高职家具设计专业毕业生就业质量及其对策分析

文麒龙，干　珑

（顺德职业技术学院，广东 顺德 528300）

高职家具设计专业毕业生就业质量及其对策分析

文麒龙，干珑

（顺德职业技术学院，广东 顺德 528300）

依托“广东省品牌专业建设项目”，依据麦可思数据有限公司提供的第三方调查数据，对顺德职业学院家具设计专业2013与2014届毕业生的就业质量，分别从“毕业半年后就业率”、“毕业半年后月收入”、“工作与专业相关度”、“就业现状满意度”、“毕业半年内的离职率”、“核心课程重要度及满足度评价”等六个方面进行分析，并与全国高职示范院校毕业生的数据进行对比，深度剖析问题成因，并有针对性地提出专业教改对策，同时为高职院校家具同类专业，提供了毕业生就业质量分析思路及对策的参考范本。

高职；家具设计专业；毕业生；就业质量

一、引 言

据不完全统计，目前我国有家具类专业的高职院校近50所，其中不少都开设了家具设计专业和课程，与高等本科院校相比，高职院校对家具设计专业学生更注重职业技能地培养，与地方家具产业的校企合作更密切，主要为当地家具企业输送职业人才。顺德职业技术学院家具设计专业是首批国家级教育改革试点专业，广东省品牌专业，获国家级高等教育教学成果二等奖2项，省教学成果一等奖3项，2门国家精品课程，国家级教学名师1人，省级教学名师2人，“国家级教学团队”荣誉称号。自1998年本专业成立以来，共为地方企业输送了约1000名家具设计人才，对推动地方家具产业发展作出了重要贡献。

从2013年始，顺德职业技术学院与中国首家提供高等教育管理数据的专业公司——麦可思数据有限公司进行战略合作，每年进行全校毕业生和重点专业毕业生就业质量调查。本文依托“广东省品牌专业建设项目”，依据麦可思数据有限公司提供的调查数据，对2013与2014届毕业生就业质量进行分析，并提出专业教学改革的对策，其意义在于：（1）与专业性的调查机构合作，从第三方得到更加全面、客观和权威的毕业生就业质量调查数据；（2）从当前“家具产业宏观视角”与“本专业微观视角”对调查数据进行深入解读，深度挖掘毕业生近两年就业质量的重要问题并剖析其原因；（3）针对性提出了解决问题的思路，形成本专业品牌专业建设项目及教学改革的对策；（4）为高职院校家具同类专业，提供了一个毕业生就业质量分析思路及对策的参考范本。

二、就业质量调查数据调查结果

家具设计专业2013届毕业生人数为83人，2014届为71人，人数下降主要原因为：2014届就读学生总人数比2013届少6人；2014届严抓毕业设计把关质量，须达到更严格的水平才能过关，所以2014届比2013届少了6人取得毕业资格。本文分别从这两届毕业生的“毕业半年后就业率”、“毕业半年后月收入”、“工作与专业相关度”、“就业现状满意度”、“毕业半年内的离职率”、“核心课程重要度及满足度评价”等六个方面，跟全国高职示范校的数据进行对比。

（一）家具设计专业毕业半年后就业率

2013和2014两届家具设计专业毕业生就业率分别达到98%和95%，明显高于全国示范校的93.6%和93.7%。说明毕业生半年后的就业情况相对较好，家具行业对本专业的教学质量和品牌口碑还是比较认可的。2014届比2013届下降了3%，究其原因：一是受国家鼓励全民创新创业政策影响，本专业部分学生自主创业逐渐增多，例如经营家具销售网店等，客观上影响了就业率的统计；二是因为受家具行业转型升级调整结构的大环境影响，部分毕业生选择了专升本继续深造，没能按时就业；三是也有少数学生毕业半年后，由于对自己第一份工作不太满意，选择离职尝试应聘新的工作单位，往往因心态问题导致“高不成、低不就”，出现就业徘徊期。

（二）家具设计专业毕业半年后月收入

2013和2014两届家具设计专业毕业生毕业半年后收入分别为3907元和3387元，明显高于全国示范校的3099元和3335元，2014届略高于全校和全国示范校的平均水平，说明在同期数据的横向对比上，本专业毕业生的指标较于全校和全国示范校的水平相对趋前，但是纵向对比，本专业2014届的平均水平比2013届低了520元，下降幅度较大。究其原因主要有：一是根据广东省家具行业协会提供的分析数据，2014年家具行业受出口和国内经济增长放缓双重影响，逐步进入结构调整期，加上环保要求提高，税制改革继续，房地产市场不景气，经济下行的多种压力下，许多家具企业（尤其是中小型企业）增速下滑较大，甚至出现部分企业亏损严重难以维系。家具企业过去粗放型的、密集型的发展模式受到了前所未有的挑战，行业整体的升级改造必然会出现阵痛期，节流开源，2014届本专业毕业生收入大幅下滑也与此有密切关系；二是新型的家具电子商务的迅猛发展，对家具销售模式产生了深远的影响。一些触角敏锐的家具企业占得市场新机得到了极大发展，逐渐冲击了传统家具实体店面的销售份额，而许多传统保守的中小家具企业受实体店面渠道的拖累，又缺乏应变精神，未能大胆创新发展出自己的新型电子商务模式，只好跟着别人的步伐进行价格战，销售业绩日趋下滑，不断削减人工成本来维系生存。本专业毕业生有过半数在传统中小家具企业就业，其收入下滑也在一定程度上受此牵连。

（三）家具设计专业毕业生工作与专业相关度

2013和2014两届家具设计专业毕业生工作与专业相关度分别为65%和79%，均高于全国示范校63%和62%，说明本专业的毕业生工作与家具设计相关度越来越高，对相关工作高度认同，对专业相关的职业认识也是比较充分的。同时侧面也反映了家具企业对家具创新设计的重视，增加了投入，让更多的毕业生愿意投身到本专业相关的工作岗位上。

（四）家具设计专业毕业生就业现状满意度

2013届家具设计专业毕业生就业现状满意度58%，略低全国示范校的61%，而2014届达到88%，远高于全国示范校的62%。在月收入平均大幅下降的情况下却出现就业现状满意度大幅提升的现象，说明：一是毕业生经过长期的职业教育，开始逐步建立起正确的职业观念，降低了不合理的职业期待，即使受家具行业整体不景气大环境的影响，使自己月收入出现了下降，也能以成熟的职业心态面对，就业满意度评判更加立体全面；二是虽然部分家具企业削减了工资待遇，却加大了人力资源培训的投入，过去只高薪招聘有经验人才的短期行为，逐步转向长期规范的人力资源管理，从科学管理制度上保证新进人员发展，让毕业生感受到企业的重视。

（五）家具设计专业毕业半年内的离职率

2013和2014两届家具设计专业毕业生半年内离职率分别为37%和28%，明显低于全国示范校的41%和42%，说明本专业毕业生的就业心理正在逐年成熟，能正视客观就业条件，慢慢稳定浮躁的心态，脚踏实地在所在单位工作。同时这也进一步证明了家具企业对我校本专业毕业生人才越来越重视，为他们创造更好的职业发展环境，逐步满足了毕业生更多的职业期待。

（六）2014届家具设计专业核心课程重要度及满足度评价

2013届家具设计专业的工作与专业相关度较高，但因回答该问题的样本数较少，所以不作分析。2014届毕业生对5门核心课程的重要度评价分别为100%、100%、100%、96%、97%，但满足度评价分别为52%、45%、52%、36%、55%，则普遍偏低。这说明2014届毕业生对本专业5门核心课程都比较重视，证明人才培养计划中设定的核心课程门类较符合当前家具设计行业的发展需求，但是满足度偏低，值得密切重视。这有主客观的原因：主观上因为核心课程和毕业设计的把关越来越严格，对部分学习积极性较差的学生来说，增加了他们过关的难度，甚至产生一些负面的抵触心理和逆反心理，对老师的严格要求不但不认可，反而在教学上进行不客观地评价；客观上，也说明我们在教学方法和教学内容上还有待提高，这些确实需要深刻反思。

三、高职家具设计专业毕业生就业对策分析

根据毕业生就业质量调查数据所显示的问题和原因，针对性提出专业教改的对策，同时为高职院校家具同类专业，提供了毕业生就业质量分析思路及对策的参考范本。

（一）引导学生更新就业观念，加强生涯规划指导

1.转变就业观念，加强专业认同。据麦可思研究院《2014年中国大学生就业报告》统计，高职高专毕业生自愿选择专业不相关的工作，主要是对专业相关工作不认同，这源自对所学专业不认同，或对专业相关的职业认识不足。其中最主要原因是“专业工作不符合自己的职业期待”、“迫于现实先就业再择业”（均为29%）。因此，应向学生们讲解未来数年中家具产业升级转型结构调整的战略机遇和经营挑战，让学生能正确理解家具企业面对着从未有过的新局面，加深其对企业用人需求新变化的认知。引导学生建立客观全面的就业现状评价标准，摆脱唯地区是论，唯金钱是论的功利心态，还要结合家具产业发展趋势、家具市场发展现状、企业经营现状、企业人力资源文化现状等方面来全面衡量，才能避免个人主观片面评价。邀请一些取得一定工作成功经验的往届毕业生返校开展讲座报告会，从他们的职业视角，向在校的师弟师妹们介绍自己工作经验并互动探讨，更具有说服力和标杆作用，增强在校学生努力学习的方向和动力。

2.对学生进行职业生涯教育，培养个人素质。教导学生不要为文凭而学，要为实现更高的自我价值而学，坚定从事家具设计的信念，激发创新热情，学一行爱一行，即使就业中遇到短期困难也不轻言放弃。配合好学校就业统筹工作，拓宽就业渠道和引导良性的职业心态，建立毕业生只要“能毕业即能就业”的信心，同时教育毕业生对就业后的待遇福利不能操之过急，对自身工作能力和就业单位的发展真实情况进行客观理性的对照，不要盲目攀比和自恃过高。加强学生宏观政策的引导，了解行业发展动态，建立更加全面的职业发展理念，不限于学好本专业的技术性知识，还要培养好个人的综合素质能力，例如口头表达、文案创意、组织管理、心理健康等方面，专才教育与通才教育相结合，奠定扎实的、综合的专业素质基础。同时还应定期开展毕业生就业满意度专项的调研，找出问题，分析问题才能有针对地制定改进计划。

（二）深化学校课程和人才培养模式改革

1.改革课程教学模式。积极进行教学内容上的改进，随着技术和社会日新月异的变化，在专业核心课程上的教学内容要跟上时代的步伐，不能老用过去陈旧的技术和知识，对一些不符合时代规律的知识点要及时更新淘汰，补充更多的先进的、新颖的、实用的技术和知识。要深入研究国家对家具产业转型升级和结构调整政策，以此为依托探讨本专业未来的发展调整方向，例如国内定制家具市场的快速成长，信息技术在家具设计中的新应用，新型电子商务模式对家具传统销售渠道的重要影响等等，改进或补增一些新的专业课程如定制家具设计课程，家具营销课程，家具品牌设计课程等，为学生未来的就业拓宽更多的新知识和新技能。

2.加强学校师资队伍建设。定期对教师进行培训，加强职业素养的提高，对学生专业的核心课程教学要求不能放松，不能因为学生的短期抵触心理而故意降低评分标准，这是对学生、对社会高度负责的态度。教学方法上也必须因材施教，因人施教，要对新时代成长起来的学生们的学习心理进行关注和研究，需用更加人性化的教学方法来刺激他们的求知欲，不能只用过去传统的单一教学模式，要增强与学生的互动评价，立体全面了解并尊重他们真实的求知需求，这样才能做到“教”与“学”相互融合，否则，老师只顾“教”，学生不想“学”，也无法产生真正有效的教学效果。

（三）完善毕业生的社会保障机制

1.完善毕业生就业激励政策。对一些选择自主创业或继续进修深造的毕业生，要进行鼓励和提供帮助，不能为了盲目提高就业率而否定创业和进修的价值。

2.推进校企合作。毕业生就业后收入与其为企业所产生的价值正相关，又与其工作技能高低密切联系，因此，必须深入家具企业调研，全面了解企业的用人实际需求，查明本专业毕业生在企业工作中的不足之处，针对性改进教学计划。继续保持与家具企业和行业协会的紧密关系，积极参与社会科研工作或专业竞赛，不能闭门造车，要广泛了解社会和产业的创新需求，才能有针对性地调整和升级本专业的教学结构，并让社会和产业也进一步了解本专业的教学情况，“产、学、研”的良性互动有效促进学生未来的就业。

［1］ 孙亮.产业升级形式下高职家具设计专业人才培养模式研究与实践［J］.家具与室内装饰，2011，（7）.

［2］ 麦可思研究院.2014年中国大学生就业报告［M］.社会科学文献出版社，2014，（6）.

［3］ 雷玉梅.制约高职毕业生就业质量的因素分析［J］.教育科学，2016，（3）.

［4］ 干珑，彭亮，姚美康.顺德职业技术学院毕业设计“四位一体”的整合创新［J］.家具与室内装饰，2015，（8）.

［5］ 黄玉庆，吴元忠.当前高职毕业生就业价值取向特征及引导探析［J］.学理论，2016，（2）.

2016-03-25

文麒龙（1977-），男，顺德职业技术学院高级工艺美术师，研究方向：家具设计。