高校辅导员运用地方红色资源强化学生思想政治教育思考

张 云

(扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127)



高校辅导员运用地方红色资源强化学生思想政治教育思考

张 云

(扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127)

高等院校辅导员应该重视地方红色资源对于高等院校思想政治教育的积极作用，充分认识和解读地方的红色文化资源，从创新形式以及创新手段出发，借助地方红色资源，带动高等院校的思想政治教育不断发展。

高等院校；红色资源；思想政治教育；辅导员

高等院校当中，辅导员实际上承担了非常重要的思想政治教育的角色。高等院校大学生不可能完全脱离思想政治教育，作为新时代的青年学生，更需要正确的人生观、世界观以及价值观进行引导，才能够成为新时代合格的人才，适应当前中国特色社会主义社会建设的要求。但是，当前很多辅导员在开展大学生思想政治教育方面，仍然缺乏系统化的思维，特别是在地方红色资源的应用上，虽然有相对较为成熟的理论，但是并没有在思想政治教育实践中加以应用。

1 地方红色资源概述

地方红色资源，是属于地方上所具有的涉及到中国革命以及相关历史的物质或者是精神类的资源。红色资源和中国共产党的革命历史有着非常密切的联系。中国共产党在领导中国人民推翻帝国主义、封建主义以及官僚资本主义的剥削与反动统治过程当中，在很多地方都保留了非常丰富的历史遗存。特别是在解放战争时代，人民解放军抵达了全中国每一座城市，给每一座城市的人民都带来了革命的曙光，因此，每一个地方实际上都有各自独特的红色资源。

地方的红色资源主要有两个类型：一是物质类的红色资源。这一部分的红色资源主要表现为中国共产党在各地留下来的各种革命史迹，尤其是各场战争战役的遗存、中国共产党在新民主主义革命时代的各种历史旧址、中国红色名人的故居等场所，这些都是属于物质类的地方红色资源。中国共产党领导的新民主主义革命在全中国发动了全国各族人民，因此，中国共产党在各地都有丰富的物质红色资源蕴藏着。二是精神类的红色资源。红色资源中往往蕴含着非常丰富的精神力量，比如爱国主义、民族主义等宝贵的中国精神，这些精神力量通过很多口口相传的红色故事而体现出来。红色资源在很多地方是非常丰富的，值得高等院校的辅导员进行充分挖掘。

2 地方红色资源在大学生思想政治教育中的作用

2.1 地方红色资源能促进思想政治教育多元化

地方红色资源在高校思想政治教育当中，能够挖掘出更为多样化的教育方式。一般的高校辅导员，对大学生进行思想政治教育往往采用的是一种被动的方式，只是着眼于解决大学生在日常生活当中遇到的问题，但是没有真正从思想政治导向的高度上帮助他们逐步树立更为积极的人生观、世界观以及价值观，使得一些大学生缺乏一种真正强而有力的信仰去面对难关。而通过地方红色资源，能够使高校的辅导员不断丰富思想政治教育素材，创新思想政治教育的形式，从而带动高等院校的思想政治教育持续发展。

2.2 地方红色资源能增强思想政治教育的感染力

地方红色资源能够帮助高校不断地拓展自身的发展，在思想政治教育内容上更具备感染力。如今的大学生已经远离烽火硝烟弥漫的战争年代，所以辅导员在进行思想政治教育的过程中，可能会出现距离感和缺乏体验感。而地方的红色资源能够从物质上以及精神上两个不同的层面，帮助高校的辅导员进行更具备感染力的思想政治教育，从而让大学生感受到爱国主义、民族主义以及革命精神的实在性，由此增强辅导员在思想政治教育方面的感染力，更容易将革命精神传导到大学生心里。

2.3 地方红色资源能促进思想政治教育与时俱进

地方红色资源在高校辅导员的思想政治教育工作当中，能够表现与时俱进的特征。实际上，地方红色资源实际上是一个不断累积的过程，很多宝贵的红色资源具备了非常丰富的故事资源，随着时代的不断发展而发展。所以，地方的红色资源在高校思想政治教育当中，能够发挥出非常独特的时代性力量。地方的红色资源虽然很多都是形成于过去的时代，但是中国共产党作为时代的先锋，在不同的历史时期，对相同的红色资源进行了更为深入的传承和拓展。比如传统的王进喜“铁人”精神，在当今的油田文化当中被发展成为新的“铁人”精神，充分说明了红色资源具备不断发展的特征，有与时俱进的潜力。

3 地方红色资源在大学生思想政治教育中的应用现状

目前，一些地方高校辅导员，没有真正从实际出发，积极地挖掘和利用可以作为大学生思想政治教育的本地红色资源。也有相当一部分地方高校的辅导员，认为地方上的红色资源已经被大学生所熟知，没有进行二次开发的价值。这些都是高校辅导员在大学生的思想政治教育方面缺乏成熟观念的表现。高校辅导员要找准切入点，让地方的红色资源在思想政治教育当中发挥持续性的作用。

3.1 辅导员不熟悉地方红色资源

对于本地的红色资源，一些高校辅导员并不熟悉。因为很多高校的辅导员都是面向全国进行招考的，所以来自五湖四海的辅导员缺乏对于地方的各种历史风俗民情的了解，出现了不熟悉的状况，无法运用地方的红色资源，地方的红色资源没有得到充分应用。很多辅导员往往采用理论说教的方式，并不能够从根本上帮助大学生形成牢固的思想政治认知，从而无法实现良好的思想政治教育效果。

3.2 辅导员没有创新地方红色资源的教育手段

当前，高校的辅导员在运用地方红色资源的过程当中，没有真正创新形式和创新手段，对于地方红色资源的开发利用不到位。地方红色资源实际上能够采用不同的方式进行解读，但是部分辅导员对于地方红色资源并没有投入更多精力进行研究和思考，只是带着大学生对红色旧址进行参观，没有从真正意义上调动大学生对于红色资源的热爱，没有建立可持续性的地方红色资源的教育机制。

3.3 地方红色资源的精神内涵挖掘不到位

高校辅导员在运用地方红色资源进行思想政治教育的过程当中，也出现了对精神内涵挖掘不到位的情况。红色资源实际上都蕴藏着非常丰富的爱国主义、民族主义以及革命精神，部分高校的辅导员，并没有对地方红色资源当中蕴藏的精神内涵进行深层次的挖掘，导致地方红色资源在影响力上仍然不够理想，大学生在参观了红色旧址之后，只知其表层而不知其深层的内涵，这无疑降低了红色资源本身的独特思想政治教育价值。

4 高校辅导员思想政治教育和地方红色资源的有效衔接

高校辅导员要对于思想政治教育和地方红色资源的衔接点进行探索，寻找二者之间的沟通合作机制，才能够让思想政治教育形成更具备感染力的教育项目，并且让地方红色资源进一步活化，成为具备生命力的教育资源。

4.1 辅导员要充分挖掘红色资源的内涵

高校辅导员应该充分掌握地方所存在的红色资源，解读地方红色资源背后所蕴藏的人文历史等方面的重要内涵。因为红色资源既有物质形态，也有精神内涵，所以对于辅导员而言，需要全面地分析当地所具备的红色资源，才能够更好地挖掘这些红色资源和高校思想政治教育互相之间的衔接点，从地方的红色资源当中找到合适的着力点，从而创新思想政治教育中红色资源的介入模式，给大学生带来更为深刻的影响。

4.2 拓宽地方红色资源与思想政治教育契合的渠道

高校辅导员应该选取合适的方式，将地方的红色资源和思想政治教育方面的内容衔接在一起，促进高校思想政治教育的发展。高校辅导员对于地方红色资源一般都是采用参观的方式开展教育，没有充分将本地红色资源在利用形式上进行创新。实际上，高校辅导员可以采用诸如邀请早期在地方参加新民主主义革命或者抗日战争的老兵来讲述有关于革命的红色故事的方式，使大学生感受到红色资源的生命力，深化地方红色资源的教育效用。

4.3 活化地方红色资源的运用

高校辅导员可以通过寓教于乐的方式，对地方的红色资源进行思想政治角度的生活化开发。当今大学生，对于刻板的思想政治说教可能产生厌烦的心理，作为青年群体更容易接受一些新鲜的知识。因此，高校辅导员可以采用一些相对较为幽默的方式，将地方的红色资源和相关的思想政治教学紧密结合在一起。比如辅导员可以通过制作动画或者漫画的方式，让本来已经成为历史的红色资源重新活化，在不影响红色资源的主题教育的基础上，推动红色资源形成寓教于乐的模式，让更多的大学生对地方红色资源喜闻乐见，主动接触地方红色资源。

5 结语

高校辅导员承担着非常重要的思想政治教育工作任务。为此，辅导员应进一步创新思想政治方面的形式以及手段，才能够真正让大学生接受思想政治教育的基本价值观，从而建立起科学的人生观、世界观以及价值观。地方的红色资源实际上包含着非常丰富的爱国主义、民族主义以及革命精神，对于高校的思想政治教学而言有着非常重要的教育价值。高校辅导员应该从多个方面着手，充分激发出地方红色资源的教学作用，积累相关教学经验，从而推动高校思想政治教育与时俱进地发展。

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责任编辑：卢宏业

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.06.043

2016-09-20

江苏省教育厅2015年高校哲社基金指导项目“社会主义核心价值观视域下的高职大学生思政教育改革研究”(2015SJD757)和2014年校级党建思政研究课题“依托地方红色资源，高校辅导员加强大学生理想信念教育路径研究”(2014YB011)阶段性研究成果

张云(1982—)，女，安徽马鞍山人，讲师。研究方向：大学生思想政治教育。

G642

A

1674-6341(2016)06-0105-02