初中英语合作学习中的问题与改进

王洪燕

【摘要】引导学生合作探究是中学教改研究的方向，合作学习越来越多地运用在了初中英语教改实践中。但现实中存在学生参与度不高、自主探究动力不足、教学目标难以实现以及组织教学松散等问题妨碍合作探究精神的实现。本文总结实践经验提出了巧设计分机制、优化任务设置、创新活动形式以及开发校本教材等策略，以期为改进初中英语合作学习的实践活动提供参考。

【关键词】合作学习 初中英语 问题与改进

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0133-01

合作学习的研究始于20世纪70年代的美国，以明尼苏达大学的David w. john son为代表，他认为合作就是利用小团体，大家齐心协力完成共同目标，从而实现每个人的成绩得到提高的一种教学方法。随着我国教学改革的不断深化，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习已成为教改研究的主旋律。在初中英语课堂中，初中英语合作学习就是指，在教师的指导下，学生以小组为学习单元，通过相互协作、相互探讨，共同完成学习任务，同时对活动情况进行评价的一种教学方法。合作学习在初中英语课程改革实践中应用越来越多，同时涌现出了许多问题。

一、初中英语课堂合作学习基本组织步骤

教师掌握了合作学习的理论知识之后，课堂运用实施过程略有不同，但操作流程大同小异。本文将初中英语课堂合作学习的基本组织步骤总结如下：学生结成合作小组，将教学目标编制成小组合作学习任务，课堂小组探究竞争，总结评价。

二、初中英语合作学习中容易出现的问题

（一）部分学生滥竽充数，对小组任务漠不关心

组内学生活动参与度参差不齐。有的学生积极参与活动为小组出谋划策，甘愿为小组竞争“挑大梁”。但也有一部分学生对小组任务漠不关心，小组任务仿佛事不关己。展示环节小组代表汇报探究结果，陈述的只是组内少数人的见解，自主探究的任务落到了学习积极的学生身上。“南郭先生”随着总结汇报的结束，“混过去”了一堂课。这样的小组合作只是部分学生的自主探究，背离了合作学习的本意。

（二）组织松散，课堂单调乏味

组间竞争容易出现当下竞争的组别讨论激烈，其余组别的学生却天马行空、蒙头自顾，课堂气氛由此冷了下来，学生不免觉得单调乏味；某些小组语言表达时间太长，其他学生失去了仔细倾听陈述的耐心；或者教师在个别指导一个小组时，其余组别无法参与进来处于自由散漫无人看管状态。另外，学生对讨论的内容课前没有做充分的准备，缺乏资料，课中讨论漫无目的，也造成了课堂的拖沓与乏味。

三、初中英语合作学习的改进策略

（一）设立组内抢分、组间争分的计分机制

针对部分同学不积极参与小组任务的问题，可以在组内设立抢分机制予以改善。其实质是在组内引入竞争机制。具体做法是，每次小组合作设置评分机制，例如，该次小组合作每人的总分设为10分，每小组有四人小组总分就是40分，40分作为分池不平均分配，而是组内成员竞争来抢分。多劳多得，少劳少得。积极参与小组任务、贡献大的成员从分池里拿走较多的分，贡献小的拿走少的分。每次小组合作结束时学生都根据自己的表现得到合理的分数。最后，将每位学生的小组合作成绩纳入期末成绩中，小组合作成绩占每位学生期末成绩的20%—30%。当自己在小组任务中的贡献大小与期末成绩和息息相关时，同学们的参与热情就会大大提高。

针对组间竞争疲乏、组间观点重复、不新颖的问题，教师可以将观点创新性列入评分标准。例如，观点创新的组教师打出高分，观点重复的没有深入思考的组教师打出低分。这个分数可以设为供组内学生抢分的分池，小组之间为了争得较高的分池，会积极思考，提出有创设性的观点。

（二）研发英语小组合作教学的校本教材

学生对小组合作学习的形式的意义理解普遍不深刻，教师布置任务也容易引起学生的记忆负担与理解分歧，现有教材没有对小组合作学习明确的结构、步骤、意义的涉及。编制适合小组合作学习的校本教材成为解决这一系列问题的良方。例如，可按照项目任务的结构自编教材。每单元任务前可设置故事引出话题，抛出问题，启发学生思考；然后布置任务以解决问题，并提出小组合作解决问题的要求与建议；操作部分按照课前、课中、课后的形式设计表格，学生可以将自己的所作所为填写在表格中，利于学生明晰思路、整理总结；设计评分表格，小组长活动结束时为组员打出分数，有理有据；最后可以设置拓展阅读材料，设置适合以小组形式完成的作业。这样的教材学生看得明白，理解得深刻，启发了思考，促进了行动，并且易于评价、总结。对教师来说，这样的教材简化了任务布置阶段的繁琐，学生活动步骤的管理变得更加简单，有效促进了教学目标的达成，可谓是小组合作教学的优良工具。

参考文献：

[1]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2011（11）.

[2]牛小彦.初中英语教学中合作学习的应用探究[J].学周刊，2014（10）.