加强和完善班导师管理制度建设*

□林锦芯

(闽江师范高等专科学校，福建　福州　350018)



加强和完善班导师管理制度建设
*

□林锦芯

(闽江师范高等专科学校，福建福州350018)

摘要:班导师制是将班主任与导师之间的职责和能力进行有机结合，实现专业教师对学生的个性化教育教学指导。这种教育教学管理模式的形成和建设，更好地将学生、老师以及学习之间构建成更加和谐、融洽的结构关系，更好地为高校培养综合型人才。从班导师管理制度建立的必要性出发，来探讨当前高等院校班导师管理过程中存在的问题现状，然后提出可行性的管理措施来促进制度的完善运行和开展。

关键词:班导师;管理制度建设;分析对策

在高等教育的实施目标中，其最根本的目标是在社会不断快速发展的同时，为国家培养能够为社会各方面的发展做出贡献的全能型有用人才，这也是当前知识经济时代发展和经济全球化发展的趋势下，要求高等院校培养人才的方向必须以此作为根本目标才能求得发展，从而不断的适应社会对人才的变化需求。当前我国各大高校都是实行了班导师管理制度的模式来进行学生的教育管理工作，这也是时代发展的必然产物。同时也是为了更加强化对学生个性化的发展，为学生创造一个更加全方位的教育氛围和成长环境，对培养全面发展的高素质创新人才和提高人才培养质量起到了重要的推动作用。但在这种制度发展的过程中还存在不少问题和不足，为此必须根据这些问题来进行详细的分析并充分发挥班导师的作用。

一、建立班导师管理制度的必要性

(一)辅导员的工作分工更加明确，提高教育教学的工作质量

近年来，随着我国各大高校都开始实行了班导师管理制度以来，都在对这种制度在不断地进行实践和建设，并广泛推行这种班导师管理制度。大部分高校为了更好地确保思想政治工作的有效开展，辅导员的任选开始更加注重其在校时期的学生干部经历这一部分，且考虑是否是党员以及学历的考虑。在这个选拔任选过程中并没有特别重视辅导员所学专业这一部分，所以也就是说在很多高校的辅导员所从事的与其专业内容并不完全相符合，这就决定了辅导员在实际工作中对学生的专业指导能力有限。另外，当前我国各大高校的辅导员构成中，大部分的辅导员人选要求都逐步从本科学历开始要求到硕士研究生学历了。如果是本科学历的人员上课教学的机会开始逐渐呈下滑趋势，这就决定了目前大部分属于本科学历的辅导员队伍有相当大一部分没有资格上课，即使专业对口也无从准确了解学生的专业学习情况。因此，选聘优秀的专业教师担任班导师，来对学生的学习生活进行更好地规划和指导，才能不断弥补辅导员工作的薄弱环节。

(二)班导师的工作职能的出发点和过程不同于辅导员、班主任

班导师的主要工作职责是对学生在专业学习上的指导协助，这种新型的教育培养思路也是当前社会对人才更高要求和标准的发展趋势。辅导员在这种形势下，通过经历多重选拔和培训，并根据当前高校教育活动开展的需要，来为学生进行思想政治工作的指导和教育。而班主任是在传统的学年制教学模式下，对某一个班级在日常学习、生活各方面的综合管理工作。所以各大高校的班主任也在逐渐从学生的管理活动中的作用开始淡化，并逐步被兼职辅导员所代替。而辅导员的主要工作内容是对学生进行思想政治教育工作，为学生在学习、生活中出现的各种思想、情绪以及信仰等各方面的问题进行引导和教育。而在学生的职业规划、专业学习和生活指导方面，由于辅导员专业不对口或者辅导员没有资格上课等原因，则需要通过班导师来接手管理，这也是班导师逐渐形成并成为不可或缺的一个重要原因。

(三)班导师综合教育教学能力的引导和感染力

随着班导师在学生教育教学工作的地位发展，开始逐渐对学生创新实践活动进行各种组织和引导，为大学生教育的人才培养工作开辟了更加新型的道路和方向，更好的引导学生在实践和创新能力上开拓出更加宽阔的领域。班导师的主要工作内容是对学生在科技创新和社会实践活动中的具体组织、带头引导和共同探究实训的过程，并不断让学生建立起创新素质能力和对科研创作的能力。在指导学生参与科学研究方面，班导师可有效地通过其自身所具有的专业知识以及所在的科研团队所研究的成果，来结合学生在实践中的知识内容，引导学生进入实验室参与教师课题，自主选择和确定科研题目进行探讨。通过班导师的这种引导，一方面能够鼓励和推动学生能够发挥主观能动性参与到科研课题的研究中去，同时还能让学生更加深入的参与一个科研项目的研究，不断从这种科研项目的深入研究中获取经验和更加新颖的知识，从而收获和掌握科学的研究方法。

二、班导师管理制度在实施过程中存在的问题

(一)缺乏较为健全的评估与激励机制，导致班导师工作缺乏积极性

随着教育事业的不断发展和进步，高校教师的教学科研压力也非常大，在完成必须的教学工作任务的同时，还需要进行科研任务的探究工作。教学与科研都能定量考核，教师们的收入与职称的提升是同时与教学任务的完成、科研成果的大小都有着很大的关联性。而班导师会有一部分的工作薪酬，但班导师的工作内容并没有一定的标准规则来进行具体的量化，而且班导师工作所呈现的表现能力好坏对教师职称评定、个人职称提升并没有产生直接的联系，所以这就形成班导师缺乏对学生指导的重视。再加上学校对与班导师工作要达到的目标规定没有形成清晰的内容条例，所以评价制度的参照来源也缺乏规范性。这些评价主要是通过一些并没有实际作用的表面数据统计，所以这在很大程度上限制了班导师在工作上的积极创造能力，这也是造成班导师工作不规范，工作随意性很大，甚至工作流于形式的原因。

(二)班导师资源供不应求，导致工作质量和效率层次不齐

专业性教师在学术能力、工作职责态度都有所区别，所以工作能力的效果也会不同。班导师并非所有的教师都可胜任。班导师的工作职责是需要与学生的沟通、接触频繁，而且对学生在学习过程中会有潜移默化的感染和影响作用，尤其是在学习态度和工作作风上会给学生榜样和模仿的影响力。所以这就要求班导师要具备专业技能的同时，还必须从学术、师德、责任感方面都具有较高的能力和水平。但近年来随着高校规模的扩大，学生数量在不断的增加，师生所形成的学习与教学之间的比例失调，导致班导师资源严重供不应求。目前大部分班导师是刚毕业的博士生或研究生，所以在很大程度上缺乏必要的实践教学经验。年轻教师在具有工作热情的同时但没有充分了解学生，就会造成与学生之间的隔阂障碍，影响班导师作用的发挥。再加上行政工作、科研教学任务繁重，普遍高校对科研的重视程度要大于教学，所以班导师的责任心有所欠缺。

三、如何加强和完善班导师管理制度的建设

(一)经过严格挑选，建立全面而高级的班导师队伍

为了更好地使得班导师的作用有效发挥，必须建立班导师准入制度。要严把政治关、业务关和师德关，要有合适的选聘程序。在选拔班导师的过程中，要重视任选班导师所具有的专业能力、业务精神、纪律素质以及作风品德等多方面的综合性优秀能力和素质。而且所选班导师必须坚持四项基本原则，并具有全心全意为人民服务的精神，并努力贯彻执行的党的方针政策，并不断在社会发展进步的过程中不断提升自身的思想政治素质和专业学术能力，同时具有高度责任心、事业心和奉献精神，为学生在学习和生活中做好引导和榜样，并具有较高的学术水平和较广博的科学文化知识，能不断引导学生在学习过程中不断开拓创新，提升科研探究能力，从而在学习、思想政治素质以及人格品德各方面树立起端正而积极的态度和精神。所以在选拔班导师中要保持整个班导师队伍的素质水平在一个较高的层次上，并建立一个具有一流综合能力的班导师队伍来为学生服务，这样才能保证质量、满足数量、灵活多样的配备方式建设班导师队伍，从而加强班导师队伍机制建设的基础。

(二)做好对班导师工作的各个环节的管理和指导

班导师任职之后要根据学生教育教学工作开展的需要，建立工作目标。首先班导师要以学期作为工作的时间单位，并在学期过程分为多个不同阶段，来完成学期班导师工作的质量。同时作为学校方，要严格做好对班导师工作细节上的各个环节的管理规范，要根据班导师的工作计划、活动记录、单独谈话记录和工作总结、以及与学生之间的调查交流记录来调研班导师工作情况的效果，并对需要整改和加强工作的班导师提出整改要求和意见。只有这样，才能严格把控班导师各个工作细节的工作是否都完成，并具有一定的质量和效率。

(三)班导师要与时俱进，不断提高自身综合能力和素质建设

班导师的工作核心是立德树人，并围绕这一核心展开为学生服务的各项教育教学工作。而随着社会的不断发展与进步，班导师必须不断提高自身的业务素质能力和专业技能，才能从多方面来不断地给予学生更加全方位的引导和教育。首先要树立对工作的热爱之心，然后要意识到班导师的工作职责必须是围绕学生来对学生进行关心、关注和关爱，并与学生之间建立融洽亲密的师生关系，更好地了解学生，从而让学生主动与班导师进行交流，从而落实班导师工作。

(四)建立班导师的控制与考核相结合的管理方式，调动班导师作用的发挥

班导师职能作用的发挥将对学生的学习成绩、各类活动开展都有着直接的影响，所以班导师的工作要进行定期的管理和考核，才能完善班导师在实际工作中的作用。因此，其首要任务是建立对班导师进行评估管理的合作系统，来完成对整个过程的控制、结果的反馈，从实现对班导师的工作各方面的科学合理的评估。作为班导师，一方面要做好自己本职工作任务，同时也要注重权衡整合好班导师这个工作岗位所需要完成的工作，所以这个过程是需要进行监督从而规范班导师的工作完成情况。另外还要实行“班辅会制度”，来规定各系部辅导员定期召开班辅工作交流会，探讨对于近段时间所开展的各项工作的具体情况以及学生反馈的各种问题的评估探讨，并对接下来的工作进行安排和计划，从而有效提醒班导师在繁忙的本职工作之余不忘自己的班导师职责。

参考文献

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［4］王发成．实施“班主任+导师”制，促进学生全面发展［J］．素质教育论坛(上半月)，2011( 3) : 19－20．

［5］门亮．如何做好班级管理工作初探［J］．新课程(下)，2011，18 ( 12) : 10－10．

作者简介:林锦芯( 1973—)，女，福建闽侯人，闽江师范高等专科学校学生处副处长，助理研究员，研究方向:教育管理。

*收稿日期:2015－1－25

中图分类号:G642．46

文献标识码:A

文章编号:1008－4614－( 2016) 01－0062－03