英语写作教学有效性的几点思考

李 明

青岛酒店管理职业技术学院

英语写作教学有效性的几点思考

李 明

青岛酒店管理职业技术学院

多年以来，我们国家的英语教学中，尤其是英语写作教学中存在事倍功半、费时低效的问题。在上世纪90年代末，“社会建构主义模式”的提出，它注重学者的全面发展，在自主学习能力和人为品德的发展上做了重大说明。但是就目前的英语教学情况来看，我国的英语作文教学还存在一定的弊端，比如教师为了应付考试，给学生固定的作文模板，限制了学生学习的主动性。本文首先分析了英语写作教学的现状，然后提出了提高英语写作教学有效性的几个策略。

英语写作教学；有效性；策略分析

1 英语写作的现状

作为一门主课学科，如果学生的英语成绩比较低，就会影响学生的整体水平，严重影响学生的中考乃至高考成绩。所以，对现在初中英语的教学现状要进行一个详细的研究和简单的介绍。主要有以下几个方面，首先，学生对英语写作缺乏兴趣，在没有英语写作的情况之下，没有学生会主动的去练习英语写作，即使有英语写作的作业大多数情况也是简单的应付了事。其次，初中生的基础知识比较的薄弱，写作能力受到限制。基础薄弱就会出现各种各样的问题。例如，用词不当，错用了单词的形式；句式比较的单一，都是简单句；时态不对等等各种问题都会随时出现。最后，初中生缺乏高效的写作练习和写作指导。因为缺少大量的写作练习和专业的写作指导，才会导致学生在写作中出现的问题会一次又一次的出现。

2 教学的有效性

教学有效性，其实就是课堂有效性，通俗来说，就是教师通过一种特殊的或者特定的教学方法、教学活动，使学生在课堂的学习中能够很快地、自主地掌握课堂知识。从文意来说，教学有效性是教学活动的一个重要因素。无论从哪个角度来说，都是在课堂中通过一种特殊方式来获取最有效最积极的预期效果。无论什么样的方式，都是要在课堂教学中去落实，从而实现有效目标。

3 英语写作教学有效性策略

3.1 教师要加强独立且系统的写作课程的开发

当前，英语教学主要以读写课程与听说课程为主，而英语写作课程通常都是以选修课的方式而出现的。对此，教师可以参考精读课程，专门开设小班授课的写作课程，在教学当中充分地运用网络、多媒体等现代化的教育教学手段，使写作课程实现自主阅读，并运用网络批改作业，建立范文库供学生们参考等。另外，还可以开发具备立体性的英语写作教材，使学生能够在大量阅读英语文章的基础之上，系统的将写作知识引入，并针对专业不同的学生引入与学生专业密切相关的英语知识进行写作，提高生的英语写作技能。

3.2 拓宽语言输入渠道

保证学生的英语阅读量，是提高学生写作能力的前提。首先，教师可以选择适合学生年龄与性格特点的英语阅读材料，引导学生自主分析文章的整体结构。如教师可以给学生推荐很多提供新闻时事和名人故事等阅读材料的英语学习网站，也可以选择一些适合学生阅读的报纸材料，让学生阅读后写阅读心得。教师要及时批阅学生的心得，帮助学生体会文章中作者的情感，积累英语词汇，让学生明白英语跟汉语之间的差异；其次，教师要合理利用课后听力材料。课后听力材料都是精心挑选的，能够让学生了解英美文化与中国文化之间的差异，扩大学生的知识面，为英语语言输出打下基础。

3.3 利用多媒体教学资源对英语阅读与写作进行融合

在英语的教学中，教师可以有意识地运用多媒体加强对学生写作能力的训练。具体来说，教师在授课的过程中可以结合多媒体，为学生们搜索与课程相关的资源，丰富学生的阅读量，还可以运用多媒体为学生播放标准的听力音频，鼓励学生大声跟随多媒体进行诵读练习。同时，利用多媒体可以为学生创设生活化的语言情境，让学生身临其境感受英语语言的运用规则，体会英语的语言魅力，提升学生对写作的兴趣，克服学生的恐惧心理。例如，我们在进行英语一个常规的写作话题训练“shopping on line”的过程中，教师可以通过运用多媒体为学生展示网上购物的过程，让学生体会网上购物的便利性以及弊端所在。

3.4 加强语法、句型训练

写好单句是提高英文写作水平的根本，句型语法的综合运用是关键。中国的学生在写英语作文的时候，常常被语态和时态所困扰，因此教师应该格外关注。英语属于结构语言，有自己的基本句型固定搭配等，在日常教学中，教师应重视对五种基本句型的训练为写作打下坚实的基础。此外，还要加强变式训练，培养多种表达能力。随着学生英语水平的提高，要逐步引导他们使用非谓语动词、复合句等较为复杂的句子结构坚持翻译练习，写出地道句子。教学中如果坚持用常用词或词组做一些翻译练习，对灵活运用词汇能起到强化作用。在练习的过程中应该动词和话题词块为主，尽量的与现实生活相联系。

3.5 朗读为基，培养语感

听说读写是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点但是单单加强写的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响相互作用的有机统一体。熟读成诵对写作很重要，由于平时的语言运用环境有限，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读。

总而言之，英语写作教学改革刻不容缓，教师要高度重视学生的学习主体性，积极开发新的教学方法，引导学生树立正确的英语写作学习方法。教师还应该注重作文教学的趣味性，让学生在自由、有趣、轻松的氛围中学习英语写作。学生也应该根据老师的指导，建立自己的“资料库”，认真背诵英语经典美文，注意日常生活的积累，尝试使用较为复杂的英语复合句。只有教师和学生双方的共同努力，才能促进英语作文学习效果的提高。

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