浅议新建本科院校中教学与科研的关系

谢文军

(滨州学院，山东 滨州　256603)



浅议新建本科院校中教学与科研的关系

谢文军

(滨州学院，山东 滨州256603)

新建本科院校由于其办学时间短，科研基础薄弱，围绕应用型创新人才培养的办学定位，应正确处理好教学与科研的关系，积极强化高校的科研功能，通过科研来带动教学质量提高，发挥教学与科研相结合的优势，使其渗透到学科建设、教研基地建设、师资队伍建设等环节之中，最终服务于人才培养这一中心任务，促进高校健康、持续发展。

新建本科院校；教学；科研；人才培养

在我国新建本科院校大多由高专高职学校升格转制而来，新建本科院校及其在校本科学生数量约占我国全部本科院校的1/3左右，因而，在我国高等教育中其占有重要地位，责任重大。按照现在高校流行的“四分法”(教学型、研究型、教学研究型、研究教学型)分类，新建本科院校属于教学型大学[1]，教学是其首要任务，办学目标是培养应用型人才。新建本科院校如何发展？一味复制研究型大学或老牌本科院校的发展路子，明显不合适。但是，与老牌大学一样，其同样面临如何处理教学与科研二者间关系，这一在高校中争论已久的老问题。

一、新建本科院校中教学与科研关系的特点

近20多年来，国内外关于高等学校科研与教学关系的问题，存在四种观点：一是正相关关系，即教学、科研可以互促互进；第二，负相关关系，即教学、科研互为负面影响；第三，不存在任何关联，即相互之间不存在任何影响；最后，二者间不是简单的非此即彼的关系，而是呈非线性关系，具有复杂性和不确定性[2,3]。但大多数观点还是认为教学、科研是互促相哺的，二者间的结合点在于高校育人这一核心任务。新建本科院校由于办学时间短，在处理教学与科研关系时，容易出现偏颇[4]。首先，一般新建本科院校科研基础薄弱、鲜有特色，传统教学优先的意识较重，教学方法、教学内容还未能尽快走出低层次、低水平的专科阶段，不能满足本科院校人才培养的要求。其次，教学为新建本科院校中心任务，这无疑是正确的，但在其影响下，片面的认为抓科研是舍本求末、“不务正业”，机械地割裂了二者之间的内在联系。第三，新建本科院校处理教学、科研间关系的经历、经验不足，尤其是对科研促进教学及人才培养的作用，认识不深、体会缺乏。最后，新建本科院校缺乏激励教学与科研相结合的教师评价体系，教师贯彻教学与科研相结合理念的意识不强，导致在实际工作中，很难实现二者间相促互哺的良性循环。正确处理好教学与科研的关系，事关新建本科院校的办学水平和人才培养质量，是当前需认真思考、妥善解决的问题。

二、认清科研在新建本科院校中发挥的作用

(一)科研对教学的促进作用

科研对教学的促进作用主要体现在三个方面，一是科研是培养、提高教师专业技能的根本途径。新建本科院校都肩负着内涵建设的重要任务，内涵建设的一个重要方面就是师资队伍建设，教师要提升自身的专业素质必须要进行科学研究，把握本学科发展的前沿，更新知识结构，获取最新进展。二是科研能够提高课堂教学效果。课堂教学的效果不仅取决于教师教学的工作态度、责任心，在很大程度上还与教师是否从事科研有很大关系。如果教师不从事科研，授课内容陈旧，更新不及时，容易出现照本宣科，过程枯燥，互动层次很低，尤其是专业基础课和专业课；相反，教师有了科研经历，容易生动、透彻地将学生从枯燥的概念、理论中解脱出来，活跃课题气氛，提高学生的学习兴趣。第三，教师不断总结，积极的将科研成果转化为教学内容，促进教材建设，从而保证把最新的科学知识传授给学生，提高授课内容的时效性，开阔学生视野。只注重教学不搞科研，教学工作难有质的提高。

(二)科研在人才培养中的作用

随着经济、社会发展，对大学培养人才提出了更高的要求，创新性和应用性是教学型高校人才培养的两大核心特征，而科研是培养高素质应用型创新人才的重要手段。通过科学研究，教师能够把科研经历、经验及新的科研成果带到课堂上去，实现科研成果产出过程与知识传授过程有效结合，激发学生的求知欲和创造力。同时，通过教师讲解创新性科研思维的产生过程，及创新思维转变成创新性成果的过程，能够培养学生的创新意识和创新能力[5]。在学生层面上，学校、教师应积极创造条件，鼓励、指导学生参加科学研究和创新活动，提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，进而增强学生的综合素质。

(三)科研促进高校学科建设和教学基地建设

学科建设、教学基地建设是新建本科院校面临的重要任务，也是学校实现内涵发展、错位发展、特色发展的支撑条件。学科是大学教学、科研和服务社会工作的基本组织单元，学科建设的核心就是科研，只有通过科研，培养一批学术带头人、学术团队，产出一批科研成果，才能支撑、促进学科的发展。积极将学科资源转化为优质教育资源，就能带动专业建设，当前不少高校都是依据学科建设成果、特色和社会需求来进行专业设置。教学基地建设需要教师理论与实践相结合，通过各种科研过程将课堂上的理论知识转化为具体的生产活动或经济效益。同时，不断通过科学研究来解决基地上出现的问题。高校学科及教学基地建设是维系高校教学、科研和服务社会三大功能的纽带，如果高校没有科研，教师对本领域的进展认识不清，成果缺乏，就谈不上服务社会。

三、新建本科院校中教学与科研相结合的途径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出“促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”，这就要求无论是教学型还是科研型大学，都必须围绕培养高素质、创新型人才，处理好科研和教学间的关系。对于新建本科院校，可以在以下方面入手，做好教学与科研相结合的工作。

(一)教学、科研并重，提高教师水平

学校既要引导教师进行教学方法、方式的创新，提高授课效果，又要鼓励教师积极申报、承担各类科研项目，增强自身的专业素质和技能，为做好教学工作奠定基础。制定政策支持教师外出进修、学习和交流，体验国内外知名机构、大学的先进科研及教学理念，并结合自身实际，逐渐摸索出适合自己的教与研相结合的工作模式。单单追求讲授方法、方式的创新，没有科研作为底蕴，授课内容不及时补充、更新，也不会成长成为合格的大学教师；同样，仅仅强调科研，不与教学相结合，就会偏离了大学培养人才这一中心任务，和大学教师这一职业不相符。要将教学、科研相结合贯穿于教师成才过程之中，通过教、研结合，建设专业化、高水平的教研团队和教师队伍。

(二)以教师评价为指导，促进教学、科研相结合

评价体系的“杠杆”作用体现了高校的办学思路，影响着教师的行为趋向。在进行教师评价时，应以教学、科研并重为着眼点，建立健全促进教学、科研相结合的评价机制。在事关教师切实利益的职称评审、津贴分配上，坚持教师教学成果、科研成果同值同重的同时，还要制定政策扶持教学、科研相结合的成果，强化大学教学的学术性和科研的教学性，鼓励教师将科研项目、科研成果、科研过程融入到教学工作之中，体现大学科研工作的教学价值和功能[6,7]。同时，要强调教学研究性，评价体系应引导教师更多关注教学内容的时效性、教学过程的探索性和教学环节的研究性，倡导采用探究式、研究型教学方法，聘用同行专家加强对教学内容深度、广度、前沿性等方面的评价。在晋升评优上，要向教学、科研工作结合得好，成绩突出的教师倾斜。

(三)人才培养方案中引进教学、科研相结合

教学、科研相结合是新时期创新人才培养的要求，新建本科院校担负着应用型人才培养的重任，在培养方案中，要充分体现教学与科研相结合，强化实践环节。目前，关于应用型人才尚无权威性界定，但新建本科院校不能像研究型大学那样着眼于培养高端科学研究人才，应更强调知识应用、专业技能提高以及发现问题、解决问题的能力。实现这一目标的有效途径就是将科学研究领域中的成果，介绍、引进到人才培养过程之中[8]，通过教学、科研相结合，让学生掌握知识转化为生产力的能力，学会利用知识解决问题的能力。这种引进的切入点既包括学科专业建设、课程体系建设、教研基地建设，也包括师资队伍建设。

在办学实践中，也出现了一些好的经验，概括起来主要有以下方面：第一，在科研骨干、高层次人才指导下，鼓励学生开展第二课堂活动；第二，设立大学生科研训练项目，滨州学院设立大学生训练项目已有近十年的历史，产出了包括国家发明专利、学术论文、设计模型等一大批优秀成果，学生创新能力、专业技能显著提高；第三，将教师承担的科研项目与学生毕业设计相结合，“真刀真枪”搞毕业论文设计；第四，吸收高年级的大学本科学生进实验室、教学科研基地，协助教师承担教学、科研任务。

回顾高等教育的发展历程，“教学与科研相统一”理念提出已有二百多年的历史，国内外成功大学的实践证明，高校科研工作具有自我强化作用，能够带动教学走向成功。新建本科院校一定要走出科研可有可无的误区，正确认识科研的性质、地位和作用，树立科学的办学理念，坚持走教学与科研相结合，培养应用型创新人才的发展途径。

[1]韩秋莹. 教学研究型大学的教学与科研关系探析[J]. 现代教育科学, 2012(1):118-121.

[2]董友,等.高等学校教学与科研关系研究现状及对策[J]．河北师范大学学报(哲学社会科学版), 2007, 30(2): 155-160.

[3]吴立保, 等. 论科研与教学关系:非线性思维的视角[J]. 南京师大学报(社会科学版), 2012, (2): 83-88.

[4]李克勤. 新建本科院校教学与科研和谐发展的瓶颈与消解对策[J]. 现代大学教育, 2011, 66-69.

[5]张立国, 等. 高校创新性教学科研团队: 概念、特征及行为[J]. 科技管理研究, 2013, (3): 118-121.

[6]余玉龙. 强化教学学术促高校教学科研双赢[J]. 中国高等教育, 2012, (1): 33-34.

[7]吴洪富. 大学教学与科研关系的历史演化[J]. 高教探索, 2012, (5): 98-103.

[8]刘焕阳, 等. 地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设[J]. 教育研究, 2012 , (12): 67-71.

(责任编辑：王国红)

Relation between teaching and scientific research in newly established universities

XIE Wen-jun

(Binzhou University, Binzhou, Shandong, 256603, China)

The relation between teaching and scientific research should be handled correctly to culture applied innovative talents, owing to the short running time and weak capability of scientific research in these universities. The capability of scientific research should be developed greatly, which in turn to improve the quality of teaching. The advantages of the combination of teaching and scientific research should be developed to the full in running processes, i.e. subject construction, teaching and research base construction, and teaching staff construction. Finally, all works should be served for talent culturing, thereby maintain the sustainable and healthy development of the newly established universities.

newly established universities; teaching; scientific research; talent culturing

滨州学院教学研究项目(BYJYZD201106)资助

2016—02—07

谢文军(1972-)，滨州学院分析测试中心副主任、副教授、博士。研究方向为教研平台建设及实验设备管理。

G645

A

1009- 4733(2016)05- 0135- 03

10.3969/j.issn.1009-4733.2016.05.029