独立学院市场营销专业应用型人才培养模式评估体系初探

王 珊，董 莎

（武汉大学珞珈学院 经济与管理学系，武汉 430074）



独立学院市场营销专业应用型人才培养模式评估体系初探

王 珊，董 莎

（武汉大学珞珈学院 经济与管理学系，武汉 430074）

［摘 要］我国独立学院在构建各具特色的应用型人才培养模式的同时，应有相应的评估体系作为指导，以利于横向和纵向比较。本文以市场营销专业为例，在分析其专业人才培养模式的特点的基础上，对适合其人才培养模式的评估体系框架进行了初步探讨。

［关键词］独立学院；市场营销；评估

随着我国商业的蓬勃发展，市场营销人才的需求量迅速扩张，我国独立学院相继开设市场营销专业，并形成了各具特色的市场营销专业应用型人才培养模式。我们需要对这些人才培养模式进行评估，才能更清楚地看到各个学院的差距以及与市场需求的契合度。

1　独立学院市场营销专业应用型人才培养模式的特色

以专业基础为根本，大力发展实训课程的建设。市场营销专业的人才培养模式设计必须与市场岗位需求紧密结合。因此，对于营销谈判实训、策划、促销、课外实践(公益活动)、专业实习、创新活动(营销策划大赛、推销与谈判大赛、国际企业管理挑战赛、电子商务大赛和广告策划大赛)等，学院应高度重视。

对硬件依赖较少，对软件依赖较多。市场营销专业对设备的要求不高，更多的是软件的依赖，如各类网络群发软件、数据采集软件、联网销售软件等。

注重团队精神的培养。营销工作往往都是团队合作共同完成任务，因此，在对学生进行培养时，应注重团队精神的熏陶，让学生成为善于与他人合作、掌握一定沟通技巧的高情商人才。

与企业联合办学。为实现“应用型”人才培养目标，学院应走出去与企业联合办学，进行订单式人才培养，以保证符合市场需求的人才的输出。

同时，积极邀请校外专家学者及具有丰富经验的企业营销精英到校举办讲座或聘请有一定教学指导能力的企业中高层管理人员担任兼职教师参与教学、指导实习。

双师型教师培养。在鼓励教师进行学位专业进修培训、提升教学理论水平的同时，应鼓励教师积极参与社会实践活动并在时间、资金、职称评定、评奖评优等方面给予支持，如进行社会调查、派遣教师深入企业挂职锻炼、赴海外企业进修培训等，促进教师将先进的教学理念、方法融人专业教学工作之中。

2　以第六稿为基础进行调整的三个方面

把握层面。把握层面应立足微观层面，结合专业发展特殊性。第六稿侧重于宏观整体把握，将各专业综合起来作为一个整体来评估。而各个专业既存在管理上的共性，同时也有自己的独特之处，各专业发展并不平衡，因此，应结合专业特征，构建适合本专业情况的评估体系。

评估者视角。应把用人单位作为一个重要评估者，将他们的评价作为指标体系一个突出的组成部分。第六稿评估者单一，评估者只是学校的上级教育部，基于传统的上下级视角，难以从多个角度客观且全方位的给予评价。用人单位作为独立学院培养人才的最终接受者，对人才的培养效果更有发言权。

评估结果类型。应将评估结果从描述性定性分析转为定量分析。该评估指标体系有6个一级指标，19个二级指标，最终的综合评估结论分为“合格”与“不合格”。如果能将评估结果进行量化，既能明确评估对象在培养模式上的水平，又能发现不同独立学院之间的差距，对建立行业模范有一定帮助。

3　　独立学院市场营销专业应用型人才培养模式评估体系的框架结构

基于市场营销专业应用型人才培养模式的特点，以第六稿作为基础，保持其一致性，建立指标体系的基础框架结构，6个一级指标及权重如表1所示。

表1　6个一级指标

其中，①上层设计下设培养目标、培养规格、专业设计理念三个二级指标；②基础条件下设硬件、软件、经费投入三个二级指标；③课程教学下设课程建设、课堂情况、课程考核三个二级指标；④实践教学下设课内实践、产学研合作项目、合作企业家讲座、专业实习四个二级指标；⑤培养效果下设实践教学效果、课程教学效果、就业效果三个二级指标；⑥用人单位评价下设能力岗位匹配度评价、创新能力评价、综合素质评价、道德评价四个二级指标。

该框架结构有如下特点。

在评估体系中增加一级指标用人单位评价，突出用人单位评价的重要性，以拓展传统视角，得到多角度全方位的客观评估，并将道德评价作为一项二级指标，强调能与德的培养应具有同等的重要性。

在实践教学的二级指标设计中，增加产学研合作项目与合作企业家讲座两个指标，紧紧围绕应用型人才的培养目标，顺应专业发展趋势。

在基础条件的二级指标软件中，针对师资队伍设置观测点企业工作经历与职业技能证书，以突出强调教师队伍中的“双师型”人才的重要性。

实行量化打分制。以学校的实际情况为基础给予量化评分，并结合权数得出总评分数，便于不同学院人才培养模式的横向比较。

4　结 语

独立学院作为我国高等教育体系中重要的人才输出方，应结合学院特性，构建适合自己的专业人才培养模式，以及与之相适应的人才培养模式评估体系，如果评估体系缺失，则难以体现各人才培养模式的区别，不利于各学院进行横向比较。因此，本文以市场营销专业为例，提出评估体系的基本框架，希望对于独立学院的人才培养模式的构建与发展，起到一定的导向作用。

主要参考文献

［1］肖华茂．市场营销专业人才培养目标和培养模式研究综述［J］．中国成人教育,2008(2).

［2］刘尧飞．独立学院教学质量评价指标体系研究［J］．教育评论,2014(6).

［收稿日期］2015-11-09

［中图分类号］G642

［文献标识码］A

［文章编号］1673-0194(2016)02-0234-01

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.02.180