涉校责任事故背后的德育思考

文锋佩

涉校责任事故背后的德育思考

文锋佩

近段以来，因教育行为不规范、安全履职不严谨导致的涉校责任事故比例有明显上升趋势，这不能不让我们警醒。是什么导致了教师教育行为不规范、安全履职不严谨，则更需要我们冷静思考。

尊重：尊严至上切莫践踏

我们知道，尊重学生是最重要的“教育法则”。笔者曾做过调查，师生冲突的起点，多半来自教师那些伤及学生自尊的不良言语。

一名高三学生，在自习课上做题时，边思考边无意识地旋转笔杆，这一幕被年轻的班主任发现，当即斥责。课后，班主任将学生带到办公室，再次斥责并甩了两耳光，学生的“愤怒小宇宙”爆发，高壮的学生与矮瘦的教师发生了肢体冲突。事后，虽然经过调解，矛盾得以平息，但是教师不得不自尝苦果，接受学校制度处理。

在另一则案例中，某初三教师在试卷讲评时怀疑一女生分数有“水分”，当堂使用“语言暴力”，指责其舞弊，甚至辱骂该女生“不要脸”，女生气不过，与老师发生了肢体冲突。事后，家长状告教师体罚，同时索要医药费。该教师不仅经济受损，师道尊严也散落一地。

在这两起案例中，如果教师能做到尊重学生，也许就不会有“双输”的局面出现。

细心：事出有因提前干预

不少教师感慨，教师已经成为一个高危行业。说法虽有点偏颇，但也指出一个现象：教育教学安全压力山大。只要是学生发生伤害，学校、教师都逃不脱责任。我们姑且不从法律角度争辩孰是孰非，仅从教师角度来看，其实很多学生校园伤害案例，如果能多一份细心，就能提前捕捉到隐患信号，再加积极干预，就能化险为夷。

譬如，先后发生的校园踩踏事件，倘若烧坏的灯泡能及时更换，学生就不会因楼道黑暗而惊吓一团酿成踩踏；倘若学生通道堆放的体操垫子能及时挪开，或者提前有序疏导午休下课的学生，就构不成垫子拦路挤压成踩踏。

冷静：偶发错误智慧处理

教学中，教师会遇到学生各种偏离规则的行为，有些错误可能直接影响到班级声誉、甚至触及教师利益。怎么对待学生出错？学生出错了如何处置？很多教师在这个问题上有“失度”。学校就是学生出错的地方，学生犯错违纪，教师要淡定看待，惩戒批评要有度，要充分考虑学生心理承受能力，一旦批评言语或惩戒行为失度，轻者学生滋生怨恨，重者伤及学生身体，甚至招惹官司。

在我们身边，因“失语”或“失手”而招致“麻烦”的案例时有发生。最近，网上沸沸扬扬的“学生跳楼，家长逼教师下跪”事件就是一例。一职中学生，在寝室跳楼自杀，学生家长强迫教师向死者下跪。悲剧已经发生，姑且不论对错。但可以换一个角度想：怎样做，可以避免悲剧发生？虽然新闻舆论偏向教师下跪受辱这一边，但是我想，即便学生有错，假如宿舍管理员教师能冷静地批评，事情是不是会有转机？

关爱：心理阴影及时疏通

当前，由于考试机制及家庭教育缺失双重影响，学生表现出内向、孤僻、暴戾等成长缺陷。尤其是留守儿童居多的地区，心理亚健康成为影响学生安全的关键“帮凶”。我的建议就是“四抓”。

一抓业务提升，壮大教育队伍。学校要培育一支以班主任为主的心理教育骨干，为学校心理健康教育提供专业指导。二抓学科渗透，拓宽心理教育渠道。三抓习惯培养，促进人格健全。健全的心理品质最适合在“好习惯”这片“沃土”上生长。简言之，心理健康教育当以习惯养成教育为起点。四抓家庭教育，优化家教环境。家庭教育环境对学生心理品质形成具有决定性影响。只有建好家长学校，并尽快提高家教水平，才能确保儿童健康成长。

（作者单位：临澧县教育局）