“后顾之忧”。许多新建本科院校辅导员并不明确自己将会在辅导员工作岗位上做多久，对于未来能做什么也不太明晰。这种发展目标的不明确性在很大程度上限制了辅导员工作主动性、积极性和创造性的发挥。

（三）专业背景单一

新建本科院校旨在培养高级应用型技术人才，重在培养学生的知识应用能力，要求辅导员在日常工作中能够给予相关的咨询、指导和服务。然而新建本科院校辅导员的专业大部分都是马克思主义理论类、心理教育类以及行政管理类，很少有理科背景，这就导致了辅导员在指导、教育和辅导学生过程中常常显得有心无力。［2］

（四）职业任务繁重

新建本科院校在本科层次办学年限尚短，经验不足，对于辅导员这一职业的职责边界划分也并不是很清晰。凡是跟学生有关的事情基本都是辅导员的职责范畴，大学生不论是在学习上、生活上还是在心理上、精神上遇到问题，都需要辅导员进行干预和处理，出了问题，辅导员往往都是第一责任人，如此繁重的职责任务常使辅导员身心疲惫不堪，而萌生脱离辅导员岗位的想法和冲动。加上新建本科院校对于辅导员的职业发展路径并不明晰，导致许多辅导员缺乏持续的工作主动性和积极性。

（五）职业流动性大

新建本科院校辅导员由于其职责重心及职业发展路径不明晰，职业任务繁重、职业待遇偏低等原因，其职业群体极不稳定，流动性很大。很多一线辅导员都把脱离辅导员岗位视为一种“解脱”，很少有辅导员心甘情愿留在原岗位长期做“一线”的学生工作。在新建本科院校里面，一个班级四年轮换两三个辅导员是很“正常”的，在这样的班级里面，对于大部分学生来说，辅导员是陌生的。与此相对应的，辅导员要想精细化地开展好相关工作就显得格外困难和棘手。

三、新建本科院校辅导员转型发展路径探析

新建本科院校转型发展是一项自上而下的系统工程，需要顶层设计，层层贯彻，只有全校师生都意识到转型发展的必要性和紧迫性，并为之共同努力的时候，新建本科院校的转型发展才有可能实现。［3］辅导员作为与大学生关系最为密切的群体，只有率先在思想上、行动上进行转型，把培养应用型人才作为工作的出发点和落脚点，才能带动学生共同努力，加快新建本科院校的转型发展进程。然而，新建本科院校辅导员在当前转型发展中面临着上文所说的种种困境，不解决这些问题，不应对好这些困境，其将很难实现转型发展，对此，笔者拟提出以下几点改进建议：

（一）在辅导员职责重心安排上，应以教育服务为主，以管理为辅

新建本科辅导员应把主要的精力和时间花在教育、引导和服务大学生上，积极主动地去了解和把握自己所带每一位学生的特点，有针对性进行教育和引导，才能真正做到“为了一切学生”以及“为了学生的一切”。每个人的时间和精力都是有限的，辅导员亦不例外，如果对于学生的教育、管理和服务都要求面面俱到，则必然使辅导员疲以应付，很难做好工作。因此，必须确立以教育引导为主，以管理协调为辅的工作职责分配制度，让辅导员有更多的时间去从事思想政治教育、职业生源指导、心理健康辅导以及特殊困难学生的帮扶等工作。［4］

（二）明确辅导员职业发展路径

新建本科院校辅导员应明确其职业发展路径，清楚职业发展方向。当前许多新建本科院校辅导员并不清楚自己将在辅导员岗位上工作多少年，对于将来“何去何从”，亦非很明晰，对于未来的种种疑虑和后顾之忧往往使新建本科院校辅导员不能全心面对当前工作，工作效率低。新建本科院校当前面临着转型发展的历史使命，需要全校师生同心协力才能完成这一重大转变，如果辅导员群体不能全心投入，则很难完成自身在转型升级中所担负的使命。因此，明确辅导员职业发展路径，解除其后顾之忧，定岗定责，对于调动新建本科辅导员工作的积极性和主动性，发挥其创造性具有重要意义。

（三）辅导员应补充新的专业知识

新建本科院校肩负着培养应用型本科人才的重要使命，要求辅导员也应顺应这一趋势，在教育、管理和服务学生的过程中始终把培养应用型人才这一理念作为指导方针。然而，诚如前文所述，新建本科院校辅导员由于专业背景单一，在指导、服务学生过程中常常力不从心。这就对其提出了新的要求和挑战：学习新的专业知识，把握社会对于专业人才的需求，进而对学生提供更加到位的教育指导和管理服务。然而，学习新的专业知识并不是要求辅导员像学生一样进行系统学习，更多的是了解相关专业的人才培养需求，专业就业现状和前景，专业的培养计划和方案，专业学习的重点和难点等。

（四）提升待遇，加强培训，打造一支稳定、高效、优质的辅导员队伍

当前新建本科高校普遍存在一个问题是辅导员队伍频繁变更，工作队伍不稳定。许多新建本科院校都存在这样的状况：当辅导员与学生好不容易建立起信赖关系后，旋即又换了一个新的辅导员，如此反复一两次，学生便很难再与辅导员建立信任关系，当学生在学习、生活和心理上遇到问题或困难时也就不会再去主动找辅导员了，这对于学生的成长成才是极为不利的。因此，必须想方设法“稳定”辅导员队伍，从实际情况来看，我觉得应该从以下两个努力：第一，提升辅导员待遇。新建本科一般处于经济相对落后的二、三线城市，地方政府所能提供财政支持非常有限，而其他一些诸如课题项目等资源也是向老牌本科靠拢，这是新建本科院校先天的不足，也是急待改进的地方，辅导员作为教职员工中工作职责最繁重的群体，必须想方设法提升其待遇，在评优评先、职称评定方面给予更多的政策优待和倾斜。第二，加强辅导员的培训进修，提升辅导员软实力和职业优胜感。从现实情况看，辅导员往往被认为是一种不是很专业的“职业”，给人一种大家都能做的感觉，在新建本科院校，这种状况更是如此，导致辅导员群体职业优胜感不强，普遍把辅导员工作作为一种职业过度，而这也是当前为什么要辅导员走职业化、专业化发展的重要原因。着眼于此，新建本科院校只有不断强化辅导员的培训进修，鼓励辅导员朝“一专多能”的方向发展，才能真正提升辅导员软实力，进而增强职业自信心和职业优越感，打造一支专业、优质、稳定的辅导员队伍，服务于新型应用型本科人才的培养。

四、结语

集教育和管理于一身的高校辅导员，在当前新建本科院校转型升级过程中同样面临着转型发展的机遇和挑战。新建本科院校由于在辅导员职务重心、职责划分、岗位薪资待遇以及发展前景的方面存在诸多问题和不完善的地方，使得辅导员转型升级这一系统工程迟迟难以推进。而解决前进路上遇到的问题，则需要政府、高校和辅导员自身齐心协力才能突破难关，在新建本科院校转型发展中实现辅导员自身的转型发展，更好地服务于人才的培养。

［1］孟庆国.地方本科院校转型发展实践与政策研究报告［R］.天津：应用技术大学（学院）联盟与地方高校转型发展研究中心，2013：5-11.

［2］陈勇.高校辅导员需要什么样的专业背景：辅导员专业背景观辨析［J］.思想理论教育导刊，2014（4）：8-9.

［3］侯长林，罗静，叶丹.应用型大学视域下新建本科院校办学定位选择［J］.教育研究，2015（4）：61-68.

［4］徐晓宁.新形势下高校辅导员队伍专业化建设的难点及对策［J］.思想政治工作研究，2012（4）：115-119.

（责任编辑：夏婷婷）

Analysis on the Path of the Development of the Counselors in the Newly-established Undergraduate Colleges

LIN Yansheng，ZHANG Zhixiong
（School of Mathematics and Computer Science，Wuyi Univercity，Wuyishan，Fujian 354300）

This paper mainly discusses the necessity of the transformation and development of counselor in the newly built undergraduate colleges，In the process of transformation and development，there are some difficulties，such as career center of gravity and career development path is not clear，the occupation task is arduous，the occupation background is single，as well as the occupation mobility and so on，and puts forward the corresponding countermeasure.

newly built undergraduate；counselor；transformation and development

G641

A

1674-2109（2016）08-0106-04

2015-10-24

林衍盛（1987-），男，汉族，助教，主要从事思想政治教育、公民道德教育研究。